初中英語高效課堂與有效教學(xué)模式階段總結(jié)

第第頁初中英語高效課堂與有效教學(xué)模式階段總結(jié)

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些，往往是老師滿堂灌，同學(xué)記筆記，課堂訓(xùn)練也是流于形式，缺少實(shí)踐性。針對這些現(xiàn)狀，我們開展了“中學(xué)英語高效教學(xué)模式討論”

一、高效課堂教學(xué)模式改革的討論概況

與其他學(xué)科不同，英語學(xué)科由于作為外語沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長時(shí)間的積累是很難學(xué)好的。我校于2022年9月開始進(jìn)行新一輪課程改革試驗(yàn)，重點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W(xué)學(xué)”，著重討論同學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略。為探究新課程理念下的英語高效教學(xué)模式，我們英語組的課題小組在學(xué)習(xí)了一系列名校先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，借助課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了有計(jì)劃的實(shí)踐和討論。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，我們單從同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果等方面就能看出高效課改對同學(xué)的自信心也有了肯定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參加率大大提升。很多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參加到課堂爭論學(xué)習(xí)中來，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極性得到了充分的提高。我們通過實(shí)踐論證，全都認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓同學(xué)的制造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，真正表達(dá)出綜合探究課討論、綜合、探究的特點(diǎn)，真正使同學(xué)體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，極大地增加了教學(xué)的課堂效果。為了進(jìn)行詳細(xì)的討論實(shí)踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計(jì)了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)溝通、合作探究、小組爭論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性，使同學(xué)在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)討論、實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)反思

〔一〕勝利之處：

1、讓課改靜靜走進(jìn)同學(xué)的課堂，從而潛移默化地轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

首先，自從課題改革實(shí)施以來，我們轉(zhuǎn)變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自主性和愛好。

當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)預(yù)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給同學(xué)來完成時(shí)，沒想到收到了很多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查同學(xué)作業(yè)、練習(xí)的完成狀況，于是有個(gè)別同學(xué)就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并援助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長的援助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的緣由，這比起以前的抄襲就要有效得多。

課前熱身時(shí)，采納每組抽一個(gè)同學(xué)上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來搶答的模式，對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)予以優(yōu)勝者一顆紅星嘉獎(jiǎng)。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得同學(xué)的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有劇烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同學(xué)的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是同學(xué)主動(dòng)