六年級語文上人教版教學(xué)教案設(shè)計

第第頁六年級語文上人教版教學(xué)教案設(shè)計學(xué)校六班級語文教案1

《一面》

一、回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)《一面》

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。

2、我們敘事的文章有六要素，哪六要素?

(時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)

依據(jù)這六個要素請你再快速地閱覽全文思索課文主要講了一件什么事?

同桌溝通以后老師再指名回答。

(只要同學(xué)說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。)

三、深入探究，體會重點語句

1、在阿累眼中，魯迅是什么樣子?快速閱覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，認真朗讀。(文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。)課件出示描寫外貌的語句

2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，依據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給的印象是什么呢?你能用一個字或一個詞來形容嗎?(瘦)

3、自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說這六句的相同點是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。那么這些句子又有什么不同點嗎?同桌溝通。如答不出老師提示：這幾次描寫和魯迅他們的位置有什么改變?

(第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾畫出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀測，刻畫得比較詳細、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，觀測更細致，魯迅的形象也更加完整清楚。)

四、認真品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷

1、在這短短的一面中，魯迅先生予以了怎樣的關(guān)懷呢?找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀。聽到這些話，的心情又分別是怎樣的?

(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——迷惑

我賣給你，兩本，一塊錢——驚異這書原來可以不要錢的??是送你的——感動流涕)

2、從這些對話當中，你又能體會到什么?作為一個素不相識的人，魯迅向我推舉書，最末還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)懷憐憫勞動人民)

3、當我知道了魯迅的身份時，我是什么反應(yīng)?請個別同學(xué)來讀第27段

我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激昂很興奮，那個名字在我心里亂蹦，最末卻沒有蹦出來，為什么呢?(當時流社會黑暗，不少文人革命工收到反動派的迫害，想要愛護魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)

五、總結(jié)全文，升華感情

這一面給留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，牢牢地記住了這難忘的一面。

學(xué)校六班級語文教案2

《有的人》

教學(xué)目標：

1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

課前