小組合作學(xué)習(xí)-讓初中英語課堂魅力四射獲獎科研報告論文

小組合作學(xué)習(xí)，讓初中英語課堂魅力四射獲獎科研報告論文【關(guān)鍵詞】初中英語合作學(xué)習(xí)條件策略

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小組合作學(xué)習(xí)是我國義務(wù)教育階段教學(xué)改革的重要內(nèi)容，從目前僵化的初中英語教學(xué)模式現(xiàn)狀來看，把小組學(xué)習(xí)的理念融入到初中英語教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如培養(yǎng)他們的英語口語交際能力和實(shí)踐能力，還能再小組合作的比拼中增強(qiáng)競爭意識，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

一、初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的條件

首先，相互依賴。英語學(xué)習(xí)小組內(nèi)部要形成相互依賴的關(guān)系，即我中有你，你中有我，這是合作學(xué)習(xí)的前提。因此在劃分小組成員的時候，要分工到位，使小組內(nèi)每個成員的工作和職責(zé)之間能夠環(huán)環(huán)相扣，同時還要建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，通過集體性的物質(zhì)和精神褒獎來鞏固相互依賴的關(guān)系。

其次，明確責(zé)任。既然是小組中的成員，在學(xué)習(xí)活動中的行為和表現(xiàn)都要對整個小組負(fù)責(zé)，同時也是對自己負(fù)責(zé)，要力求提高自己的成績和能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)步。在組內(nèi)成員分工明確以后，要做到責(zé)任到人。

最后，小組內(nèi)部要形成評價機(jī)制。英語學(xué)習(xí)小組內(nèi)部要及時的評價近期共同活動的情況，并進(jìn)行自我反思和總結(jié)，保證在接下來的活動中能夠取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)的評價方式與教師的課堂評價有著本質(zhì)的不同，因?yàn)樵u價的主體是學(xué)生自己，這是對學(xué)生主體作用的尊重和發(fā)揮。

二、初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略

英語課堂的小組合作建設(shè)，首先是要按照學(xué)生的不同基礎(chǔ)和認(rèn)知層次來把班級分層若干和學(xué)習(xí)小組，每個小組內(nèi)成員要明確分工，安排好專門人員記錄組內(nèi)的活動情況，小組成員共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂的結(jié)尾階段，每個小組派代表展示本小組合作的成果，讓每個同學(xué)都進(jìn)行評價，充分參與，提高他們的口語表達(dá)能力。具體策略如下：

（一）開展課堂脫口秀活動

教師在上課前，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備英文故事，英語幽默笑話等在上課的開始階段花費(fèi)五分鐘作用的時間，讓每組代表進(jìn)行展示，這實(shí)際上就是時下很流行的脫口秀活動，如東方衛(wèi)視的金星秀。這種脫口秀活動的開展可以減少學(xué)生上課的疲憊感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能鍛煉參加活動的學(xué)生的膽量，敢于參與和發(fā)言，既鍛煉了表演者的聽的能力，也鍛煉了傾聽者的英語聽力能力。更為重要的是，讓平時課堂經(jīng)常沉默的學(xué)生得到了鍛煉自己的機(jī)會，讓他們突破心理障礙，增強(qiáng)了自信。如，在七年級上冊的Unit4中，在涉及到“whatdidyoudolastweekend？”話題時，教師可以在上一堂課的教材知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課后提前做準(zhǔn)備，自己談一談上個周末做了哪些事情，并在上課的開始階段，以“talkshow”的形式展示給大家，這對于上課沉默現(xiàn)象比較嚴(yán)重的課堂來說，是一種激發(fā)和調(diào)解，建議經(jīng)常運(yùn)用在課堂中。

（二）設(shè)置問題小組討論

討論要注重討論的成果和過程是否合理，如要充分調(diào)動每個小組組員發(fā)言的積極性，要讓每個學(xué)生都積極參與，而不是作壁上觀，小組的書記員要隨著記錄小組討論的內(nèi)容和情況，在各個小組交流的過程中，把成果進(jìn)行展示，別的小組可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)做必要的補(bǔ)充，并作出客觀的反饋。討論完畢，要隨機(jī)抽查一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示，讓其他小組作必要的補(bǔ)充，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）開展角色扮演活動

角色扮演是在教師的引導(dǎo)和安排下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂活動。例如，在講解有關(guān)“Music”的知識點(diǎn)時，教師把學(xué)生分成六個組，每個組大概六七人，先讓每組學(xué)生討論關(guān)于音樂的文化、音樂派別以及樂器的種類等。討論完畢后，安排任務(wù)，學(xué)生找到自己能夠勝任的角色，自由組合，用英語進(jìn)行對話的表演，以教室為舞臺，向全班同學(xué)展示自己的風(fēng)采。

（四）組織課堂辯論活動

英語教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓動學(xué)生的思維和辨析，鍛煉學(xué)生的各種思維發(fā)展，如形象思維和創(chuàng)造性思維等。同時教師應(yīng)精心編制教學(xué)設(shè)計，并把小組合作學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)設(shè)計的具體環(huán)節(jié)中。

舉個教學(xué)實(shí)例，在九年級全冊教材中，當(dāng)講到關(guān)于goodhaibits的話題時，我創(chuàng)設(shè)了一道發(fā)人深思的題目“Howdowedevelopgoodhabitsinthefaceofthetemptationofonlinegamesandmovies？”這個導(dǎo)論話題涉及的是對網(wǎng)絡(luò)等新事物所持有的態(tài)度，我把學(xué)生分成幾個小組，讓他們通過辯論的形式來開展，女生為正方辯手，男生為反方辯手，每方又分為幾個討論小組，每個小組5人左右。我安排了大約十分鐘的時間讓他們展開充分的討論，然后正反方分別安排了四個代表辯手，到講臺前展開激烈的辯論，教師作最后的反饋。通過這種基于小組合作而展開的課堂辯論過程，最后重申了本課的課題“Itsimportanttohavegoodhabits.”。這種激烈的課堂辯論活動，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力，效果是非常明顯的。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的理念主張的是平等合作，這是英語教學(xué)改革提倡的新理念，是與語言類知識學(xué)習(xí)規(guī)律相吻合的，這種理念下的英語教學(xué)，有利于提高學(xué)