語文五年級下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)5篇

語文五年級下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)5篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文五年級下冊教案，希望大家能夠喜歡!

語文五年級下冊教案1

一、齊讀課題，引入新課。

二、回顧課文主要內(nèi)容：

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：()的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。

(1)鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

(2)鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做?(為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

②指名有感情地朗讀。

(3)鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?(海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。)

②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么?(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)(海鷗與老人的感情太深了。)

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

四、回歸整體，升華情感：

這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全文思考。

五、小結(jié)全文：

多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!

生活中,像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!

六、檢測反饋

指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。

1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

2.老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

3.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

4.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……

1.__________2.__________3.__________4.__________

板書設(shè)計(jì)：9、老人與海鷗

翻飛盤旋瞻仰遺容

深厚感情

教學(xué)反思：

我清晰的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼濕潤了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢?我想讓學(xué)生自主閱讀，反復(fù)、仔細(xì)地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的語句是最好的辦法，因此教學(xué)本課時我大膽放手，先讓學(xué)生自主習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)，最后全班交流，學(xué)生們能抓住課文描寫的兩個場景體會到老人與海鷗的深厚情誼，進(jìn)而體會到動物是人類的好朋友，保護(hù)動物人人有責(zé)的道理。

語文五年級下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

2.了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解五根手指的特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。

2.齊讀課題。

3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。

4.指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢?

二、同桌交流，整體感知

1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。

3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。

1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解，同時完成表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示

大拇指

食指

中指

無名指

小指

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，并理解。

(重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。

2.議一議:

(1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

(4)你從中受到什么啟發(fā)?

3.升華內(nèi)涵。

(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)

“團(tuán)結(jié)就是力量”

(2)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。

c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。

d.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。

四、品讀課文，感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用

1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?

意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類句子，朗讀回味。)

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。

五、作業(yè)布置

小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)

六、板書設(shè)計(jì)

手指

各有所長各有所短

團(tuán)結(jié)就是力量

語文五年級下冊教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的'方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24__金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

◆關(guān)于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

語文五年級下冊教案4

學(xué)習(xí)目的

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時

3課時

A案

第一課時(口語交際)

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展示圖片：(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。)

2、畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌;有些人關(guān)不緊，任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

(準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺交流。

(各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。)

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：(留在寫字板上)

3、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

(播放錄音1)

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

(播放錄音2)

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高

1、評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚?

2、利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3、擂臺賽。

(1)推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

(2)評一評。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……)

2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

語文五年級下冊教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單