素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】素質(zhì)教育是新課標(biāo)提出的全新理念，其對(duì)于初中生音樂(lè)教學(xué)提出了全新的要求，如果此時(shí)初中音樂(lè)教學(xué)還不能借此契機(jī)實(shí)現(xiàn)教育格局改善的話，勢(shì)必會(huì)影響到初中音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，甚至與數(shù)字教育出現(xiàn)格格不入的情況。文章從這個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)和歸納了當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，希望可以借著數(shù)字教育的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)改善和調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育初中音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教育

1G633.9511A12095-308902-0215-02

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)論是思想文化，還是精文明，或者是心理健康，都是其關(guān)注的重要內(nèi)容。而初中音樂(lè)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情感情操來(lái)講，有著不可替代的作用。由此在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)策略的調(diào)整，顯得尤為必要。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的缺陷和不足

1.1初中音樂(lè)學(xué)科邊緣化趨勢(shì)明顯

受到我國(guó)教育制度和中考制度的影響，初中音樂(lè)學(xué)科一直處于附屬性的學(xué)科狀態(tài)，初中音樂(lè)學(xué)科邊緣化趨勢(shì)十分明顯。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵理解比較淺顯，認(rèn)為其僅僅是娛樂(lè)性的課程，沒(méi)有必要投入太多的時(shí)間和精力；其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課程并沒(méi)有納入到考試范圍，沒(méi)有必要在此方面投入，形成了功利化的音樂(lè)教育理念。

1.2初中音樂(lè)教育教學(xué)方式太古板

初中音樂(lè)教育教學(xué)方式的合理選擇，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，但是部分初中音樂(lè)教師拘泥于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的基本模式：老師講解，提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。這樣的教學(xué)流程，依然將音樂(lè)教師處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較少，學(xué)生的參與意識(shí)也難以得到激發(fā)，久而久之學(xué)生就會(huì)因?yàn)檎n程知識(shí)枯燥而對(duì)于課程失去興趣，這是音樂(lè)教師教學(xué)方式選擇的失誤。

1.3初中音樂(lè)教育設(shè)備體系不健全

部分初中音樂(lè)教育教學(xué)工作缺乏健全的音樂(lè)設(shè)備體系，也是當(dāng)前制約初中音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要因素。具體來(lái)講其主要體現(xiàn)在：其一，鋼琴，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，不同班級(jí)的音樂(lè)課程常常需要相互錯(cuò)開(kāi)才能夠保證開(kāi)展，學(xué)生難以接觸到真實(shí)的音樂(lè)器材和場(chǎng)景，自然會(huì)對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣造成打擊；其二，學(xué)校音樂(lè)教育設(shè)備的維護(hù)管理意識(shí)不強(qiáng)，使用效率不高，常常出現(xiàn)部分音樂(lè)設(shè)備老懷的情況，卻沒(méi)有人去進(jìn)行更新和維護(hù)。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

2.1倡導(dǎo)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)就是希望通過(guò)各種手段實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境的塑造，引導(dǎo)學(xué)生處于對(duì)應(yīng)情境中去增強(qiáng)音樂(lè)欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《茉莉花》歌曲的時(shí)候，教師可以提前布置一下音樂(lè)教室，使得整個(gè)教師被塑料的茉莉花所覆蓋，由此營(yíng)造良好的歌曲教學(xué)環(huán)境，這可以很快的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的音樂(lè)主題中去，并且以高度的熱情參與到實(shí)際的教學(xué)中。當(dāng)然為此，學(xué)校要加大對(duì)于音樂(lè)教育教學(xué)的投入，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室，給予音樂(lè)教師充分的設(shè)備資金，以保證其能夠切實(shí)的運(yùn)用情境教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程改革

音樂(lè)教育教學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比較多的課程，如果單一的使用問(wèn)答的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，久而久之就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容失去興趣，此時(shí)初中音樂(lè)教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新理念，積極促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的改革。具體來(lái)講，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生的性格愛(ài)好，脾氣個(gè)性，喜愛(ài)的明星等信息，在課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾右恍┓e極健康的流行歌曲，由此引起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的關(guān)注；其二，堅(jiān)持因材施教的基本教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自主品味音樂(lè)，感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，以小組探究的方式來(lái)進(jìn)行，使得學(xué)生可以發(fā)表不同的意見(jiàn)和建議，由此使得教學(xué)過(guò)程顯得更加活躍，更加自由，更加有效。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍

在教育不斷朝著信息化發(fā)展的過(guò)程中，初中音樂(lè)教師也應(yīng)該懂得利用現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。具體來(lái)講，可以從如下的角度入手：其一，積極搜集互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的音樂(lè)素材，將其作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠接觸到豐富多彩的音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解范圍，實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)視野的拓展；其二，運(yùn)用幻燈片，錄音軟件，多媒體等設(shè)備和手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的視聽(tīng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升，并且懂得利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢自己喜愛(ài)的音樂(lè)素材，以培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)改革就是要對(duì)于當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改善，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，找到造成初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的原因，進(jìn)而采取對(duì)應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行調(diào)整改善，是當(dāng)前