小課題研究(開題報告)

小課題研究（開題報告）立項號XKT20130035課題名稱農(nóng)村初中物理學困生成因研究負責人

潘貽林所在單位旬陽縣曉秦初級中學課題研究的背景和意義

1、長期的教學實踐經(jīng)驗告訴我，物理學習一直是學生學習困難上的分化點，不少學生進入初中后感受到最難學習的科目就是物理，物理教學兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從應(yīng)試教育的角度，探討如何提升初中物理教學水平，打破形成初中物理“學困生”的瓶頸，及時尋找分化的原因及對策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)實意義的工作。隨著教育規(guī)模的擴大與發(fā)展，初中學生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學困生，到了九年級尤為嚴重，學困生約占40%，這些學生物理學習基礎(chǔ)差，他們對學習失去信心，對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學生真正學到一些有價值的物理知識，為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學業(yè)，又能達到全面提高素質(zhì)的基本要求，為高中輸送合格人才打好基礎(chǔ)，結(jié)合我們農(nóng)村學校的實際，現(xiàn)在雖然試驗條件相比有了很大的改變，但是學生對學習的認識變淺了。因此，本課題的研究意義重大。2、我校的物理教師余樂平，是多年從事物理教學的骨干教師，在前幾年做過多次的有關(guān)這方面的研究。由于自己收集的資料不足，沒有成熟性作品。所以這次借著申報小課題的機會，與同仁幾位教師商討，達成共識，結(jié)合農(nóng)村物理教學的現(xiàn)狀和學生學習物理的情況及物理學科的特點，再次激起了他研究的欲望。

課題名稱的界定和解讀1、本課題涉及的是“物理學困生”，學困生是指那些由于各自不同原因在學習上表現(xiàn)，難以達到物理教學所規(guī)定的基本要求，與實際的教學目標有一定差距的學生。而這部分學生在學習中是可以逆轉(zhuǎn)的，在一定的補救教育條件下是可以轉(zhuǎn)化，他們是屬于學習不良的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習興趣，從中激發(fā)他們的學習積極性；二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學困生的對策研究：要全面提高學生的素質(zhì)，必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，須先弄清學困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對癥”下藥。培養(yǎng)學困生學習物理的興趣。課題研究的目標、方法及步驟

目標：通過本課題的研究，探索一套適合農(nóng)村初中實際情況讓學困生喜歡物理、愛學物理的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛可以喚醒、激勵每一個學生。通過教師的不懈努力，讓每個學困生愛物理，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的求知欲望，使他們由“厭學”到“學有所獲”到“樂學”，使他們能主動、積極地學習物理，從而大面積提高了教育教學質(zhì)量。研究方法：本課題主要采用行動研究法進行研究，同時將運用調(diào)查問卷、個案分析等輔助方法。1、行動研究法。(邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。)行動研究是教師基于解決面臨的實際問題的需要，與專家、學者共同合作進行的有系統(tǒng)的研究。行動研究是一個螺旋式的不斷加深的過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四個相互聯(lián)系、相互制約的基本環(huán)節(jié)。促進物理學困生有效發(fā)展的研究是一個需要教師參與、學習、實踐、反思的研究過程。2、個案研究法。(1)對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。(2)對于一堂典型的研究課、一個典型的實驗班，進行個案分析。3、教育調(diào)查法。針對學生對物理的興趣,學習物理的方法等對學生采取座談、問卷等手段進行調(diào)查。以作對比分析，從而改進自己的教學行為。步驟：1.準備階段（2013年9月―――2013年11月）（1）收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學習；（2）制定研究計劃，形成實施方案；（3）通過調(diào)查問卷，對“初中物理學困生”的內(nèi)涵及特征做出界定，（4）對學困生成因進行分析，制定出促進其有效發(fā)展的具體方法。2.實施階段（2013年11月―――2013年3月）（1）實施研究方案。（2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。（3）召開教師、家長及學困生座談會。（4）對促進學困生有效發(fā)展的具體措施進行科學、客觀的驗證。3.總結(jié)階段（2013年3月―――2014年4月）(1)檢測成效，做出定性、定量分析。(2)撰寫課題結(jié)題報告。(3)撰寫課題研究資料集。

課題