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在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要:在新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn),新知識(shí)不斷爆炸的今天,如何建立和諧、寬松、民主課堂教學(xué)氛圍,有賴(lài)于學(xué)生身心的積極參與和對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,在體育與健康的教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);確定問(wèn)題;創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);效果評(píng)價(jià);強(qiáng)化練習(xí)
00G633.95000B001002-76610002-220-01
為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該從問(wèn)題的確定、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),效果評(píng)價(jià)和強(qiáng)化練習(xí)六個(gè)方面入手。本文以籃球運(yùn)球?yàn)槔?,說(shuō)明如何在小學(xué)高年級(jí)籃球教學(xué)中貫徹建構(gòu)主義教學(xué)思想。
一、確定問(wèn)題
并根據(jù)單元計(jì)劃和本次課的內(nèi)容,圍繞與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件,確定這一堂課中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)時(shí)要解決的問(wèn)題。問(wèn)題要具體,要有研究?jī)r(jià)值。例如:籃球運(yùn)球教學(xué)第二次課,針對(duì)自主學(xué)習(xí)提出體會(huì)原地運(yùn)球時(shí)手掌擊拍球的動(dòng)作并能自己連續(xù)運(yùn)球30——40次。針對(duì)合作學(xué)習(xí)提出自己運(yùn)球30次后將球傳給同伴。針對(duì)強(qiáng)化練習(xí)提示,能否做到小組內(nèi)每人原地運(yùn)球50—100次,而不失誤?同時(shí),教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)本主題所需信息資料的獲取方法,以及準(zhǔn)備在課堂上讓學(xué)生查閱的學(xué)習(xí)材料。信息資料的獲取是讓學(xué)生課外查找的,如在書(shū)籍、教科書(shū)和網(wǎng)絡(luò)中查有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如上籃球課時(shí),課前讓學(xué)生收集籃球明星的資料,同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。收集許多關(guān)于姚明和NBA眾多球星的資料,并在課余時(shí)間相互交流。學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容為本次課要解決的問(wèn)題,如動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)、游戲的組織方法、規(guī)則及各教學(xué)環(huán)節(jié)安排的練習(xí)內(nèi)容,是讓學(xué)生在課堂上查閱的材料,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份。
二、創(chuàng)設(shè)情境
在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出使學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)基本一致成類(lèi)似的教學(xué)情境。在教學(xué)的導(dǎo)入部分。布置相應(yīng)的場(chǎng)地,器材標(biāo)志,創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境,通過(guò)演示動(dòng)作技術(shù)在賽中的運(yùn)用及教師通過(guò)要幽默、風(fēng)趣、激發(fā)性和有感召力的語(yǔ)言,以及生動(dòng)形象的比喻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)環(huán)境上,創(chuàng)設(shè)探究情境。在效果評(píng)價(jià)上創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境。在強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。例如:在教學(xué)的導(dǎo)入部分,教師在展示精美的圖片時(shí),用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描術(shù)籃球進(jìn)行間運(yùn)球在比賽中的作用,用漂亮、正確的示范動(dòng)作配合多媒體展現(xiàn)技術(shù)的全過(guò)程,使學(xué)生的思維馬上在籃球的海洋里漫游。
三、自主學(xué)習(xí)
針對(duì)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、學(xué)生在練習(xí)時(shí)要結(jié)合教師的示范動(dòng)作和教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料以及教師課前讓學(xué)生查找的各種信息資料,進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教師要突出學(xué)生主體地位,又要發(fā)揮自己主導(dǎo)作用,讓學(xué)生根據(jù)觀察到示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)資料上的動(dòng)作要點(diǎn)、圖解去探索、實(shí)踐,以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí),還要重視學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)各種現(xiàn)象的理解和提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如:在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球時(shí),在上一節(jié)課結(jié)束前,告訴學(xué)生們這一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解該內(nèi)容的動(dòng)作要點(diǎn)和練習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)時(shí),讓同學(xué)們自己嘗試練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如為什么球會(huì)越拍越低,球?yàn)槭裁床粫?huì)跟自己一起跑?(球老是丟)球?yàn)槭裁磿?huì)越拍越高?為什么有些同學(xué)可以拍出有節(jié)奏的高低球等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有信息資料去逐一解題。鼓勵(lì)運(yùn)球做得較好的學(xué)生能否玩出更新穎的花樣。
四、合作學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì),運(yùn)動(dòng)能力劃分教學(xué)層次,按層次分出6——7人的學(xué)習(xí)小組,使每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境,以利于學(xué)生在課內(nèi)主課外進(jìn)行交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后,帶著各自問(wèn)題的不同看法進(jìn)行小組探討,進(jìn)一步加課對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并找出問(wèn)題。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色是輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者,教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如在籃球雙手胸前傳球合作學(xué)習(xí)時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為觸球雙手按指定呈一字形,有的學(xué)生感覺(jué)是雙手拇指是呈八字形,于是就此問(wèn)題師生展開(kāi)討論,結(jié)果大家都認(rèn)為拇指是呈八形接球最穩(wěn)、最牢的,學(xué)生們對(duì)這一問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
五、效果評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),看學(xué)生能否綜合有關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)中要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,要把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情,協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面:自主學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),是否達(dá)到所學(xué)內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)時(shí)要注意以鼓勵(lì)為主,支持學(xué)生的探索精神。例如:在籃球雙手胸前傳球小組合練時(shí),對(duì)有的學(xué)生對(duì)低于腰的來(lái)球或高于頭的來(lái)時(shí),采用跨步接球或跳起接球的技術(shù)動(dòng)作給予肯定,并支持和鼓勵(lì)他這種敢敢于冒險(xiǎn),敢于拼搏創(chuàng)新的精神。
六、強(qiáng)化練習(xí)
根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果,可為學(xué)生提供選有一定針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)方法。以此拋磚引玉,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后,充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生將所掌握的動(dòng)作運(yùn)用到實(shí)際中去,并設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲或教學(xué)比賽,來(lái)進(jìn)一步提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如,籃球在小組中連續(xù)傳球50次而不落地,或結(jié)合行進(jìn)間運(yùn)球
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