福建省南平市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

南平市2023—2024學(xué)年第一學(xué)期七年級期末質(zhì)量抽測語文試題（考試時間：120分鐘；滿分：150分；考試形式：閉卷）說明：本試卷僅供選用學(xué)校使用。（友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在試卷上一律無效）一、積累與運(yùn)用（25分）浪漫唯美的杭州亞運(yùn)會將“中國式浪漫”表現(xiàn)得淋漓盡致。受此啟發(fā)，學(xué)校計(jì)劃開設(shè)“尋中國式浪漫，揚(yáng)青春風(fēng)采”網(wǎng)頁論壇，請你參與設(shè)計(jì)制作。1.【任務(wù)一：補(bǔ)全論壇欄目導(dǎo)語】中國式的浪漫，藏在古詩文里。它是馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹昏鴉，①_______”的深秋晚景，是王灣“②________？歸雁洛陽邊”的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，是李商隱“③_______，卻話巴山夜雨時”的思?xì)w之情，是劉禹錫“晴空一鶴排云上，④____”的豪情樂觀，是譚嗣同“河流大野猶嫌束，⑤________”的勇往直前，是君子面對富貴時采取“不義而富且貴，⑥________”的正直淡泊，是陸游借風(fēng)雨夢境抒寫“⑦_(dá)_______，⑧________”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）的愛國之志，是李白思念友人時抒發(fā)“⑨________，⑩________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）的寄月情懷。讓我們閱讀古詩文，探尋中國式浪漫，感受那份抹不去的浪漫情懷！【答案】①.小橋流水人家②.鄉(xiāng)書何處達(dá)③.何當(dāng)共剪西窗燭④.便引詩情到碧霄⑤.山入潼關(guān)不解平⑥.于我如浮云⑦.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑧.鐵馬冰河入夢來⑨.我寄愁心與明月⑩.隨君直到夜郎西【解析】【詳解】本題考查名篇名句默寫。作答本題時應(yīng)注意易錯字詞“橋、剪、窗燭、引、碧霄、潼關(guān)、解、于、闌、臥、寄、隨、直、夜郎”的正確書寫。2.【任務(wù)二：補(bǔ)全杭州亞運(yùn)會火炬設(shè)計(jì)說明】（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（2）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.意味深長創(chuàng)造閃動B.意蘊(yùn)深遠(yuǎn)創(chuàng)意閃耀C.意蘊(yùn)深遠(yuǎn)創(chuàng)意閃動D.意味深長創(chuàng)造閃耀（3）文中畫橫線句子有語病，請將正確的句子寫在橫線上?！敬鸢浮浚?）①郁②mài③芒（2）B（3）不僅傳承了中華文化，而且向世界展示了真實(shí)、全面的古代中國、現(xiàn)代中國和未來中國。（語序不當(dāng)）【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。濃郁，nóngyù，意思是指（花草等的香氣）濃重。

水脈，shuǐmài，水流。

光芒，guāngmáng，像針狀四射的強(qiáng)烈光線。

【小問2詳解】本題考查詞義辨析。意味深長：形容含義深刻，耐人尋味。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)：事物的內(nèi)容或意義深刻而長遠(yuǎn)。寫造型，選“意蘊(yùn)深遠(yuǎn)”。

創(chuàng)造：建立、想出或做出從未有過的事物。創(chuàng)意：有創(chuàng)造性的獨(dú)特的想法。寫設(shè)計(jì)，選“創(chuàng)意”。

閃動：不穩(wěn)定地抖動。閃耀：指耀眼、閃爍的意思。寫光芒，選“閃耀”。

故選B。

【小問3詳解】本題考查病句。語序不當(dāng)，由古至今，應(yīng)為：古代中國、現(xiàn)代中國和未來中國。3.【任務(wù)三：論壇跟帖發(fā)表觀點(diǎn)】讀經(jīng)典，就像看汽車的后視鏡，是為了更好地前行。欄目組將《朝花夕拾》《西游記》兩部名著，發(fā)布在專題論壇上，同學(xué)們紛紛跟帖回應(yīng)。請你參與完成以下內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）①②④⑧（2）示例一：三調(diào)芭蕉扇中，孫悟空第一次借到假扇；第二次得來的真扇卻被牛魔王騙回；第三次在眾仙的幫助下戰(zhàn)勝牛魔王，終于得到真扇，師徒四人順利通過火焰山。它啟發(fā)我們：為了實(shí)現(xiàn)理想，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持不懈，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。示例二：三打白骨精中，白骨精為了吃唐僧肉，三次幻化為人形，孫悟空為保唐僧安全，頂住重重壓力，與白骨精斗爭到底。它啟發(fā)我們：面對黑惡勢力，要敢于斗爭，善于斗爭。【解析】【詳解】本題考查名著識記。（1）《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。①《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。②《狗·貓·鼠》描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。③《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。④《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念感激之情。⑤《瑣記》回憶了隔壁家表面對孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫了她是一個自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。⑥《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。⑦《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對藤野先生深切的懷念。⑧《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。⑨《范愛農(nóng)》描述了范愛農(nóng)在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。⑩《無?！吠ㄟ^描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平。結(jié)合右側(cè)目錄可知，對魯迅童年有所提及的是：①②④⑧。（2）本題考查對《西游記》的識記。結(jié)合故事情節(jié)談啟發(fā)即可。示例：五行山下定心猿：孫悟空大鬧天宮失敗，被如來佛祖壓在了五行山下五百年。在這里，孫悟空失去了自由，但也磨煉了心性。后來菩薩到東土大唐尋找取經(jīng)人，讓孫悟空護(hù)送唐僧，他欣然答應(yīng)。啟示：磨難可以使人收斂心性，懂得自律才能自強(qiáng)。二、閱讀（65分）（一）（7分）閱讀下面的古詩，完成下面小題。行軍九日思長安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“行軍”指軍營，“九日”指重陽節(jié)，標(biāo)題交代了地點(diǎn)、時間等。B.“登高”緊扣題中的“九日”，“強(qiáng)”則表現(xiàn)戰(zhàn)亂中的凄涼境況。C.次句化用陶淵明典故，反其意，強(qiáng)調(diào)有像王弘那樣的人送酒助興。D.這首五言絕句，從表面上看平直樸素，實(shí)則構(gòu)思精巧，情韻無限。5.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。【答案】4.C5.寄托著詩人對故園長安的思念，對國事的憂慮，對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患人民的同情，對和平（早日平定安史之亂）的渴望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解詩意。C.“強(qiáng)調(diào)有像王弘那樣的人送酒助興”理解有誤?！盁o人送酒來”化用有關(guān)陶淵明的典故，反用其意，是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無人送酒來”句，實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。故選C。

【5題詳解】本題考查詩歌情感的理解能力?！斑b憐故園菊”寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安故園，句首一個“遙”字，正是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情?！皯?yīng)傍戰(zhàn)場開”則是詩人設(shè)想“故園菊花”盛開于戰(zhàn)場。這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點(diǎn)，寫得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望，對和平生活的向往。（二）（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）【乙】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至則是無信對子罵父則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）6.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語意思。加點(diǎn)詞語方法提示解釋（填寫文字）俄而雪驟參考成語暴風(fēng)驟雨（1）驟：________尊君在不通假字（2）不：________太丘舍去使用詞典選擇義項(xiàng)①前往；②離開；③距離。（3）去：________7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.日中不至則是/無信對/子罵父則是/無禮B.日中不至則/無信對子/罵父/則是無禮C.日中不至/則是無信對子/罵父則是/無禮D.日中不至/則是無信/對子罵父/則是無禮8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）白雪紛紛何所似？（2）友人慚，下車引之。9.兩則故事分別表現(xiàn)了謝道韞和陳元方怎樣特點(diǎn)？請簡要概括?！敬鸢浮?.①.急②.同“否”③.離開7.D8.（1）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？（2）友人感到慚愧，下車想去拉元方的手。9.①謝道韞：聰明機(jī)智，富有才華。②陳元方：為人有原則，明白事理，有禮有節(jié)，落落大方，聰穎機(jī)智，正直不阿等?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞的翻譯。（1）暴風(fēng)驟雨：來勢急速而猛烈的風(fēng)雨。驟：急。（2）尊君在不：你的父親在嗎？不：通假字，同“否”。（3）太丘舍去：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開?！?題詳解】本題考查句子斷句。這句話的意思是“正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌”?！叭罩胁恢痢薄皩ψ恿R父”是兩種行為，“則是無信”“則是無禮”是兩種看法，據(jù)此可斷句為“日中不至/則是無信/對子罵父/則是無禮”。故選D。【8題詳解】本題考查文中句子的翻譯。先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：（1）何所似：像什么。何：什么。似：像。（2）慚：感到慚愧。引：拉?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容理解及人物形象的概括能力。要根據(jù)文章內(nèi)容，人物的言行舉止，人物在整篇文章中的地位作用，文中的抒情議論句等來整體感知人物形象。甲文中，結(jié)合“未若柳絮因風(fēng)起”可知，謝道韞運(yùn)用比喻的修辭，因?yàn)榇禾炝踉揪吐祜w舞，既有顏色上的相似，也有形態(tài)動感上的相似。既寫出了雪花輕盈的姿態(tài)，飛舞的神韻，還給人暖意融融春天將至的感覺，有著豐富的意韻和優(yōu)美的意象。表現(xiàn)了謝道韞的聰明機(jī)智，富有才華。乙文中，元方用“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，全面批駁了友人無信、無禮的行為，表現(xiàn)元方明白事理、能言善辯、有禮有節(jié)的性格?！霸饺腴T不顧”寫他為人有原則?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。（乙）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。（三）（12分）閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。①三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：②“人都到那里去了？！”③人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：④“讀書！”⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑧先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段運(yùn)用了一系列動詞，準(zhǔn)確、傳神地寫出學(xué)生在園中尋到的樂趣。B.“不常用”“也不常用”“總不過”寫出“先生”表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。C.學(xué)生讀書聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對比，突出老師所讀文章之好。D.選文選取三味書屋生活的幾個片段，再現(xiàn)了作者幼年學(xué)習(xí)生活的情景。11.結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（賞析加點(diǎn)詞）（2）他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（從描寫的角度賞析）12.文末畫線句表達(dá)了作者怎樣的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?0.C11.（1）“人聲鼎沸”是指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣（或：寫出人聲喧鬧），生動地描寫了孩子們讀書的熱鬧場面。（2）動作、神態(tài)描寫（寫出其中一種即可），寫出壽鏡吾先生讀書時投入專注的樣子，表達(dá)了作者對先生的贊賞和敬慕之情。（意對即可）12.表達(dá)了作者對《蕩寇志》《西游記》繡像的珍惜以及丟失的遺憾，流露出作者對兒時生活的懷念。（意對即可）【解析】【10題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤。學(xué)生讀書聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對比，一是表現(xiàn)文章內(nèi)容的難度，二是側(cè)面描寫老師的認(rèn)真。不是“突出老師所讀文章之好”，因?yàn)閷W(xué)生對老師所讀內(nèi)容不感興趣；故選C?！?1題詳解】本題考查詞句/描寫角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。（1）“人聲鼎沸”這個成語形象地描繪了人們發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣喧鬧。在這句話中，它被用來生動地描寫孩子們讀書的熱鬧場面，表現(xiàn)出孩子們讀書時的熱情和活力。（2）這句話從動作和神態(tài)兩個角度描寫了壽鏡吾先生讀書時的情景。他微笑著，仰起頭，搖著，身體向后面拗過去，再次拗過去，展現(xiàn)出他讀書時的專注和投入。作者通過這樣的描寫，表達(dá)了對先生的贊賞和敬慕之情，認(rèn)為先生讀書時的姿態(tài)非常優(yōu)美，令人敬佩?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。這句話“這東西早已沒有了罷”表達(dá)了作者對于已經(jīng)丟失的《蕩寇志》和《西游記》繡像的深深懷念和遺憾。這里的“這東西”指的是他之前用心描畫并珍藏的《蕩寇志》和《西游記》的繡像，這些繡像不僅代表了作者兒時的努力和成果，也承載了他對那段生活的美好回憶。然而，現(xiàn)在這些繡像已經(jīng)不在了，作者用“早已沒有了罷”這樣的語氣詞，表達(dá)了他對丟失繡像的遺憾，同時也流露出他對兒時生活的深深懷念。這種復(fù)雜的情感，既包含了作者對過去的珍視，也體現(xiàn)了他對時間流逝的無奈。（四）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草本的美好①“你文字中的美好，不是這世界的本質(zhì)。想寫出水平，你得寫人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無情……”朋友對我文字提出如此的批評忠告。②人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無情，我都曾經(jīng)歷。我曾因生活的煩惱，獨(dú)自彷徨在冬夜；曾因錢包的被偷，無助恨怨；也曾因貧病的纏身，困苦無奈……它們是丑陋的毒樹，是扎人的荊棘。③人生的原野上，除了丑陋的毒樹，苦痛的荊棘，也有良善的嘉木，還有更多草本的美好。那些草本的美好，經(jīng)過時悅目賞心，回憶時無數(shù)次再見，我仍愿下馬駐足，甚至俯下身來，近乎貪婪地呼吸它們誠善清雅的氣息。④同城的才女妹妹，秀雅若蘭。她在擁擠的路上開車徐行。一個老太太，在來往不息的車流邊，幾次試試探探，顫巍巍欲邁步過馬路，卻又止步。妹妹停車擋住后面的車流，開了窗大聲朝老人喊：“您先過去！我給您攔著車呢！”老人顫巍巍邁出一兩步，又怯怯止步。妹妹索性下車，攙扶老太太過了馬路。她說，希望自己的母親將來老得不敢過馬路時，也能有人停下車或者攙扶一把。⑤鄉(xiāng)村一位大姐，丈夫患重病，幼兒讀書，她因腿傷幾近癱瘓，一度失去了勞動能力。她家陷入困境時，我只幫過寥寥幾次，不過是盡些微薄之力。大姐加了我微信，她幾乎不在朋友圈發(fā)消息，她的紅花頭像，卻跟著我發(fā)朋友圈的消息一路開放到今天。沒什么文化的大姐，每每留言評論，她會把“真”寫成“直”，把“往”寫成“網(wǎng)”，“的”“地”“得”更是分不清。我深夜發(fā)消息，她會提醒“妹妹別熬夜，保重身體”……深秋，我去大連參加筆會，火車上，收到大姐發(fā)來的微信：“那邊冷，妹妹多加衣！”⑥初冬，大姐微信留言，她為我磨了新鮮的玉米面、玉米糝，問如何給我。我婉拒，大姐卻執(zhí)意給我。她先是幾次去村口問了公共汽車司機(jī)，想托司機(jī)師傅給我捎到城里；后來又要自己坐車送來。我三番五次阻攔，她只好委托鄉(xiāng)里一位認(rèn)識我的老師，開車把兩個沉甸甸的袋子送到我家門前。那時，大姐雙腿尚未明顯好轉(zhuǎn)，她是如何拄著雙拐，在坑洼不平的村路上，一次次往返于家和磨坊、家和村口之間？她又是如何運(yùn)送那兩個沉甸甸的袋子的？⑦端午，大姐又托那老師給我送來一大袋兒親手包的粽子。彼時，她剛剛辦理了殘疾證。⑧大姐對我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值。⑨許多年，喜歡讀某位作家的文字。他的文字里，住著清風(fēng)流云溪水鳥鳴，蘊(yùn)著溫情雅趣大智大慧。近兩年，才知他是做語文老師的。不進(jìn)作協(xié)，不入圈子，工作時安心教書，以語言文字育人，工作外愛賢妻，靜讀書，品茶悟道，樂享一粥一飯的生活意趣，勤于創(chuàng)作化潤靈魂。⑩骨子里愛花的我，最愛那一叢叢草本花卉，蘭花、芍藥、鳳仙花……這些草本的花兒，與我們這些凡夫俗子親密無間，就像同城的妹妹和我用溫暖的善意、鄉(xiāng)村大姐用感恩的真誠、作家朋友用安靜低調(diào)的才情滋養(yǎng)出的小美好，既接地氣，又清香脫俗。草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光。（文章有刪改）13.下列對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇朋友對“我”文字提出的批評忠告，與下文敘述的幾件事形成對比。B.“同城的才女妹妹，秀雅若蘭”，運(yùn)用比喻，突出她蘭花般的美好品質(zhì)。C.第⑤段寫鄉(xiāng)村大姐留言評論寫錯字，目的是表現(xiàn)沒文化給她帶來的影響。D.文章語言樸實(shí)而又富有詩意，人物形象鮮明美好，給讀者留下深刻的印象。14.文章寫了哪些如草本花兒般美好的事情？請?zhí)顚懴聢D。15.結(jié)合語境，按要求賞析。（1）它們是丑陋的毒樹，是扎人的荊棘。（從修辭的角度賞析句子）（2）近乎貪婪地呼吸它們誠善清雅的氣息。（賞析加點(diǎn)詞）16.文章為何花許多筆墨寫鄉(xiāng)村大姐對“我”的關(guān)切和給予？請簡要分析。17.請分析文末畫線句的作用?！敬鸢浮?3.C14.①同城的妹妹攔車并攙扶老太太過馬路；④鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送新鮮的玉米面、玉米糝；⑤鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送親手包的粽子。（意對即可）15.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”經(jīng)歷不幸的事比作“丑陋的毒樹”“扎人的荊棘”，寫出人生不幸的事帶給我的痛苦表達(dá)了“我”對世間丑陋一面的恨怨、厭惡。（意對即可）（2）“貪婪”是貪心、不知足的意思，這里是貶詞褒用，突出人間的善良美好讓人內(nèi)心愉悅，表達(dá)了“我”對人間善良美好的渴望。16.這是為了體現(xiàn)鄉(xiāng)村大姐對“我”的關(guān)切和給予之多，與“我”的微薄之力形成對比，突出鄉(xiāng)村大姐感恩圖報(bào)的真誠之心（或突出人性的美好）。17.結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題（與標(biāo)題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭朋友對“我”文字提出的批評忠告；內(nèi)容上：升華主題，生活中那些美好的人和事，總會在我們的心底燃起希望之光，給予前行的力量?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。C.第⑤段寫鄉(xiāng)村大姐留言評論寫錯字，目的是表現(xiàn)鄉(xiāng)村大姐感恩的真誠。選項(xiàng)“表現(xiàn)沒文化給她帶來的影響”表述不正確；故選C?！?4題詳解】本題考查梳理文章內(nèi)容。結(jié)合圖片內(nèi)容可知，這里要概括出文中體現(xiàn)美好的事件。①空：結(jié)合第④段“同城的才女妹妹，秀雅若蘭。她在擁擠的路上開車徐行。一個老太太，在來往不息的車流邊，幾次試試探探，顫巍巍欲邁步過馬路，卻又止步。妹妹停車擋住后面的車流，開了窗大聲朝老人喊：‘您先過去！我給您攔著車呢！’老人顫巍巍邁出一兩步，又怯怯止步。妹妹索性下車，攙扶老太太過了馬路”可概括為：同城的妹妹攔車并攙扶老太太過馬路；④空：結(jié)合第⑥段“初冬，大姐微信留言，她為我磨了新鮮的玉米面、玉米糝，問如何給我。我婉拒，大姐卻執(zhí)意給我。她先是幾次去村口問了公共汽車司機(jī)，想托司機(jī)師傅給我捎到城里；后來又要自己坐車送來。我三番五次阻攔，她只好委托鄉(xiāng)里一位認(rèn)識我的老師，開車把兩個沉甸甸的袋子送到我家門前”可概括為：鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送新鮮的玉米面、玉米糝；⑤空：結(jié)合第⑦段“端午，大姐又托那老師給我送來一大袋兒親手包的粽子。彼時，她剛剛辦理了殘疾證”可概括為：鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送親手包的粽子?！?5題詳解】（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。結(jié)合第②段“人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無情，我都曾經(jīng)歷。我曾因生活的煩惱，獨(dú)自彷徨在冬夜；曾因錢包的被偷，無助恨怨；也曾因貧病的纏身，困苦無奈……它們是丑陋的毒樹，是扎人的荊棘”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”經(jīng)歷人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無情等不幸的事比作“丑陋的毒樹”“扎人的荊棘”，體現(xiàn)了“我”所經(jīng)歷的不幸的事對“我”產(chǎn)生的負(fù)面影響之深，生動形象地寫出了“我”對現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡事件的厭惡和恨怨。（2）本題考查賞析加點(diǎn)字詞?！柏澙贰钡囊馑际秦澬?、不知足，含貶義。結(jié)合第③段“那些草本的美好，經(jīng)過時悅目賞心，回憶時無數(shù)次再見，我仍愿下馬駐足，甚至俯下身來，近乎貪婪地呼吸它們誠善清雅的氣息”可知，“貪婪”用在這里是貶義詞用作褒義，體現(xiàn)了那些草本的美好讓“我”吸引著“我”，讓“我”留戀，結(jié)合第⑩段“既接地氣，又清香脫俗。草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光”可知，這里表達(dá)了作者對人間善良美好的渴望?！?6題詳解】本題考查理解分析文章內(nèi)容。結(jié)合第⑧段“大姐對我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值”可知，這里花許多筆墨寫鄉(xiāng)村大姐對“我”的關(guān)切和給予，是因?yàn)樵凇拔摇笨磥泶蠼銓ξ业年P(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值，體現(xiàn)了人性的美好；大姐對“我”的關(guān)切和給予之多正如美好的草本，能帶來誠善清雅的氣息。文中主的中心就是要突出草本的美好，因此文中花許多筆墨寫鄉(xiāng)村大姐對“我”的關(guān)切和給予也是為了突出中心?！?7題詳解】本題考查分析句子的作用。作答時可從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來分析。結(jié)合文末畫線句“草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光”可知，這里內(nèi)容上寫出了生活中那些美好的人和事，給我們帶來希望之光，給予我們前行的力量，揭示了文章的主旨；結(jié)構(gòu)上，以此為結(jié)尾，總結(jié)了全文，與標(biāo)題“草本的美好”和開頭“ 你文字中的美好，不是這世界的本質(zhì)。想寫出水平，你得寫人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無情”相照應(yīng)。（五）（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】近年來，我省各地掀起了學(xué)習(xí)朱子文化的熱潮。在福州，各地各校紛紛開展“朱子文化進(jìn)校園”活動，利用電子屏、校園廣播、宣傳欄、校園景觀等作為朱子文化的宣傳陣地，在校內(nèi)走廊、墻壁等醒目位置粘貼朱熹語錄、家訓(xùn)來營造學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)校通過舉辦主題班會、手抄報(bào)和主題黑板報(bào)比賽，讓朱子文化走進(jìn)班級。在漳州，閩南日報(bào)社聯(lián)合多所學(xué)校舉辦朱子文化圖片展進(jìn)校園巡展活動，為廣大學(xué)生獻(xiàn)上漳州朱子文化盛宴。在三明，尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行朱熹像揭幕儀式，通過表謝親師、擊鼓明志、破筆開蒙等活動，感受朱子文化魅力，推動朱子文化進(jìn)校園?！静牧隙俊静牧先俊皷|周出孔丘，南宋有朱熹。中國古文化，泰山與武夷。”南平是朱熹故里，南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開展讀本進(jìn)校園活動，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩詞等，在潛移默化中傳承中華美德。市教育局鼓勵各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。作為“朱子文化進(jìn)校園”基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息：大門口鐫刻著朱子手跡校訓(xùn)“活源毓秀，繼往開來”，校園中央矗立著朱子雕像，校內(nèi)專門辟有朱子文化園，名篇雋語相伴左右。老師和孩子們一進(jìn)校園，就能感受到撲面而來的書香氣息。目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。此外，在南平市國家級示范性綜合實(shí)踐基地（在建）已規(guī)劃建設(shè)160平方米左右的朱子文化展廳，作為今后全市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)的主題展館。待綜合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程。18.下列表述不符合以上材料內(nèi)容一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)朱子文化在我省掀起了熱潮，部分學(xué)校開展了朱子文化進(jìn)校園活動。B.電子屏幕、校園廣播、校內(nèi)走廊、班級黑板報(bào)等都適合學(xué)校宣傳朱子文化。C.武夷山市朱子學(xué)校營造的朱子文化氛圍，讓師生感受到了濃厚的書香氣息。D.目前，我市已編制完善武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。19.閱讀材料二，用簡潔的語言寫出你的結(jié)論。20.結(jié)合材料三，簡要概括南平市普及推廣朱子文化進(jìn)校園活動的做法?！敬鸢浮?8.D19.①南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性隨著學(xué)段的升高而降低；②南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性高；③南平市小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，高中生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最低。20.①開展朱子文化與課程教學(xué)相融合活動；②鼓勵校園建設(shè)融入朱子文化；③開展朱子文化研學(xué)活動?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，根據(jù)材料三中“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線”一句可知，“已編制完善”表述有誤，應(yīng)為“正編制完善”；故選D?！?9題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把數(shù)字轉(zhuǎn)化為語言，規(guī)范作答。南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性整體較高，但存在明顯的學(xué)段差異。具體來看，小學(xué)生對學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，參與率達(dá)到了92.8%。初中生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，參與率為89.3%，但仍保持了一定的水平。高中生的學(xué)習(xí)積極性最低，參與率僅為64.5%。這可能與高中生面臨更大的學(xué)業(yè)壓力和更廣泛的興趣選擇有關(guān)，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)朱子文化的積極性降低。【20題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。（1）開展朱子文化與課程教學(xué)相融合活動。根據(jù)“南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開展讀本進(jìn)校園活動，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩詞等，在潛移默化中傳承中華美德。”可知，南平市不僅將朱子文化作為課外知識來傳授，更將其與日常教學(xué)緊密結(jié)合，確保學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中也能接觸到朱子文化。（2）鼓勵校園建設(shè)融入朱子文化。根據(jù)“市教育局鼓勵各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。”“作為‘朱子文化進(jìn)校園’基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息……”等內(nèi)容可知，南平市鼓勵學(xué)校在校園環(huán)境、建筑和裝飾等方面融入朱子文化元素，從而營造一種沉浸式的文化氛圍。（3）開展朱子文化研學(xué)活動。根據(jù)“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線?！薄按C合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程。”可知，南平市正通過組織研學(xué)旅行和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)朱子文化的魅力，從而加深對這一文化遺產(chǎn)的理解和認(rèn)同。三、寫作（60分）21.閱讀下面文字，按要求作文。一個想飛的姿態(tài)/足夠世界春暖花開了。——摘自代薇《雀之靈》史鐵生想好好活著，他從困境中突圍，于是灰暗的天空變得鮮妍明媚；海倫·凱勒想擁有光明，她在逆境中奮起，于是整個世界變得花團(tuán)錦簇；植樹的牧羊人想把荒漠變成綠洲，他在孤獨(dú)中堅(jiān)守，于是昔日的荒地變得生機(jī)勃勃……生活中，我們常常會遇到各種困難，但只要你擁有想飛的心、拼搏的姿態(tài)，就能抵達(dá)心靈的彼岸。讀了以