西師版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識物體教案模板

第第頁西師版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識物體教案模板西師版一班級數(shù)學(xué)認(rèn)識物體教案2022模板1

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中同學(xué)徑直接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合同學(xué)掌控知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要留意表達(dá)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到同學(xué)認(rèn)識事物都有一個從形象--表象--抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最末，讓同學(xué)說出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，使同學(xué)嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓同學(xué)利用已掌控的知識，積極主動地探究新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿意不同特點(diǎn)同學(xué)的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使同學(xué)直觀感受各種圖形和特征。

3、培育同學(xué)初步的觀測技能、動手操作技能和用數(shù)學(xué)溝通和技能。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、歡樂教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………1課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形(第32頁)

完成相應(yīng)的做一做及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀測、操作，使同學(xué)初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育同學(xué)動手操作和觀測事物的技能，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具預(yù)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備：各種外形的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1)師：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機(jī)器人)

2)生：對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小伙伴帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小伙伴說什么，每個人都說說。(同學(xué)以組為單位說出禮物名稱)

3)匯報：哪個勇猛的小伙伴能大聲說說你們的禮物?其他小伙伴認(rèn)真聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小伙伴輪番說學(xué)具)

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎?四個小伙伴共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1)活動：按老師提的要求，同學(xué)分組活動，老師巡察。

2)匯報：哪個聰慧的小伙伴說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

3)揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎?老師依據(jù)同學(xué)所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4)活動老師板書：

球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次涌現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

(1)活動：請小伙伴認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伙伴說一說。

(2)匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(同學(xué)口答)

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小伙伴說說心中的感受。

②匯報：同學(xué)仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

同學(xué)每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小伙伴趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?(同學(xué)爭論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)

師：請小伙伴閉上眼睛想一想，長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

e：出示課題：今日我們一起認(rèn)識了物體(板書：認(rèn)識物體)它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(同學(xué)可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合)

2、搭學(xué)具

(1)活動：看看你們組的學(xué)具，說說預(yù)備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。爭論好了，就用你們的、聰慧和靈活的雙手開始工作吧!(同學(xué)分組活動，老師巡察)

(2)各小組匯報：

四：、全課小結(jié)

今日，我們不僅認(rèn)識了各種外形的物體，還用它們裝扮了

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教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形(第34頁)

完成相應(yīng)的做一做及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培育同學(xué)初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和技能。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育同學(xué)自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)預(yù)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木假設(shè)干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、同學(xué)每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：(媒體播放)春天來了，大自然多美呀!小白免想在這漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小伙伴，你能幫它設(shè)計一下嗎?(同學(xué)小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座美麗的小木屋

(同學(xué)操作，老師巡察)

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些外形的積木?請大家把積木按不同的外形分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小伙伴說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(同學(xué)邊摸邊說)

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?

(這一個面是圓圓的，平平的)

問：你有沒有方法把它記住來呢?

3、師：請你用我給你們預(yù)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說一說，你想用什么方法記住這些面，每個小伙伴最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。(同學(xué)開始活動，并將自己組記住的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小伙伴來介紹一下他們的方法，好不好?

(指名同學(xué)演示、操作)

師：小伙伴的方法真多!(用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓)，今日，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新伙伴打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物風(fēng)光的外形是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓同學(xué)查找并溝通)

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小伙伴能不能用上今日學(xué)的本事，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、同學(xué)活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。

6、同學(xué)作品展示

7、師：現(xiàn)在很多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形，請小伙伴用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。(放輕音樂)

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜愛哪一涂法?為什么?

老師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清晰。

9、請小伙伴每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回來生活

今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中處處可見，請小伙伴課后留心觀測一下，把它記住來，然后與家人一起溝通一下。

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教學(xué)建議：在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，老師要引導(dǎo)同學(xué)主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。老師可以讓同學(xué)自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

老師在組織同學(xué)復(fù)習(xí)時，要重視同學(xué)的情感體驗采納多種方式調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，老師要告辭重視同學(xué)的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使全部同學(xué)通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍表達(dá)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時，老師要留意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的.目標(biāo)和要求。

學(xué)期知識技能的評價建議：

1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌控其順次，并能比較大小。

2、在詳細(xì)的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、嫻熟地計算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時，要求同學(xué)每分鐘能正確計算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡約問題。

3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順次;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時四種狀況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡約的統(tǒng)計表，能依據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡約的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌控其順次，并能比較大小。

2、能正確嫻熟地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順次;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時四種狀況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡約的統(tǒng)計表，能依據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡約的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

老師與同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓同學(xué)觀測圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓同學(xué)填空，再說一說規(guī)律，也可以讓同學(xué)先說一說規(guī)律，再填空。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確嫻熟地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

5、第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種狀況。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是徑直把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運(yùn)算再比較大小。

7、第7題先讓同學(xué)觀測圖，說一說圖的意思，再提出問題并溝通和解答，具有肯定的開放性。

8、第8、9、11題,先讓同學(xué)觀測圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

9、第12題，老師先讓同學(xué)觀測圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計。

10、第15題，先觀測圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思索，嘗試解決問題，在此可組織溝通與爭論。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1、初步掌控圖形間隔排序的規(guī)律。

2、會按肯定的順次進(jìn)行排序。

3、培育幼兒思維技能及動手操作技能。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小伙伴已會按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：人手一份操作材料、粘紙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定順次排序。

活動過程：

一、紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動愛好。

師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗的衣服，有什么顏色呀?那我們一起來說一說，好不好呀?幼：紅色、黃色、紅色、黃色??.師：黃椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,好看嗎?

師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.

二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。

1請小伙伴找條小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶來啦!

2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)

3、老師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰?同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著??.出示圓形

4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)

5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)

6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)

7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，老師指幼兒念完，老師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得抓緊把它找回來。

8、手拿圓形和三角形，這兩個淘氣的寶寶，一起跑出來了，誰能援助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。

9、請幼兒來操作，并集體檢查。

三、.游戲“什么圖形不見了”

1、記住它們怎么排排隊的嗎?小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個淘氣的圖形寶寶藏起來了?

2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個淘氣的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。

四、兒操作“圖形寶寶來排隊”

1.師：哎呀，玩到現(xiàn)在一貫都是誰排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不快樂了，它說圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎?

2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。

3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想援助它們重新排一排?

4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，援助誰排在最前面呀。

5、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

五、結(jié)束活動

師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。

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一、說教材1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在同學(xué)掌控三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對這部分知識的教學(xué)，使同學(xué)掌控三角形面積的計算公式，學(xué)會運(yùn)用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的實(shí)際操作技能和思維技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)目標(biāo)的確定：(1)掌控三角形面積的計算公式，學(xué)會運(yùn)用公式正確計算;(2)學(xué)會動手試驗操作，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想和方法，培育同學(xué)分析、比較、抽象、歸納的技能，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;(3)理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透辯證唯物主義的思想，使同學(xué)初步懂得用運(yùn)動改變的觀點(diǎn)去觀測事物;

4、教材編排的特點(diǎn)：教材的編排加強(qiáng)了同學(xué)的動手操作。首先，通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運(yùn)用學(xué)具試驗操作觀測探究總結(jié)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：掌控三角形面積的計算公式，并能運(yùn)用公式正確計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵：通過試驗操作和采納多媒體幫助手段，援助同學(xué)掌控本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

二、說教法：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受技能;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原那么;本節(jié)課特采納了講解法、談話法、試驗法和激趣法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以表達(dá)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素養(yǎng)教育的進(jìn)展。

三、說學(xué)法：依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)技能，本節(jié)課預(yù)備指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會以下兩種學(xué)習(xí)方法：(1)學(xué)會在動手操作中，試驗觀測、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2)學(xué)會正確運(yùn)用學(xué)具解決實(shí)際問題的方法。

四、教學(xué)程序的設(shè)計為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實(shí)素養(yǎng)教育;依據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算以下圖形的面積。教育心理學(xué)說明：教學(xué)就是依據(jù)同學(xué)原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識有親密聯(lián)系的，能為學(xué)習(xí)新知識起鋪墊作用。

2.談話設(shè)疑，引入新課同學(xué)解答復(fù)習(xí)題后，依據(jù)同學(xué)好勝的心理特點(diǎn)，談話設(shè)疑，引入新課，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。提問：假如把復(fù)習(xí)題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要討論的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運(yùn)用語言激勵同學(xué)提出：看誰學(xué)得又快又好。為同學(xué)學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了最正確的學(xué)習(xí)情境。

3.動手動腦，指導(dǎo)探究第一：數(shù)方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)同學(xué)看教科書75頁，用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著，老師放投影顯示方格圖，指名回答。最末小結(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，質(zhì)疑引思。師導(dǎo)：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費(fèi)時又費(fèi)勁，并不簡單求得精確，我們能不能象學(xué)-行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形再求面積呢?

第二：指導(dǎo)試驗，觀測、歸納三角形的面積公式。

首先，從直角三角形推導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)預(yù)備的學(xué)具，引導(dǎo)同學(xué)初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求同學(xué)拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓同學(xué)帶著問題逐個動手操作試驗觀測總結(jié)。

其次，要求同學(xué)根據(jù)以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼擺。其中，同學(xué)用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺試驗之后，老師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉(zhuǎn)、平移，就涌現(xiàn)一個平行四邊形。這個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動、詳細(xì)形象，感染力強(qiáng)，援助同學(xué)加深對公式來源的理解。

再次，歸納求三角形面積的計算公式同學(xué)帶著問題通過主動的動手操作，試驗觀測總結(jié)，使同學(xué)特別簡單掌控本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為