人教版四年級數(shù)學教案范文

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1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80同學不大簡單講出算理，但通過小組合作，全班爭論的方式，針對錯例，有同學說出了錯的理由，同學比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關注同學學習，強化同學自主學習，促進三維目標的落實。整節(jié)課著重關注的學習過程，著重挖掘利用同學練習中生成的錯誤，留意面對全體，傾心傾聽同學的發(fā)言，給他們改正錯誤，勝利展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓全部同學在學習中體驗數(shù)學的價值。

3、著重發(fā)揮同學的獨立性，培育同學的獨立學習技能以及學習責任感，加強教學的針對性，使同學在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展同學的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸同學的思維空間。她的課就在于不只讓同學知其然，更讓同學自主探究出所以然，引導同學探究出法那么背后的知識。同學的思維總是在老師的設疑中步步深入，同學經(jīng)受了刨根問底、追本溯源的思索過程，這就是科學的探究過程，就是在討論科學、自主建構知識。李老師的課挖的透，還在于問題設計得好，問題設計的有空間，符合同學的思維特點，所以，這樣的問題促使同學的思維得到了開發(fā)和熬煉。

5、和諧的師生的關系。

課堂是同學的，就要把時間交給同學，讓同學去討論、思索、發(fā)覺。數(shù)學不在于學到多少知識，而在于真正使同學思維受到熬煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當?shù)目偨Y，引著同學的思維步步深入，同學始終處在探究的主體地位，所以，同學真正得到了熬煉。老師講得少。

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1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌控教材了嗎?)

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。同學在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為同學討論三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡約也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識閱歷，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。

2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題肯定也是學習者的問題，我解決問題的方式或許會給同學提供啟示。)

三角形有幾種?課前收集資料

3、設想同學可能遇到的問題?(依據(jù)自己同學的狀況，站在同學的角度，思索他們可能會遇到什么障礙?)

1.一個三角形，假如有兩個內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

2.等腰三角形肯定是銳角三角形嗎?

4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)

重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

難點：理解并掌控各種三角形的特征。

5、我要給同學傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌控教材和其他課程資源的基礎上才能做出決斷!)

教學中以直觀教學為主，運用觀測、動手操作、分組爭論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓同學在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學相互之間的作用，讓同學自己在動腦、動手、動口中促進思維的進展，培育同學的動手操作技能、語言表達技能和自學技能。在教學中，首先把握新舊知識的連接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導同學自學課本，放手讓同學動手操作，小組爭論溝通，查找三角形分類的方法。最末讓同學各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學的抽象概括技能。

6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)

三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓舞思索利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

教學預備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)

(1)復習鋪墊

(2)揭示課題

(3)探究新知動手操作

(4)鞏固運用深化理解

(5)全課小結

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教學目標：

1、掌控三角形內(nèi)角和是180°，并能應用這一規(guī)律解決一些實際問題。

2、讓同學經(jīng)受“猜想、動手操作、直觀感知、探究、歸納、應用”等知識形成的過程，掌控“轉化”的數(shù)學思想方法，培育同學動手實踐技能，進展同學的空間思維技能。

3、在活動中，讓同學體驗主動探究數(shù)學規(guī)律的樂趣，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)同學學習數(shù)學的熱忱，同時使同學養(yǎng)成獨立思索的好習慣。

教學重點：

讓同學經(jīng)受“三角形內(nèi)角和是180度”這一知識的形成、進展和應用的全過程。

教學難點：

三角形內(nèi)角和的探究與驗證。

教學預備：

量角器各種類型的三角形(硬的紙板)三角板

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課

師：今日老師給大家?guī)砹艘晃换锇?課件)出示三角形，

師：對于三角形你有哪些認識與了解。

生：三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形。

師：介紹內(nèi)角、內(nèi)角和

三角形中每兩條邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角。

師：三角形有幾個內(nèi)角。

生：三個。

師：這三個角的和，就叫做三角形的內(nèi)角和。你知道三角形內(nèi)角和是多少度?

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長方形中四個角都是直角，是360度，三角形是長方形的一半，所以是180度

生3：我預習了，三角形內(nèi)角和就是180度)

師：是不是向他們說的一樣，全部的三角形內(nèi)角和都是180度呢?

二、自主探究，進行驗證

師：你打算怎樣驗證呢?

生1用量角器量出每個角的度數(shù)，再加一加看看是不是180度生2：把三角形撕下來

師：怎么撕?象這樣撕嗎?(作亂撕狀)，能說的具體些詳細些嗎?生2：(補充)，把三個角撕下來，拼在一起，看能不能拼成一個平角

生3：把三個角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好!同學們想出了這么多方法，下面就用你喜愛的方法驗證師：CAI多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1、每四人一組，每組至少選兩個三角形，用你喜愛的方法驗證

2、看那個小組驗證的方法新、方法多

師：在巡察，并進行個別操作指導

三、溝通探究的方法和結果

孩子們探究的方法可能有三個：

生1：一是用量角器量各個角，然后再算出三角形中三個角的度數(shù)和，用這種方法求的結果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉化法，把三角形中三個角剪下來，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

生3：三是折一折，把三個角折在一起，折在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

四、歸納總結，體驗勝利

師：孩子們，三角形中三個角的度數(shù)和究竟是多少度呢?

生：180度。

五、拓展應用

1、基礎練習

2、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形

六、課堂小結

談一談自己的學習收獲。

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教學目標：

1.讓每位同學通過動手操作，經(jīng)受給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

2.通過觀測、比較、歸類，培育同學的觀測技能和思維技能。

3.創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓同學充分地、主動地進行思索、歸納和相互爭論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探究的志氣;通過小組合作探究，培育同學學會合作學習。

教學重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解并掌控各種三角形的特征。

教學關鍵：

學會依據(jù)事物的某一特征對其進行分類。

教學預備：

三角形卡片假設干張

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領同學對屋子里的人進行分類，同學們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。

教學目標：

一、復習導入

復習三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導入

2.討論分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.同學匯報

①將討論的分類結果展示到黑板上。

②同學匯報如何依據(jù)角的特征將三角形分類

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請同學判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a.三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡，完成第一題(依據(jù)角的特征對三角形分類)。

⑤小結，板書韋恩圖。

4.同學匯報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓同學逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三、看書質(zhì)疑

四、反饋練習，鞏固提高

(一)填空

1.()的三角形叫做銳角三角形;有一個角是()的三角形叫做直角三角形;有一個角是()的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做()三角形;三條邊都相等的三角形，叫做()三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。()

2.全部的等腰三角形都是銳角三角形。()

3.一個三角形里至少有兩個銳角。()

4.等腰三角形是非常的等邊三角形。()

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五、全課總結

本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容?

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教學目標：

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感立場與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

教學預備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順當通過才能得到通行證.

第一關:精確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)

第二關:給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學們順當過關,來到了數(shù)學王國.它們特別好客，派了許多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1、喲，它們長得很相像的，找找它們有哪些共同點?

2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)分的，你們發(fā)覺了嗎?

3、看著這些長得相像，但事實上大大小小、外形各異、零零亂亂的三角形，你想討論些什么?板書：三角形分類。

4、同學自由爭論,給三角形分類.誰情愿上來展示一下你的討論成果?

5、同學展示分類結果:

從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中