二年級數(shù)學下冊教案外研社模板

第第頁二年級數(shù)學下冊教案外研社模板2022二班級數(shù)學下冊教案外研社模板1

教學目標：

1、經(jīng)受實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡約的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量閱歷，初步進展空間觀念。

2、能依據(jù)情境選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步進展估測意識。

3、通過查找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練-。

教學重點：

通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

教學難點：

用分米、毫米表示物體的長度，進行簡約的單位換算。

教學過程：

一、師生溝通，復-舊知。

1、猜想老師的身高。

師：經(jīng)過一個學期的共同學-，我們已經(jīng)是老伙伴了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

同學猜想。

師：我來告知大家，我的身高是1米64厘米。

(猜想老師的身高是我細心設計的與同學的課前溝通，不僅能創(chuàng)設輕松融洽的課堂氛圍，拉近老師和同學之間的距離，而且同學在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學-與探究進行鋪墊。)

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系?

同學說說，用手比一比。

(由于本課需要在具有長度單位米和厘米的知識基礎上進行探究，所以我在介紹過自己的身高后，實時復-兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關系，三個連貫的小活動，既避開同學在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感，又能調(diào)動同學的學-心情。)

二、操作感知，探究新知

1、測量吸管的長度。

師：(出示吸管)小伙伴們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估量一下。吸管大約有多長嗎?

同學說說，并說明理由。

師：我們估量的精確嗎?用尺子仔細的量一量。

同學量一量，說說結(jié)果。

(吸管是老師自制的學具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是由于在備課時。我認為教材設計的第一次“讓同學估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不須要的麻煩，更有效的節(jié)省了課堂學-時間。課程改革試驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮老師的作用，要創(chuàng)造性的運用教材。老師既是教材的運用者，更是教材的制造者，把教材看作是促進同學進展的一個工具，依據(jù)同學的實際狀況，老師完全可以對教材進行再制造。)

2、認識“分米”

師：老師告知你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。同學用手比一比。

師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得精確嗎?可以把吸管放上去比比看，認真看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，相互用尺子量一量，看誰比得更精確。

我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小伙伴用眼睛認真地找一找吧!看看自己的身體上、學-用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長度單位的認識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長”的活動中，要給同學充分的活動時間，援助同學建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓同學估測吸管大約有多長，再用工具精確測量，培育同學的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。)

3、探究米、分米、厘米之間的關系。

師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師：想一想，分米和米之間會有什么關系呢?請你們四人小組在一起爭論爭論。

小組爭論，全班溝通。

(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使同學進一步體會到長度單位分米。

在找的活動中同學可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25

厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培育，更為同學制造了開放式探究學-的方式)

4、認識毫米

師：剛才，大家吸管測量得特別仔細，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?

同學量一量，匯報。

師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，認真數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格?

同學數(shù)數(shù)，說說。

師：大家的看法不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格。

多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。

師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再精確的說出你剛才測量的鉛筆有多長?

同學說說。

師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣當心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!

(同學鉛筆的長度是不同的，在同學動手測量發(fā)覺不肯定是整一數(shù)時，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思考，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，同學有了“1分米”的知識作為基礎，在認識毫米時，可以適當?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求老師對每一節(jié)課的設計要有彈性，依據(jù)課堂進程，實時改變。由于可能有部分同學課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要依據(jù)當時孩子們的狀況實時調(diào)整，同學可以自己認識的事物老師不要越俎代雹。)

5、小游戲：“奇妙的手指”

師：剛才，同學們學得特別仔細，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學具輕輕向前推!游戲的名字是：奇妙的手指。留意聽清要求：認真看老師的手指，先閉合，然后漸漸張開。假如你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就實時喊停，看誰觀測得最認真，估量得最精確。

老師手指閉合，同學估測，老師留意用工具檢測同學估量得是否精確。

請同桌的兩個同學相互玩游戲，留意用工具實時檢驗你估量的長度是否精確。

(當同學心情漸落到低潮時，老師要留意設置一個或多個情景活動，進一步調(diào)動同學，來形成一個新的學。在認識了兩個長度單位后，由于學具較多，同學又有愛動愛摸的天性，部分同學可能會產(chǎn)生一些浮躁的心情。讓同學整理好學具，用動感的小游戲吸引同學的留意力，不僅能奇妙地調(diào)控課堂，更是對所學的長度單位的系統(tǒng)整理。)

三、回顧整理，溝通收獲。

師：大家游戲玩得真快樂，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，留意看黑板，通過這節(jié)課的學-，你有哪些收獲?

同學匯報

四、實踐應用，鞏固反饋

1、判斷。

師：利用我們學過的知識，可以解決許多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎?

數(shù)學書厚約5毫米。一拃長約10分米。

小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。

1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。

2、估一估，量一量。

除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜愛的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜愛的物品先估一估，再量一量。

同學動手量，全班溝通。

(數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌控了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜愛的物品進行估量和測量，將數(shù)學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培育長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有愛好。)

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教學目標：

1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3、通過詳細實例讓同學感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，培育同學的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

教學重點：

認識萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

培育同學的數(shù)感。

教學預備：

計數(shù)器課件

教學過程：

一、情境導入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今日我們就一起走進大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。

(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使同學進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)章。)

二、探究新知

1、出示計數(shù)器

這個數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓同學說一說假如再添上1個珠子是多少?

老師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎么樣的?同學爭論并匯報。

3、認識“一萬”

課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。十個呢?

小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結(jié)：10個一千是一萬。(師板書)

(設計意圖：對同學剛學-的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了同學采納一千一千地數(shù)的方法，又讓同學得到10個一千是一萬的結(jié)論。)

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)?同學爭論并匯報

讓同學用自己喜愛的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。同學小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡察了解狀況。

5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)?

同學爭論并匯報。

三、鞏固練-

1、練-從計數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”

2、第23頁練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學們通過今日的學-，你們有什么收獲?同學談收獲。

(設計意圖：最末的總結(jié)援助同學對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓同學學會數(shù)學思索的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

板書設計：

數(shù)一數(shù)(二)

九千九百九十九再添上1個就是一萬

10個一千是一萬

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教學目標：

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學-大數(shù)的須要性，激發(fā)學-教學的愛好。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有詳細的感受，進展數(shù)感。

3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。

教學重點：

感受大數(shù)，進展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學難點：

同學自主探究認識“一千”

教學預備：

課件、每人預備100粒黃豆

教學設計：

一、復-導入

1、10個一是()

2、10個十是()

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌爭論一下。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)

同學用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學們把數(shù)學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(同學獨立思索)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練-

1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少?

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書

3、調(diào)皮帶來的問題——我校大約有一千名同學，像這樣的10所學校大約有多少同學?

(出示課件：-廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師：今日我們學-了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

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教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學-大數(shù)的須要性，激發(fā)學-數(shù)學的愛好。

2、通過認計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關系。

3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有詳細的感受，進展同學數(shù)感。

4、培育同學自主、合作、探究的技能。

教學重點：

1、體驗生活中的大數(shù)，感受學-大數(shù)的須要性。

2、同學在自主探究中認識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關系。

3、通過教學情景，使同學對一千有詳細感受。

4、讓同學理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順次。

教學難點：

1、同學自主探究認識“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順次。

教學教具：

多媒體課件，計數(shù)器，正方體

教學預備：

安排同學提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學過程：

一、觀賞圖片(課件)

師：我們身邊有許多比100大的數(shù)，今日我們就一起來學-生活中的大數(shù)(板書課題)請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰情愿跟大家共享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認一認

1、師撥數(shù)，同學認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面同學認。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認讀。

4、請幾組同學到臺前展示。

三、探究新知

1、(出示計數(shù)器9)師：請同學們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。

師撥99，這個數(shù)是多少?再添一個珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)

師指名展示。(同學邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

2、全班溝通。(你是怎么想的又是撥的能跟大家共享一下嗎?)

今日我們認識了“千”請同學們看一下計數(shù)器，千位數(shù)是一個四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數(shù)位之間的關系是十進制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數(shù)一數(shù)。爭論數(shù)的方法。(假如學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

3、根據(jù)肯定的順次數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。一片一片地數(shù)，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)

四、數(shù)一數(shù)

(一)同桌相互數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：假如一百一百地數(shù)，下一數(shù)是什么?生：987。(對于有困難的同學可以借助計數(shù)器)

(二)游戲開火車數(shù)數(shù)

1、師說一個數(shù)，一個一個地數(shù)每個同學數(shù)一個。一貫數(shù)到一千。

2、從750開始，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。

3、從500開始，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今日我們學-了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學-。

板書設計：

生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)(一)

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

1000

千百十個

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教學內(nèi)容：

撥一撥(書24頁)

教學目的：

1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的愛好。

2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有詳細感受，進展數(shù)感。

3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

萬以內(nèi)數(shù)位順次。

教學預備：

計數(shù)器

教學過程：

一、復-

1、出示數(shù)位順次表：你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

2、各計數(shù)單位之間的關系

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、新課

引入：今日我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學撥數(shù)

第(1)題，老師板書“二千九百三十二”

①老師讓同學在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。

②同學舉手后，讓同學說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問同學怎樣讀這個數(shù)。

③讓同學一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說一說2392中有幾個千，幾個百幾個十幾個一

⑤要求同學先4人一組一起數(shù)，一起撥。同學活動，老師巡察。

⑹老師讓同學打開書本第24頁自學撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自-后，老師請同學到教壇前當小老師指導大家撥。

㈡。教學讀數(shù)、寫數(shù)

同學試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

(1)同學再讀讀數(shù)，