小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第一節(jié)課教案范文

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教學(xué)目標

1。通過直觀演示、操作、觀測、分析、概括等方法，使同學(xué)初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。

2。知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡約的分數(shù)。

教學(xué)重點

理解分數(shù)的`含義，建立分數(shù)的初步觀念。

教學(xué)難點

理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。

教學(xué)過程

一、鋪墊教學(xué)。

1?；貞浥f知。

(1)把12個蘋果平均分給4個小伙伴，每人分幾個?

(2)把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?

(3)把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支?

老師明確：通過認真觀測這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分。

二、探究新知

1。談話導(dǎo)入。

【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎?那么該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新知識，

2。教學(xué)例1：認識。

(1)認識一個餅的

①出示圖片“例1”。

②老師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

(板書：)寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最末寫“1”。

③同學(xué)看圖獨立想表示的意義。小組爭論溝通。

同學(xué)：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。

老師提問：“一”、“2”、“l(fā)”各表示什么?

同學(xué)：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。

師強調(diào)：寫的時候，留意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。

(2)指導(dǎo)讀寫

(3)反饋練習(xí)

①引導(dǎo)同學(xué)拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。

老師提問：折法不向，拆出的外形也不同，為什么每一份都是這張紙的?

②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么?

3。教學(xué)例2：認識

(1)【出示圖片“例2-1”】

老師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么?

(2)讓同學(xué)拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組爭論判斷對錯。

鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。

(老師板書：，讀作：三分之一)

(3)拿出預(yù)備好的彩帶，同學(xué)爭論：“怎樣才能剪下它的”

4。教學(xué)例3、例4。

(l)引導(dǎo)同學(xué)每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。

(2)同桌爭論，老師各組巡回檢查，了解同學(xué)自學(xué)狀況。

(3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣?

老師貼圖：

(4)判斷。

下面哪個圖的涂色部分是，在()里劃√。

5。教學(xué)

(1)老師：請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

(2)小組爭論，看圖。

(3)群體爭論。投影展示同學(xué)的答案，師貼出放大圖。

老師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個?

老師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。

6。老師提問：今日我們學(xué)習(xí)的分數(shù)有什么特點?(板書：幾分之一)

四、課堂練習(xí)

1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的()分之一寫作;

把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。

2。判斷：

(1)

(2)把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的()

(3)把一根繩子平均分成3段，每段是它的()

3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的()，每份長()米。

4。讀出寫出這些分數(shù)。

四、全課小結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受?

五、課后作業(yè)。

1。小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。

2。讀出下面各分數(shù)。

3。寫出下面各分數(shù)。

六分之一九分之一十二分之一

非常之一七分之一二非常之一

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁106頁，例3。練習(xí)二十三第7，8題。

教學(xué)要求：

1，知識目標：使同學(xué)認識環(huán)形，理解和掌控計算環(huán)形面積的方法。

2，技能目標：培育同學(xué)觀測，比較，分析，規(guī)律思維及動手解決生活中實際問題的技能。

3，思想目標：通過對知識的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用，提高同學(xué)的生活技能。

教學(xué)重點：

掌控環(huán)形的解答方法，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

掌控環(huán)形的解答方法，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)過程設(shè)計：

一，引入。

設(shè)計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。

1，引導(dǎo)同學(xué)畫環(huán)形，剪環(huán)形，認識環(huán)形的特征，加深理解。

先畫一個大圓，在大圓內(nèi)再畫一個同心圓，動手剪下小圓。

2，觀測：剩余部分是什么圖形?

3，通過剛才的動手操作，你認為這個圖形的面積應(yīng)當和誰的面積有關(guān)?

4，我們把像這樣外形的圖形叫環(huán)形，今日我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán)。

板書課題。

二，學(xué)習(xí)新知。

1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環(huán)形?

講解并描述：看來，環(huán)形在我們生活中隨處可見，你能結(jié)合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎?

介紹幾種剪環(huán)形簡便，快捷的方法。

2，進一步加強同學(xué)環(huán)形特征的認識，深化概念。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動同學(xué)的主體積極性，讓同學(xué)來提問，并讓同學(xué)回答所問的問題。

提問：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?

講解并描述：剛才同學(xué)們不但畫出了環(huán)形，而且剪出了環(huán)形，你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識嗎?你們都想了解哪些知識?有同學(xué)想知道環(huán)形面積，有誰知道環(huán)形面積怎么求嗎?

同學(xué)：動腦思索后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識。

同學(xué)利用所學(xué)知識結(jié)合實際，解決實際問題。

回答：大圓面積-小圓面積

講解并描述：(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?

(2)現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。

(3)想一想，你們都需要知道什么條件?

師：我也剪了一個圓環(huán)，你們情愿援助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎?

出例如題，規(guī)范解題過程。

圖：

提問：你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰情愿把你的好方法介紹給大家。

方法2：

提問：誰知道他是依據(jù)什么做的?

老師：看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你情愿選擇哪種方法?與同伴相互溝通。

3，以小組為單位，進行實際練習(xí)。

設(shè)計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培育同學(xué)解決實際問題的技能。

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教材依據(jù)：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積

設(shè)計思路：

新課程標準提倡“合作溝通，自主探究”的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動的和富有性格的學(xué)習(xí)。著重同學(xué)通過觀測、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特征，進展同學(xué)的空間觀念。

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在前面已經(jīng)認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及開展與折疊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以鞏固同學(xué)對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解，同時為后面學(xué)習(xí)長方體的體積奠定了基礎(chǔ)，可以更好的進展同學(xué)的空間觀念。

學(xué)情分析：由于是學(xué)校五班級同學(xué)，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學(xué)習(xí)了開展與折疊，但同學(xué)的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有肯定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀測發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎(chǔ)掌控長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作溝通。培育同學(xué)的觀測技能、概括推理技能。進展同學(xué)的空間觀念。

3、通過自主探究，進展同學(xué)的空間觀念。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

教學(xué)難點：

找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：長方體紙盒、長方體紙盒開展圖，課件。

2、學(xué)具：長方體紙盒、剪刀.

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€“猜謎語”游戲，猜對的同學(xué)可以獲得獎品，請聽題

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)

2、大家的表現(xiàn)真超卓，我還為同學(xué)們預(yù)備了一個大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個盒子不美麗?，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)

你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題，也就是要求長方體的什么?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(同學(xué)找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體，它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題

【設(shè)計意圖：好的開頭是勝利的一半。因此在課始就設(shè)計學(xué)校生感愛好的游戲活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。利用發(fā)獎品時，遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使同學(xué)更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用，也使表面積概念更直觀，形象化?！?/p>

二、動手實踐，探究新知。

(一)長方體表面積的意義。

1、請同學(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具，想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀測每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌溝通后，匯報溝通)

(二)長方體表面積的計算方法。

1、動手操作、自主探究。

那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?

請同學(xué)們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的表面積，同時把爭論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。

(老師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進行指導(dǎo))

2、溝通匯報、總結(jié)規(guī)律。

(1)哪一個小組到前面來匯報你們的討論成果?

同學(xué)匯報算式，引導(dǎo)觀測，用什么方法計算表面積的?(對表達流暢，思維機敏的進行鼓舞)

(2)小結(jié)長方體表面積的計算方法，依據(jù)同學(xué)的回答并板書。

分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜愛用哪一種?與同桌說一說。

【設(shè)計意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，讓同學(xué)經(jīng)受知識的形成過程，自己構(gòu)建知識。利用充分的時間，動手操作，探究、溝通合作，發(fā)覺規(guī)律，獲得新知。】

3、即時反饋、鞏固新知。

請同學(xué)們算一算，老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思索后，小組內(nèi)溝通匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?

【設(shè)計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數(shù)學(xué)的有用性，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導(dǎo)同學(xué)比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)化算法】

(三)嘗試驗索正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積應(yīng)當如何計算?

爭論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積=棱長×棱長×6，為什么要乘以6?

1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少?(獨立探究，再溝通計算方法。)

假如正方體木箱沒有蓋，涂油漆部分的面積是多少?

【設(shè)計意圖：通過計算正方體表面積，進一步理解表面積含義。通過變式練習(xí)，體會用數(shù)學(xué)解決實際問題時，要敏捷運用?！?/p>

2、歸納小結(jié)。

計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?

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教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練，練習(xí)二十二第l、2題。

教學(xué)要求：

1.使同學(xué)更清晰地認識正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

2.使同學(xué)進一步掌控正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進一步培育同學(xué)分析、推理和判斷等思維技能。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步認識正、反比例的意義，掌控正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義

1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

提問：假如用*和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書：*、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么，什么狀況下成正比例關(guān)系，什么狀況下成反比例關(guān)系?想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點和不同點?指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(*和y)，一種量隨著另一種量的改變而改變。不同點是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值肯定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積肯定。

2.判斷正、反比例關(guān)系。

(1)做練一練第1題。

指名同學(xué)口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的依據(jù)是什么?

(2)做練習(xí)二十二第1題。

指名同學(xué)口答。

3.判斷*和y這兩種量成什么關(guān)系，為什么?

(1)y=8*(2)y=

指出：我們依據(jù)正、反比例關(guān)系的特點，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。假如一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系，我們就可以應(yīng)用比例的知識，依據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題

1.做練練第2題。

讓同學(xué)讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關(guān)系，各要依據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，突出列式的等量關(guān)系是比值還是積肯定。

2.啟發(fā)同學(xué)思索：

你認為正比例應(yīng)用題事實上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反