物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文

第第頁(yè)物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文1

如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行中學(xué)物理的總復(fù)習(xí)?中學(xué)物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，突出同學(xué)的主體作用呢?是我一貫在探究的問(wèn)題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二班級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。很多同學(xué)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，但這種愛(ài)好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不實(shí)時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使同學(xué)一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

二、著重試驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀測(cè)、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

三、創(chuàng)設(shè)情境，著重讓用同學(xué)已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、精美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。

四、加強(qiáng)信息反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)知識(shí)理解和掌控。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自同學(xué)方面各種各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和掌控知識(shí)的程度。

五、指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法

中學(xué)物理雖然需要留意培育思維技能，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于援助同學(xué)形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)技能。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)閱歷和大家一起共享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師指教。

1、著重基本知識(shí)和基本概念的教學(xué)

現(xiàn)今物理試卷著重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，大部分試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，考查的知識(shí)面寬，掩蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)著重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué)。著重基本知識(shí)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和運(yùn)用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。

2、利用有限的試驗(yàn)器材，著重試驗(yàn)教學(xué)

觀測(cè)和試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，能讓同學(xué)獵取大量感性認(rèn)識(shí)，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都積極制造條件做到演示。同學(xué)探究性試驗(yàn)，不但要讓同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高同學(xué)的試驗(yàn)操作技能和試驗(yàn)問(wèn)題的辨析技能，明確操作方法和操作考前須知。

3、著重同學(xué)解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有肯定的格式。同學(xué)可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中許多同學(xué)只寫數(shù)字，沒(méi)有單位，更沒(méi)有須要的文字說(shuō)明，甚至還有相當(dāng)一部分同學(xué)連物理公式都沒(méi)有寫，徑直寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們常常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察同學(xué)的計(jì)算技能，重要的是考察同學(xué)對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用技能，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒(méi)有公式。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文3

本人任教初二物理，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的著重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)同學(xué)愿望和學(xué)習(xí)方式的著重。自運(yùn)用新教材后，我們普遍感到壓力，需要不斷提高自身的素養(yǎng)，來(lái)滿意新課程的要求。新課程的精神就是把老師和同學(xué)從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人進(jìn)展空間。新課程的要求老師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給同學(xué)留有更多的空間，有利于同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

1、讓同學(xué)自信歡樂(lè)地學(xué)習(xí)：

中學(xué)同學(xué)年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動(dòng)，感性認(rèn)識(shí)占主要地位，課堂上應(yīng)多用試驗(yàn)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以同學(xué)提問(wèn)為起點(diǎn)，同學(xué)活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為同學(xué)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)同學(xué)新奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培育同學(xué)試驗(yàn)探究技能，讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中，體會(huì)物理是有用的。教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)思維活躍，能提出很多問(wèn)題。同學(xué)能獨(dú)立完成很多老師意想不到的問(wèn)題，特別是探究開(kāi)始，老師備課時(shí)原通過(guò)步步提示讓同學(xué)表達(dá)出設(shè)計(jì)試驗(yàn)的，沒(méi)想到課堂上同學(xué)卻是爭(zhēng)先恐后地想表述，使整個(gè)45分鐘的課堂同學(xué)心情高漲，取得了良好的效果。

2、給老師意想不到的收獲：

同學(xué)對(duì)平面鏡提出了很多老師想不到的問(wèn)題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說(shuō)實(shí)話老師有些焦灼，總擔(dān)憂同學(xué)提出怪異的問(wèn)題，老師的聰慧和敏捷處理就顯得尤為重要了。本以為同學(xué)只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名同學(xué)并不滿意于口頭表述，說(shuō)：“老師我想邊做邊表述，行嗎?”我抓緊讓他上臺(tái)表述，全班同學(xué)予以了激烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！眻?chǎng)面令我感動(dòng)。試驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會(huì)更高或更低些?我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題，這一來(lái)倒在課堂上讓同學(xué)給解決了，這讓我深信：同學(xué)的細(xì)致可以超出老師!

3、思教學(xué)之過(guò)：

在同學(xué)提出問(wèn)題時(shí)，有些問(wèn)題沒(méi)有徑直回答，如：

(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?

(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?

在問(wèn)題排列后又立即出示演示，雖演示能吸引同學(xué)，但可能打斷同學(xué)的思路，或許同學(xué)能想出比老師更好的方法，課后的學(xué)情調(diào)查中，一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，由于在家我玩過(guò)鏡子接火炬游戲?！笨磥?lái)我低估了同學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開(kāi)，約只用了15分鐘，特別對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒(méi)有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對(duì)簡(jiǎn)略，對(duì)同學(xué)作圖技能的培育可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)同學(xué)制造性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給同學(xué)。

4、想教法之變：

面對(duì)新一輪課程改革，老師教育教學(xué)觀念要更新，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使同學(xué)學(xué)到獵取知識(shí)的方法，加強(qiáng)探究未知世界的愛(ài)好和技能，以及同學(xué)對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，綜合采納多種教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)法手段，充分認(rèn)識(shí)同學(xué)才是課堂的主人，老師應(yīng)從一堂灌中退出，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)同學(xué)積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歷經(jīng)科學(xué)探究的過(guò)程，培育提出問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問(wèn)題。一堂課要培育同學(xué)什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種技能的培育突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，假設(shè)要面面俱到，必將面面不到。

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由于管理崗位的調(diào)整，本次有幸回到闊別16年整的中學(xué)物理教學(xué)講臺(tái)，回到天真新奇、充斥幼想的中學(xué)同學(xué)中間。走進(jìn)課堂剛好滿月，體會(huì)頗多，可以用“情、細(xì)、精、活”來(lái)表達(dá)。

一、情：

情是情感的意思，指同學(xué)對(duì)物理和同學(xué)對(duì)老師的情感，這是一筆珍貴的精神財(cái)寶。它能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，同學(xué)會(huì)想方設(shè)法想方法、搶時(shí)間，精神飽滿，不僅課堂效率高，而且同學(xué)在課外的時(shí)間利用率也得以最大化。我平常特別著重同學(xué)情感的培育，如課堂的生動(dòng)、抽時(shí)間幫同學(xué)解惑、向同學(xué)征求對(duì)老師的看法和建議等。

二、細(xì)：

平常的教學(xué)工作要細(xì)膩，不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透，而且課本上的閱讀材料、小試驗(yàn)、科普知識(shí)都要講，尤其是教材中安排的探究試驗(yàn)、活動(dòng)等，要帶領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)做好，試驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，為了加強(qiáng)試驗(yàn)的真實(shí)性，盡量少用多媒體幫助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理老師，在新授課講解時(shí)要講到位。因此老師們平常備課要多下功夫，課本備好以后再把同學(xué)的書面作業(yè)和練習(xí)冊(cè)上習(xí)題完成，從而再來(lái)充盈和完善課堂教案。

三、精：

做到“三精”，即：細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心安排課堂結(jié)構(gòu)，細(xì)心選擇訓(xùn)練方法，最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。為了避開(kāi)教學(xué)中涌現(xiàn)疏漏和不精，我在備課過(guò)程中常常反復(fù)參閱《老師參考用書》，充分領(lǐng)悟編書者的意圖和目標(biāo)，同時(shí)把同學(xué)《練習(xí)冊(cè)》上的配套題做一遍，以防在物理知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏，也援助同學(xué)在完成課后作業(yè)時(shí)解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。

四、活：

中考主要依靠于一本一綱，但不局限于大綱，從中學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，其內(nèi)容和試驗(yàn)比較簡(jiǎn)約，定性的多，與生活關(guān)系親密的多，但解題的思想和技巧、處理問(wèn)題的方法、解決問(wèn)題的技能要求較高。因此我們?cè)谡n堂實(shí)施的過(guò)程中要著重對(duì)同學(xué)技能的培育和處理物理問(wèn)題方法的探究，擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)參于到爭(zhēng)論問(wèn)題中，老師講的少一點(diǎn)，一起爭(zhēng)論問(wèn)題、討論方法的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)。

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想要克服一個(gè)困難，首先要明白問(wèn)題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么緣由導(dǎo)致了學(xué)困生的形成該如何才能改善這種狀況呢

一、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性。

2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。

3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。

4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極立場(chǎng)。

5、不能理解、掌控簡(jiǎn)約的物理試驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí)、舊技能，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)臨時(shí)困難型;該類型同學(xué)主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能較好，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)技能缺乏型;這類同學(xué)主要特點(diǎn)為：思維技能、語(yǔ)言、表達(dá)技能、解題技能，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較頑強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類同學(xué)的技能總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類同學(xué)，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類同學(xué)的思維技能、語(yǔ)言技能、動(dòng)手技能、分析技能均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體技能和性格進(jìn)展水平均較低。

二、學(xué)困生形成的緣由

學(xué)困生形成的緣由是多方面的，有同學(xué)自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)緣由。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，同學(xué)學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧同學(xué)的全面進(jìn)展要求，忽視多數(shù)同學(xué)實(shí)際水平，違抗教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培育學(xué)優(yōu)生上;師資能量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);著重統(tǒng)考學(xué)科而忽視常識(shí)科目，使同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到進(jìn)展和培育;忽視了同學(xué)的德育、體育及美育，身心得不到全面進(jìn)展，精神面貌和身體素養(yǎng)也受到影響，這樣一來(lái)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性而失去學(xué)科吸引力，同學(xué)丟失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊，使同學(xué)未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中同學(xué)抽象思維規(guī)律技能較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o同學(xué)提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料，減緩知識(shí)坡度，逐步使同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等。

(2)新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視，使同學(xué)未形成良好知識(shí)體系，也是形成學(xué)困的主要緣由

新課教學(xué)前，對(duì)同學(xué)已掌控的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行須要的知識(shí)鋪墊，有利于知識(shí)的遷移，但是假如即使抓不住新知識(shí)，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成，加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高，使同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)愛(ài)好沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快那么效率高，假如片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速那么不達(dá)。使同學(xué)思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步，同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，丟失學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，假設(shè)忽視同學(xué)認(rèn)識(shí)水平，憑借老師對(duì)知識(shí)掌控程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，使多數(shù)同學(xué)無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)同學(xué)當(dāng)觀眾，嚴(yán)峻挫傷多數(shù)同學(xué)積極性，使其丟失學(xué)習(xí)愛(ài)好，演化為學(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解同學(xué)個(gè)體進(jìn)展了解忽視同學(xué)自身因素

(1)忽視同學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講試驗(yàn)、背試驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了同學(xué)制造思維的進(jìn)展，使同學(xué)成為考試的工具，缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育同學(xué)綜合技能的要求，又造成同學(xué)思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。

(2)同學(xué)未正確樹(shù)立同學(xué)觀、知識(shí)觀，簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理

老師對(duì)同學(xué)的不同等對(duì)待，反差劇烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，蔑視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn)，指導(dǎo)缺乏耐煩，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理丟失信心。缺乏克服困難志氣，丟失學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最末放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展思維，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，要深入同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)同學(xué)平常、聽(tīng)課、作業(yè)狀況，以及同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水同等狀況，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成果，分析找出學(xué)困生成果差的緣由后，有針對(duì)性地援助同學(xué)克服困難，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培育、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并實(shí)時(shí)予以確定和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道。

(2)熬煉學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，心情波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充斥了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中按部就班，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難技能，逐步提高學(xué)好物理信心。

老師要熱忱關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐煩和愛(ài)心，清除同學(xué)學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱忱激發(fā)出來(lái)，愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓舞同學(xué)們親近、信任、關(guān)懷、熱忱援助，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧進(jìn)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要緣由是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又繁復(fù)的艱難工作，要求物理老師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，著重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減學(xué)校困生形成與進(jìn)展，為教育同學(xué)素養(yǎng)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文6

焦灼勞碌的高一下學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作，本人擔(dān)負(fù)了高一班級(jí)12班、16班的物理教學(xué)工作，我面對(duì)的是很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，如何在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，讓這些同學(xué)更好地適應(yīng)于我的教學(xué)方式，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，使每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下：

1、依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，援助同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的方案：尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。對(duì)于這種狀況，本人采用了“低起點(diǎn)，低難度，著重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到耐煩、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。

3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)中涌現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好同學(xué)的思想工作。

4、對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是試驗(yàn)題，同學(xué)尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的考前須知、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗(yàn)的原理等，還讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，掌控試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使同學(xué)更進(jìn)一步掌控了試驗(yàn)題的做法。

5、在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。

總之經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛(ài)，物理成果有了一些提高。然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在同學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的同學(xué)不參加爭(zhēng)論，有的雖然參加小組合作了，卻不積極發(fā)言，合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。今后我盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，盡快地提高自己的教學(xué)水平。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文7

本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好。由于第一次教新課程一點(diǎn)閱歷都沒(méi)有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了許多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)閱歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。

一、喜愛(ài)同學(xué)，同等相處，親切合作。

在過(guò)去教學(xué)中都喜愛(ài)同學(xué)，只有對(duì)同學(xué)喜愛(ài)，投入教學(xué)熱忱才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的溝通，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí)。所以，師生相互尊敬，同等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使同學(xué)感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能徑直影響同學(xué)對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

二、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。同學(xué)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)的老師。培育同學(xué)有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少同學(xué)在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。

1、情境教學(xué)

在教學(xué)中，細(xì)心設(shè)置情境。如，同學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫同學(xué)用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為同學(xué)猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我留意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使同學(xué)通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。

2、指導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

小結(jié)的環(huán)節(jié)就似乎種莊稼收獲的過(guò)程。如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，細(xì)心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際狀況，嘗試讓同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。

在讓同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原那么，依次讓一名成果優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受技能的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)覺(jué)同學(xué)特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下同學(xué)什么地方尚未理解和掌控，為后續(xù)教學(xué)中實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。

考試復(fù)習(xí)中留意援助同學(xué)加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，同學(xué)隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，同學(xué)自由地駕馭知識(shí)。

三、換位教學(xué)

針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別著重?fù)Q位教學(xué)。

老師對(duì)課本的知識(shí)特別熟識(shí)，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但同學(xué)就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)換位教學(xué)，老師多為同學(xué)的學(xué)習(xí)思索，轉(zhuǎn)變同學(xué)不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，同學(xué)對(duì)我的教學(xué)還是特別滿足，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)閱歷的我，對(duì)新課程改變還有點(diǎn)估量比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比較好，考完后同學(xué)興奮，我也感到欣慰。

無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文8

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三兩個(gè)班物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為更好地完成教育教學(xué)工作，一方面在教學(xué)中實(shí)施“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式，推動(dòng)同學(xué)自主管理、自主學(xué)習(xí)，尊敬同學(xué)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)樂(lè)于所學(xué)、學(xué)有所得;另一方面，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充盈自己，努力使自己形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、實(shí)施高效課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量;

為了上好課，我在平常的教學(xué)過(guò)程中努力做好下面的工作：1、仔細(xì)鉆研教材，了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乃鸭⒀a(bǔ)充資料;2、了解同學(xué)的知識(shí)現(xiàn)狀和他們身心進(jìn)展的特點(diǎn)，從他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等出發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)好每節(jié)課;3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的需要選擇正確的教學(xué)方法;4、根據(jù)“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)物理的愛(ài)好。講練結(jié)合，細(xì)心布置作業(yè)，少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、抓好培優(yōu)補(bǔ)弱，提高教育教學(xué)質(zhì)量;

在平常的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)很多同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)甚至抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要抓好同學(xué)的思想教育，要加強(qiáng)同學(xué)的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)他們形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，加?qiáng)師生溝通，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。做好課后輔導(dǎo)工作，還要留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。

三、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，鉆研“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平;

“三人行，必有我?guī)煛！痹诮虒W(xué)上，有疑必問(wèn)，推動(dòng)“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，這是快速提高教育教學(xué)水平的有效的途徑。

四、實(shí)施同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理，推動(dòng)素養(yǎng)教育;

雖然我們目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，決斷了老師的教學(xué)模式要適應(yīng)、或更多的停留在應(yīng)試教育的層面上，但是我在教學(xué)工作中著重加強(qiáng)同學(xué)技能的培育，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各方面的素養(yǎng)都能得到較好的進(jìn)展和培育。

五、實(shí)時(shí)、仔細(xì)的批改作業(yè);

布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培育多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面;

新的教學(xué)環(huán)境對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更大的成果。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文9

中學(xué)物理學(xué)科幾乎全部的概念和規(guī)律都是在大量的觀測(cè)、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以努力提高自己的試驗(yàn)技能、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

一、中學(xué)主要知識(shí)

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。摒除了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡(jiǎn)單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有同學(xué)說(shuō)：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電技能是不同的。

3、利用課件把一些不易觀測(cè)到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀測(cè)，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀測(cè)這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

二、著重用同學(xué)已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)

多采納對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地掌控新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌控物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加微小的差異的技能。增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解和掌控。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使同學(xué)對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以援助同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地掌控基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能也是一個(gè)很好的提高和培育。

三、實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)知識(shí)理解和掌控。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自同學(xué)方面各種各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和掌控知識(shí)的程度。要求同學(xué)對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌控狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌控狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

物理教學(xué)個(gè)人心得感悟范文10

上學(xué)期的教學(xué)工作焦灼而勞碌，作為一名新老師，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛開(kāi)始以為應(yīng)付中學(xué)物理知識(shí)性問(wèn)題不在話下，只是閱歷不足而已，其實(shí)不然，在這一年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺(jué)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清，在高校也未仔細(xì)思索過(guò)，要教好書，需要仔細(xì)鉆研教材，查閱資料。誠(chéng)然，中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為老師，需要具有更透切的理解和更淵博的知識(shí)，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避開(kāi)一葉障目的現(xiàn)象。這一年來(lái)體會(huì)最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，仔細(xì)實(shí)時(shí)地寫好教學(xué)后記，是老師責(zé)任心