語文教學個人工作反思5篇

第第頁語文教學個人工作反思5篇語文教學個人工作反思1

讓賞識走進語文教學經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓同學愛學語文。詳細從以下幾個方面入手：

一、老師和同學的關系是同等的在賞識教育中，老師和同學的關系是同等的，老師在同學面前不是一位不可冒犯的權威，同學也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關系，同學才有了安全感，才能充斥信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為同學的積極主動參加，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學產生了劇烈的求知愿望，即親其師，學其道。勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摩，殷切地盼望，加強師生間的情感溝通，使同學更加依靠老師，從而激起同學更大的學習熱忱，這是同學學好語文的關鍵所在。

二、相信每個同學都能勝利羅森塔爾效應試驗，說老師給同學自信，同學就會有高成就。老師對同學的相信是一種巨大鼓舞能量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應當相信每個同學都有勝利的盼望，每一個同學都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學的自信。

三、閱讀教學，讓同學多一點自我感覺在閱讀教學中，老師要更新觀念，還同學以學習和進展的地位，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。對于同學五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱忱鼓舞、引導、上心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對同學的影響將是巨大的。讓同學進展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓同學學會表達自己在應試教育的制約下，同學在作文中的性格和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調。在這種狀況下，老師鼓舞同學寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學真實情感的流露，鮮亮性格的跳躍、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經常涌現(xiàn)，時間久了，同學就能發(fā)覺自己的寫作性格。老師可以允許同學有不同層次的進展，并抓住同學作文中的優(yōu)點，加以鼓舞：如好的句子，運用精確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起同學寫作的熱忱和自信。作文評語以鼓舞為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學可以接受的方式指出，那么以后作文，同學會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式轉變同學作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

語文教學個人工作反思2

席慕容的《貝殼》是一篇很值得玩味的小品散文，讓人讀了如品香茗，似嘗野果，細啜慢嚼，愈品愈覺得其釅醇濃郁、余味不盡。以女性特有的纖敏，以自己獨特傳神的筆觸細心表現(xiàn)了自然的綺麗多彩，幽靜雅致和蓬勃活躍，以小小的《貝殼》錄下自己心弦的律動段幽婉而又深摯的情思，達到很高的`藝術水平。

面對寬闊的大海，有不少文人雅士欣然命筆，發(fā)出造化奇妙、歲月滄桑的感慨，席慕容卻從海邊的貝殼這一平凡細小的事物中，對生命和人生意義作沉重幽婉的探究，挖掘出精深而又內在的含義，表露出恢宏而又博大的思想內容，顯示了清爽而又睿智的見解，令人耳目一新。

文章開篇，驚異于貝殼的“堅硬和精致”，為上蒼的細心、巧手所打動，把貝殼看作是奇妙的藝術珍品，認為不能用它當作貨幣進行交易。她慧眼獨到，深情別具地寫道：“回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，假如認真觀測的話，在每一小點四周又有著自成一圈的繁復的留樣?！北磉_似平直，情思實搖漾，紆徐平淡之中足見贊美之情。一句“在我手里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的珍寶啊!“含意雋永，耐人咀嚼。既沒有涂飾夸張矯揉造作之勢，也沒有奇詞詭語嘩眾取寵之態(tài)，而是以自己的至情至性，空靈飄逸的藝術，叩擊著讀者心底的絲弦。

接著，宕開一筆，從這小小的貝殼去感悟人生哲理?！敦悮ぁ穼懙碾m然只是貝殼，是自然界的物象，而其中卻寄寓著對人情世態(tài)的獨特感受，流露出自己對人生的感喟和斷想。她喟嘆歲月的無情，讓貝殼里的“松軟的肉體早巳死去”：她又感念上蒼曾一絲不茍地“為了這樣一個短暫和細小的生命為了這樣一個跪弱和卑微的生命”制作—個‘’多精致”的居所，從兩曲折地吐露出內心深處繁復的思緒與情意，在這時空廣漠的世界上，人們怎樣嚴厲來對待人生呢?于是的心靈火花一閃：我該怎么辦呢?是不是也應當用我的技能把我所能做到的事情做得更精致、更認真、更加一絲不茍呢?“請讓我也能留下一些令人嘆息的東西來吧?！蔽恼率沁@樣地寓情于景，融情于事，幽婉內在，隱曲深摯。她既是詠貝殼而非單純寫貝殼，既是自況而又遠非是的自畫像，既是對貝殼的詠贊而又決非單一的比附，涉筆成趣，寓有深意，使小題材溶進了如此博大如此豐富的內蘊，獲得了深刻而寬闊的社會意義。

“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡約的心啊!“設想千年之后人們對自己留下的“痕跡”也會忍不住這樣地“輕輕嘆息”。這里以簡潔而有力的談論作結，進一層透示出熠熠閃光的社會抱負，表現(xiàn)出雄勁柔韌的崇高人格。她開啟讀者的思緒，激起讀者的聯(lián)想。讀者可以通過各種的想象和闡釋，玩味此中深刻的積極的意蘊。這樣，對貝殼寫的意義更加顯豁，文章的意境也更加深遠。

席慕容的散文藝術造詣極其精湛。有人稱她的散文“是藍天上的一朵白云，小石潭中一尾游魚，夏晨荷葉上的一滴露珠”?！敦悮ぁ肥撬⑽闹械囊粋€珍品。本文最大的特點就是以小見大，以微顯著。經過精細煉意，從平凡的小事物中有新的發(fā)覺和獨特的感受，獵取了有性格素養(yǎng)的意象，提煉出不平凡的意義，同時展示自己的內心世界，達到“小我”與“大我”的完滿統(tǒng)一。所描述的像貝殼這樣淺白的意象，看似在咀嚼一己之悲歡，然而卻道出了從“小我“的天地升華到“大我”的境界的全部道理。

語文教學個人工作反思3

《窗外》是長春版學校語文教材第五冊第四主題單元漂亮的鄉(xiāng)村的一篇課文。本文是一篇精美的抒情散文，通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了對古樸漂亮的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。全文采納總—分—總的結構方式，首尾照應，細致有序的觀測，精確生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表達技巧。這節(jié)課我能夠從教學目標出發(fā)，吃透教材，充分發(fā)揮了同學的主體作用，使同學成了課堂的主人，達到了課堂的有效。主要采納讀中感悟的方法，抓住重點詞句段來感悟體驗，激發(fā)同學的愛好，采納自由讀、指名讀、配樂讀等多種讀來讓同學感受窗外四季的美景，讓同學體會到語言精確、生動的妙處，采納先自學，再合作溝通的方法，讓同學抓住段落讀讀，溝通，體會，這種這種學習方式充分發(fā)揮了同學的自主性，激發(fā)了學習愛好，同時也培育了“上心閱讀，上心感悟”的習慣。

詳細來說：

1、能夠采讓同學依據季節(jié)的順次采用抓景物、找特點、讀出情感的學習方法，在第二自然段教給同學學習方法，然后第三自然段讓同學自學，四五自然段讓同學合作探究學習，這樣做到了先扶后放，讓同學從要我學變?yōu)槲乙獙W。

2、這節(jié)課同學成了課堂的主人，同學能夠積極發(fā)言，有許多亮點，許多孩子的回答都很令我很滿足。

3、這節(jié)課思路清楚，我的教態(tài)也親切自然，語調溫柔，同學很喜愛。

4、教學目標明確，重點突出，抓住一個線索去讓同學讀中體會，而且也讓同學品讀了課文，體會到對過去鄉(xiāng)村的喜歡之情。也有幾點不足，就是同學讀的還是時間少了些，同學的情感調動還需要加強，還要多讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，還要加強語言的訓練。

總之，課堂是個生成的課堂，需要我們更加充分的預設，還要敏捷駕馭課堂，把生成的精髓變成亮點，讓課堂上的更扎實、有效。

語文教學個人工作反思4

《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首喜聞樂見的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，能夠讓同學體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果。

由于是農村學校，所以在學習本課之前，讓同學回家觀測農民伯伯在田間勞動的情景，在上課的時候將自己看到的情景和自己的感受和同學們相互溝通一下。

在教學過程中，我讓同學選擇自己喜愛的方法讀古詩，可自己拼讀、可同桌互讀、也可小組合作讀等多種朗讀形式。并鼓舞同學自己上臺朗讀，讓其他同學當小評委，評比出“小詩人”，老師適時予以嘉獎。在充分朗讀的基礎上，啟發(fā)同學發(fā)揮想象做出相應的動作或表情，讓同學在不知不覺中悟出詩中的意境。并適時播放輕音樂，讓同學閉上眼睛，背誦古詩，強化同學的情感體驗。

語文教學個人工作反思5

我贊嘆同學的超卓表演，連我自己也始料不及。在課上，我僅僅觸動同學的感受和體驗，并運用各種手段和途徑加強朗讀，引起同學的共鳴，接著便把時間交給了同學，讓閱讀成為同學自我表現(xiàn)的舞臺。

反思整個教學過程提出的問題：第一階段，提出能夠喚起同學體驗的問題，第二階段提出能夠引起同學感悟的問題，第三階段提出讓同學品嘗的問題，第四階段提出讓同學仿照練習的問題。如