五年級(jí)下冊語文《牧場之國》省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案、教案設(shè)計(jì)、說課稿

19《牧場之國》導(dǎo)學(xué)案

課題牧場之國課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字，正確讀寫“儀態(tài)、

端莊”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，感受“牧場之國”的動(dòng)、靜態(tài)之美。

3.品讀“這就是真正的荷蘭”，體會(huì)作者的寫法及生動(dòng)的語言所展示的人與自然

的和諧意境。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)寧靜悠閑的牧場風(fēng)光，理解為何反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。

1.制作多媒體課件。(教師)

課前準(zhǔn)備2.收集有關(guān)荷蘭的資料。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示圖片，共同欣賞。1.欣賞圖片。課前組織學(xué)生收

一、圖片導(dǎo)2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的圖片和2.互相交流搜集到的資料。集相關(guān)資料，課上

入，激發(fā)興收集的資料對(duì)荷蘭進(jìn)行介紹。3.齊讀課題。交流圖片資料，激

趣(用時(shí)：53.引出課題“牧場之國”。發(fā)學(xué)生對(duì)牧場之

分鐘)國一一荷蘭的興

趣。

1.提出自讀要求。L(1)讀課文，運(yùn)用字典、1.讓學(xué)生在充分

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)詞典，查閱不認(rèn)識(shí)的字詞，自讀課文、整體感

的字詞圈畫出來，并借助字典、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，理解字知的基礎(chǔ)上，借助

詞典理解字詞。義。工具進(jìn)行生字詞

(2)標(biāo)注自然段序號(hào)，畫出你認(rèn)(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上正確的自學(xué)，教師適時(shí)

二、初讀課為重要的句子。的序號(hào)，畫出自己認(rèn)為重要點(diǎn)撥，注重引導(dǎo)與

文，梳理內(nèi)2.檢查預(yù)習(xí)情況。的句子?？疾?。

容(用時(shí)：(1)課件出示本課生字，隨機(jī)提2.積極參與課件中的讀生2.注重朗讀課文，

20分鐘)問讀音、字義、組詞，考查生字、理解字義、組詞。以讀代講，以讀促

詞。3.參與有感情地朗讀課文。悟，讓學(xué)生通過讀

(2)通過指名讀、搶讀等方式考4根.據(jù)老師指導(dǎo)練習(xí)朗讀。來理解、積累、內(nèi)

查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?；n文語言，進(jìn)而

3.指名分段朗讀課文。把握課文主要內(nèi)

4指.導(dǎo)朗讀。容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟

字、落字。

(2)提示學(xué)生要讀出感情，必要

時(shí)給學(xué)生做小范.

L引導(dǎo)學(xué)生思考荷蘭為什么被1.默讀課文，思考荷蘭為什1.讓學(xué)生通過讀

稱為“牧場之國”。么被稱為“牧場之國”。文思考，進(jìn)一步體

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找“這2.畫出在文章中四次出現(xiàn)會(huì)作者眼中真正

三、細(xì)讀課就是真正的荷蘭”這句話，這的“這就是真正的荷蘭”這的荷蘭是怎樣的。

文，賞讀風(fēng)句話在文中出現(xiàn)了幾次？句話。2.通過讀文和交

情(用時(shí)：3.組織學(xué)生朗讀課文，交流“牧3.讀課文，與同學(xué)交流自己流，讓學(xué)生進(jìn)一步

12分鐘)場之國”給你留下了什么印對(duì)“牧場之國”的印象。理解課文內(nèi)容，教

象？提示：引導(dǎo)學(xué)生采用文中師要注意指導(dǎo)學(xué)

的語言來發(fā)表個(gè)人見解。生的語言表達(dá)。

1.課件出示生字，強(qiáng)調(diào)生字的1.聽老師講解生字的寫法，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重

寫法。記錄要點(diǎn)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

四、鞏固知2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的生字組2.運(yùn)用所學(xué)的生字組詞、造書寫規(guī)律,通過互

識(shí)，練習(xí)書詞、造句。句。相交流評(píng)價(jià)，總結(jié)

寫(用時(shí)：33.指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視檢查。3.根據(jù)老師的指導(dǎo)，認(rèn)真書出如何才能寫得

分鐘)4.組織學(xué)生互評(píng)書寫作品。寫本課生字。更好，教師應(yīng)適當(dāng)

4和.同學(xué)之間進(jìn)行書寫作點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己

品評(píng)價(jià)交流。感悟。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、朗讀課播放音樂，讓學(xué)生齊讀課文。伴隨音樂，有感情地朗讀課通過朗讀課文的

文，復(fù)習(xí)導(dǎo)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情感。文。方式對(duì)文章內(nèi)容

入（用時(shí)：3進(jìn)行回顧。

分鐘）

1.學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生1.讀第2自然段，邊讀邊找L讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)

做小導(dǎo)游，把“真正的荷蘭”到相關(guān)的句子記錄下來，爭游,根據(jù)書中內(nèi)容

介紹給大家。做小導(dǎo)游為大家介紹“牧場介紹“牧場之國”。

點(diǎn)撥：牛群吃草一一悠閑。之國”的牛群吃草的畫面。加深學(xué)生對(duì)文章

2.學(xué)習(xí)第3自然段，請一名小介紹時(shí)注意語氣和情感。的理解，增強(qiáng)文章

導(dǎo)游來介紹這一段的景物。2.讀第3自然段，邊讀邊找學(xué)習(xí)的趣味性。

點(diǎn)撥：駿馬飛馳一一自由。到相關(guān)的句子記錄下來，并2.學(xué)生在介紹時(shí)

二、導(dǎo)游介3.學(xué)習(xí)第4自然段，鼓勵(lì)同學(xué)作為小導(dǎo)游為大家介紹''牧要注意引導(dǎo)學(xué)生

紹，走進(jìn)荷們都做小導(dǎo)游，同桌之間互相場之國”里駿馬飛馳的畫想象畫面,在書中

蘭（用時(shí)：介紹。面。文字基礎(chǔ)上進(jìn)行

27分鐘）點(diǎn)撥：綿羊、豬群、小雞、長3讀.第4自然段，記錄相關(guān)拓展延伸，朗讀時(shí)

毛山羊一一悠然自得。句子，同桌之間互相介紹。要注意提示學(xué)生

4.擬做導(dǎo)游，介紹夜晚的“牧4.認(rèn)真聽老師介紹夜晚的讀出悠然閑適的

場之國“牧場之國”。感覺。

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊5.想象畫面，并有感情地朗

想象“牧場之國”的畫面。讀課文。

6.引導(dǎo)學(xué)生說說從文中學(xué)到了6.與老師交流作者的寫作

什么寫作方法。方法。擬人、比喻的修辭方

法；總分結(jié)構(gòu)；時(shí)間順序。

1.播放荷蘭宣傳片，請學(xué)生介1.觀看視頻，總結(jié)：通過資料視頻分

紹荷蘭的其他景色。荷蘭，是水之國，花之國，享，讓學(xué)生仿照書

三、課外延2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，說一風(fēng)車之國。中的表達(dá)方式進(jìn)

伸，拓展表說荷蘭的其他景色。2.根據(jù)老師的提示，用口頭行口頭表達(dá)，既拓

達(dá)（用時(shí)：8表達(dá)的方式，介紹荷蘭的其展了學(xué)生的視野，

分鐘）他風(fēng)光。又鍛煉了學(xué)生的

口頭表達(dá)能力。

四、布置作布置作業(yè)：將表達(dá)的內(nèi)容整理根據(jù)課上的表達(dá)內(nèi)容，加工建議學(xué)生互相借

業(yè)，總結(jié)延成書面文字。整理成書面文字。鑒表達(dá)方法和內(nèi)

伸(用時(shí)：2容加工自己的習(xí)

分鐘)作。

19牧場之國

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞文章的語言美。

3.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的

荷蘭”的表達(dá)效果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷

蘭”的表達(dá)效果。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞文章的語言美。

3.了解作者是從哪些方面來介紹牧場之國的。(重點(diǎn))

一、審美體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

1.欣賞荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，教師簡單解說，創(chuàng)設(shè)情境。

2.導(dǎo)入課題，了解荷蘭。

教師簡介荷蘭，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)國家和課文內(nèi)容的興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)識(shí)記

1.學(xué)生自讀課文，明確要求：

(1)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)可以把有疑問的字詞句在文中圈畫出來，然后嘗試用合適的方法解決疑問。

2.檢查讀音，學(xué)生互相傾聽、正音。

駿馬飛馳公爵寂靜鑲嵌絲絨吆喝牲畜

儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯悠然自得成千上萬成群結(jié)隊(duì)遼闊無垠

3.指導(dǎo)寫法。

（1）學(xué)生互相提醒容易寫錯(cuò)的生字，并且介紹自己識(shí)記這些字的經(jīng)驗(yàn)方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法。

（3）學(xué)生臨寫，教師巡視。

4.理解詞義。

（1）由學(xué)生提出他們?nèi)Ξ嫵龅牟灰桌斫獾脑~語，集體交流、理解。

（2）重點(diǎn)理解：儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、鑲嵌、遼闊無垠。

三、朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，思考：作者是從哪些方面來介紹牧場之國的？

2.交流：作者是從哪些方面來介紹牧場之國的？

（1）先找到文中所描寫的事物、風(fēng)景，畫出相關(guān)詞句，再梳理歸類。

（2）教師總結(jié)：草原和運(yùn)河等地理風(fēng)貌、動(dòng)物和人們等生活圖景、小船和汽車等運(yùn)行狀態(tài)。

3.牧場之國在作者筆下究竟是什么樣的呢？讓學(xué)生把自己覺得寫得美的或者印象深刻的

句子畫出來，運(yùn)用已掌握的讀書方法多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

四'再讀課文，小結(jié)課堂

1.了解課文的主要內(nèi)容和層次之后，再讀課文，鞏固認(rèn)識(shí)。

2.教師小結(jié)：儀態(tài)端莊的牛犢、無比威嚴(yán)的老牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……

這一幕幕情景、一幅幅畫面組成了荷蘭美麗如畫的田園風(fēng)光。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.憑借語言文字感受荷蘭牧場風(fēng)光美，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）

2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。（難點(diǎn)）

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.師生共讀課文，回顧課文主要內(nèi)容。

2.這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)牧場之國，去感受一下那里的美麗風(fēng)景，去品味作者

優(yōu)美的語言。

二'聚焦景物，想象畫面

1.研讀課文，把課文中能給人留下深刻印象的句段標(biāo)注出來，在旁邊寫下自己的感受。

2.學(xué)生交流感受，圍繞相應(yīng)語段，集體評(píng)議。

（1）預(yù)設(shè)1：研讀第2自然段。

①學(xué)生交流關(guān)于閱讀這一語段的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生找到語段中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，

發(fā)現(xiàn)其中的畫面美。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)牛兒的顏色和草原的綠色等色彩美；發(fā)現(xiàn)牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態(tài)，

老牛的威嚴(yán)等畫面美。

（2）預(yù)設(shè)2：研讀第3自然段。

①學(xué)生交流關(guān)于閱讀這一語段的感受，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的動(dòng)態(tài)美。

引導(dǎo)從草地、運(yùn)河、駿馬等體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

②著重點(diǎn)撥：這是一群怎樣的駿馬？找到語段中的動(dòng)態(tài)描寫。（自由的驗(yàn)馬，從“成群”

“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等可以看出）

③交流對(duì)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！币痪?/p>

的理解。（馬兒是這遼闊草原的真正主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，在草原上任意馳

騁，與草原和諧相處）

④指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受牧場之國的自由之美。

（3）預(yù)設(shè)3：研讀第4自然段。

①從這段話中，感受到了什么樣的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？結(jié)合語句談一談感受。

②從描寫羊、豬、雞的詞句體會(huì)其中的“安閑”。

（4）預(yù)設(shè)4：研讀第5自然段。

①學(xué)生交流這一語段的閱讀感受，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的和諧美，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

②和諧的美體現(xiàn)在“嚴(yán)肅沉默”的奶牛，“沒有響聲”的鈴鐺，“默默無言”的擠奶的人，

“舒緩平穩(wěn)”的行船。

③找一找語段中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的詞句。

④學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜：汽笛聲、車船的來去反襯出草原的寂靜。

⑤指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜。

三'研讀語句，體會(huì)情感

1.回顧課文，思考、交流：作者為什么要在文中四次講到''這就是真正的荷蘭”？表達(dá)了

作者怎樣的情感？

明確：“這就是真正的荷蘭”是行文線索，將課文內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，更是作者內(nèi)心

情感最真摯、純樸的表達(dá)。作者用這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)牧場之國深深的喜愛與贊美，通過

反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，使讀者腦海中的畫面不斷清晰、深刻。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者對(duì)牧場之國深深的喜愛與贊美。

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深感受到了真正的荷蘭是人與自然和諧共生的牧場

之國，接受了美麗風(fēng)光的浸潤，也體會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種表達(dá)方式，感受到語言文字

的表達(dá)魅力。

2.課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，選擇某一個(gè)生活場景，積極思考，如何運(yùn)用今天學(xué)到的靜態(tài)

描寫和動(dòng)態(tài)描寫，將場景生動(dòng)地描繪出來。

［教學(xué)板書］

19牧場之國

膘肥體壯遼闊無垠悠然自得

成千上萬成群結(jié)隊(duì)

夜晚的牧場：和諧安靜

這就是真正的荷蘭

［教學(xué)反思］

在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，先讓學(xué)生自由找自己最喜歡的句子，然后說出對(duì)句

子的理解，分享自己對(duì)荷蘭這個(gè)牧場之國的感受。

我認(rèn)為教給學(xué)生如何閱讀文章的方法非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這

堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭牧場美麗的風(fēng)光，還掌握了如何讀懂以及如何表達(dá)眼中所

見美景的一些方法。我始終緊扣精彩語段，并適時(shí)滲透一些寫法的指導(dǎo)。

19牧場之國課堂實(shí)錄

師：我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)和你們家鄉(xiāng)一樣美麗

的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。

生：牧場之國！

師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？

生：這篇課文是寫牛和羊的。

生：我知道了這里有很多草。

生：我知道了這個(gè)地方很美。

師：那你不知道的又是什么呢？

生：我知道了這里有黑白花牛。

師：剛才你說的是知道了什么？不知道的又是什么呢？

生：我不知道馬會(huì)不會(huì)結(jié)婚。（眾笑）

師：這是一個(gè)大問題了。

生：我不知道這里會(huì)不會(huì)寫很多的牛羊呢？

師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方

法。帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開課本，把書翻到97頁，自由讀課文。

生讀課文。

師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來檢測一下，敢接受老師檢測的請舉手。

一小部分學(xué)生舉手。

師：大家對(duì)老師檢測的問題有些疑問，放下手?？纯蠢蠋煓z測什么呢？課文中有些難讀的

字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。

(課件出示生字詞)

生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”

師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點(diǎn)一位同學(xué)來讀，頭上帶個(gè)小花花的。

生：讀生字和詞語。

師：讀得也不錯(cuò)，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生

字讀一遍。

生讀。

師：還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模(mo)樣還

是模(mu)樣呢？還有是圈(quan)里的牛還是圈(juan)里的牛呢？

生回答

師：大家讀得不錯(cuò)，看來大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話出

現(xiàn)了4次，是哪句話？

生答：這就是真正的荷蘭。

(出示課件：這就是真正的荷蘭)

師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起

來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？

生答：第2自然段最后一句。

師：第二次？

生：第3自然段的第一句話。

師:第三次?

生：第4自然段的最后一句話。

師：第四次？

生：第5自然段的最后一句話。

師：大家找得很對(duì)，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。

生：這就是真正的荷蘭。

師：你為什么要這么讀呢？

生：沉默。

師：也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？

生：沉默。

師：哦，說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺這是這么讀，感覺

挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？

生：生讀。

師：你為什么這么讀呢？

生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。

師：那你把哪個(gè)詞語突出出來了？

生：這和荷蘭。

師：還有其它的讀法嗎？

生：這就是真正的荷蘭。

師：那你把什么突出出來了？

生：真正。

師：你再讀一遍給大家聽聽。

生讀。

師：讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自

然段，用你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

生讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）

師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？

生：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”

師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？

生：這里能體荷蘭的美。

師：你從這句話中的哪個(gè)詞語最能看出來?

生：絲絨般。

師板書：絲絨般。

師：你能把這句讀一下嗎？

生讀

師：好，坐下來。還有嗎？

生：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

師：你為什么說是這一句呢？

生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。

師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？

生：沉默。

師：在這一自然段中，是把動(dòng)物寫成什么的呢？

生：人。

師：你說，是哪幾句呢？你讀讀看。

生：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！?/p>

師：你從哪些詞語中看出來的。

生：專注。

師：還有嗎？

生：站立不動(dòng)，思考。

師板書：思考。

師：還有哪幾句是把動(dòng)物寫成人的呢？

生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”

師：哦，你是從哪個(gè)詞語上看出來的呢？

生：貴夫人。

師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

生：奢侈。

師：奢侈是一種，你們從她的外表還可以看出什么？

生：美麗。

生：有胭脂。

生：儀態(tài)端莊。

師：哦，你說出了書本上一個(gè)詞語，是什么呀？

生：儀態(tài)端莊。

師：你再看看，牛在思考著什么呢？

生：荷蘭為什么這么美。

生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）

師：不要緊張，你說得不錯(cuò)。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出

來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？

生：牛羊十分多。

生：是一個(gè)牛的王國。

師：用書本上的一句話來贊美它就是？

生：這就是真正的荷蘭。

師：我沒有聽到贊美的語氣。說得響一點(diǎn)兒，我沒有聽到！

生齊讀：這就是真正的荷蘭。

師：哦，那這里的“這”指的是什么呢？

生：沉默。

師：或者說這里的“這”具體指的是哪種動(dòng)物呢？

生：牛。

師板書：牛。

師：讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一自然段再讀一遍。

生齊讀第二自然段。

師：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運(yùn)

用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。

生：邊讀邊畫。（默讀課文）

師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。

生朗讀。

師：我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語有哪些？

生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳

生：遼闊無垠、贊許、成千上萬

生：成群結(jié)隊(duì)、安閑、欣賞。

師板書：膘肥體壯，遼闊無垠。

師：沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？

生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

師板書：悠然自得

師：還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？

生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。

師板書：呼嚕

師：不錯(cuò)，坐下來。

生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。

師：這些詞語都能體現(xiàn)真正的荷蘭。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，“這”

指的是？

生：馬。

師：第三部分，這就是真正的荷蘭，“這”指的是？

生：豬。

生：雞。

生：羊。

師板書：馬、羊、豬、雞。

師：你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這個(gè)詞語是說馬？

生：強(qiáng)壯。

師：遼闊無垠是說什么呢？

生：是說草原很大。

師：從這兩個(gè)詞語你們想象一下，假如馬會(huì)說話，它會(huì)說些什么呢？

生：這個(gè)地方真美。

生：能在這里生活，真好呀。

生：這個(gè)地方真大，我可以在上面自由奔跑。

師：你們再從“悠然自得”這個(gè)詞語想象一下綿羊在干什么呢？

生：吃草。

生：散步。

生：談戀愛。（眾笑）

師：說明生舒適，是吧。

生：睡覺。

師：從這些詞語里你們可以知道，動(dòng)物們在這里生活的怎么樣？

生：自由。

師：我們注意畫的詞語讀時(shí)的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

生齊讀。

師：白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去

聽一聽。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了有擠奶的人。

生：我看到了小船慢慢駛過。

生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。

師：那你們仿佛又聞到了什么呢？

生：我仿佛聞到了牛奶的香味。

生：我仿佛聞到了汽油的味道。

生：我仿佛聞到了花香。

師：聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？

生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。

生：我仿佛聽到了呼嚕聲。

生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。

師：你們再想一想，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為

什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。

生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。

生：更優(yōu)美。

生：原野顯得更幽靜。

師：你覺得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？

生：一個(gè)幽靜的地方。

生：一個(gè)美麗的地方。

生：一個(gè)很清秀的地方。

生：一個(gè)山清水秀的地方

師板書：幽靜，美麗。

師：我們再想一想，這就是真正的荷蘭，“這”指的是什么呢？

生：荷蘭的原野。

師板書：夜晚的牧場。

師：讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光，感覺怎么樣？

生：很美。

師：荷蘭的牧場確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？

生：這就是真正的荷蘭。

師板書：這就是真正的荷蘭。

師：所以荷蘭是什么之國？

生：牧場之國。

師：除了牧場，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？

生：花之國，水之國。

師：這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料，我們一起來看看。（出示圖片）

生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。

師：你們贊美聲是對(duì)荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這

么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以“這就是真正的家鄉(xiāng)”作為開頭或

結(jié)尾，寫一段話。我今天很高興，因?yàn)閬淼矫利惖男@，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷

蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場之國》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。

19牧場之國說課稿

一、說教材

《牧場之國》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇描寫荷蘭田

園美景的散文。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描寫了水之國、花之國、牧場之國的

荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠

奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，

洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

二、說學(xué)情

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力；能

正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能。課文描繪的是荷蘭的美麗風(fēng)光，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文，還要求學(xué)生邊讀邊

想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字，正確讀寫“儀態(tài)、端莊”等

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光。

3.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)。（難點(diǎn)）

五、說教法學(xué)法

［說教法］

1.朗讀法

本課語言優(yōu)美，層次分明。因此在教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的景色。

同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的作用。在教學(xué)時(shí)，要讓

學(xué)生找出課文中描寫動(dòng)景和靜景的句子，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

［說學(xué)法］

學(xué)習(xí)本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開，了解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的

荷蘭”。要通過朗讀，體會(huì)課文是怎樣描寫荷蘭牧場上的動(dòng)景和靜景的。

六、說教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€(gè)國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這

是哪個(gè)國家嗎？

2.播放課件，展示荷蘭圖片。

師：捷克作家卡雷爾?恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。

今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場之國，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧！

3.板書課題：牧場之國，齊讀課題。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.有感情地朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，讀準(zhǔn)生字。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

儀眺駿馳遼綿凳吆鈴鐺罐恢踢牲畜

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫

（三）初讀課文，整體感悟

1.作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)

的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎？

3.生自學(xué)課文，匯報(bào)交流。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，課件出示正確的標(biāo)注。

（四）牛群與草原：這就是真正的荷蘭。

碧綠草原，花牛成群（課件出示）

1.讀句子，感受句子所描繪的畫面。

①“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，

儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”

遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，表現(xiàn)了這些靜立吃草的牛的悠閑生活。

②“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛?！毕胂篌w會(huì)“四周”“全”“絲絨

般”的表達(dá)效果?！氨叹G的絲絨般的”草原給了你什么感受？

絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗。

于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！

（五）駿馬與原野：這就是真正的荷蘭。

1.讀句子：''除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河……這個(gè)自由王國的主人和公爵。”說說這個(gè)畫

面描繪了怎樣的景象。生自由交流。

2.這是一群怎樣的駿馬？（膘肥體壯）你能從哪讀出這是自由的一群馬。

3.作者描寫駿馬自由地奔馳，你感受到了什么？（草原的遼闊）

師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠