在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)英語教學(xué)的藝術(shù)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)英語教學(xué)的藝術(shù)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文00G622000B001002-766110-184-01

著名營銷人汪中求說過：細(xì)節(jié)決定成敗。這句話精辟，見解獨(dú)到。關(guān)注細(xì)節(jié)，在英語課堂上同樣是必不可少的。細(xì)節(jié)是種子，細(xì)節(jié)是源泉，細(xì)節(jié)是智慧的體現(xiàn)。因?yàn)橛辛私虒W(xué)細(xì)節(jié)，課堂才充滿了靈動(dòng)；因?yàn)橛辛私虒W(xué)細(xì)節(jié)，課堂才令人向往。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅是關(guān)注教學(xué)方法，教學(xué)手段，更是關(guān)注課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴…

一、讀懂學(xué)生的表情

學(xué)生是可愛的，學(xué)生是靈動(dòng)的。細(xì)心的老師可以觀察到，在英語課堂上，學(xué)生的表情是千姿百態(tài)的，特別是那雙會(huì)說話的眼睛。你看，提問時(shí)，有的學(xué)生充滿信心，用炯炯有神的目光注視著你，希望你給他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；有些學(xué)生皺著眉頭，冥思苦想；有的學(xué)生低著頭，眼神偷偷看著你卻又躲閃著你，害怕被你叫起來回答問題。這時(shí)，學(xué)生的表情及時(shí)地把信息傳遞給了教師，哪些學(xué)生掌握了，哪些學(xué)生還沒有走出知識(shí)的迷宮。它能夠幫助我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，獲得更好的教學(xué)效果。

二、充分關(guān)注小組活動(dòng)

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要積極開展以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)方法。教師設(shè)置與本堂課相關(guān)的情景或?qū)υ?，通過小組活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，體現(xiàn)學(xué)生的在課堂上的主體地位。但是，小組活動(dòng)能否順利展開，教師必須多方思考活動(dòng)細(xì)節(jié)，揣摩它的可行性，找到行之有效的方法。首先，要注重學(xué)生的英語水平的各體差異，因此，教師在分配小組時(shí)給予固定的搭檔，以前后左右四人為宜。在句型設(shè)計(jì)上要顧及學(xué)生的整體水平，難易適中，避免學(xué)優(yōu)生討論激烈，而學(xué)困生在一旁乘涼，浪費(fèi)時(shí)間。要盡量做到以優(yōu)帶差，合作學(xué)習(xí)，共同提高。并在小組匯報(bào)過程中多請(qǐng)學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師對(duì)他們同樣的重視，讓他們?cè)谝淮未蔚腻憻捴性鰪?qiáng)自信心，由此熱愛英語課。其次，教師在布置小組活動(dòng)，應(yīng)整體把握好時(shí)間。因此，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，教師可在教室里來回穿梭，細(xì)心觀察學(xué)生的情況，或者加入某個(gè)小組的活動(dòng)，以便掌更好地握好時(shí)間，保證學(xué)生充分練習(xí)，每個(gè)人都能有扮演不同角色的機(jī)會(huì)。第三，精心預(yù)設(shè)趣味盎然的教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師可提前在課前請(qǐng)學(xué)生做一些準(zhǔn)備，分工合作，然后把他們的勞動(dòng)成果搬上課堂，如：時(shí)裝表演，物品買賣，辯論賽，海報(bào)設(shè)計(jì)…這些活動(dòng)的加入，使學(xué)生把學(xué)科興趣和英語學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合了起來，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，更飽滿了課堂內(nèi)容，使之生活化，情趣化，生命化。

三、為學(xué)生的發(fā)言喝彩

在英語課堂上，學(xué)生的發(fā)言至關(guān)重要，需要教師的關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽每字每句，時(shí)兒彎腰聆聽，時(shí)而用眼神激勵(lì)學(xué)生，時(shí)而點(diǎn)頭表示肯定，并及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，如：Great，Wonderful，Goodjob，Youarebrave…這些鼓勵(lì)性的語言，使他們感到自豪，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)生回答過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要立刻打斷，這會(huì)使學(xué)生失去繼續(xù)說下去的自信心，也會(huì)挫傷他們回答問題的積極性。

四、傳遞人文情感

課堂教學(xué)，不僅僅是單一的知識(shí)的灌輸，更要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，情感的的變化。注重精神的引領(lǐng)，文化的關(guān)懷。如在牛津英語8A第一單元中，主題是“朋友”。這是一個(gè)很好的話題。學(xué)生學(xué)習(xí)從簡單的外貌，個(gè)性的描寫，升華到討論出作為朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，然后總結(jié)出什么樣的朋友才是真朋友？——Afriendinneedisafriendindeed。最后與學(xué)生共鳴——師生是永遠(yuǎn)的朋友。在這種情感交織的過程中，學(xué)生感受到教師的真誠，愿意和老師交朋友，拉近了心與心的距離，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。許多名師的課堂，最大的成功之處就是能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就