雙減背景下新課標(biāo)單元整體作業(yè)分層設(shè)計案例 小學(xué)六年級道德與法治

未知驅(qū)動探索，專注成就專業(yè)雙減背景下新課標(biāo)單元整體作業(yè)分層設(shè)計案例小學(xué)六年級道德與法治1.簡介在當(dāng)前雙減背景下，教育部針對小學(xué)六年級道德與法治課程的教學(xué)提出了新的要求。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果，本文將針對小學(xué)六年級道德與法治課程的整體作業(yè)分層設(shè)計提出一個案例。2.整體作業(yè)分層設(shè)計2.1分層設(shè)計目標(biāo)本次整體作業(yè)分層設(shè)計的目標(biāo)是：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和法治觀念；提高學(xué)生的合作和溝通能力。2.2作業(yè)分層設(shè)計原則在設(shè)計分層作業(yè)時，需要遵循以下原則：學(xué)習(xí)對象：學(xué)生的認(rèn)知水平、情感發(fā)展水平和社會經(jīng)驗等；教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)生能力水平等；教學(xué)內(nèi)容：課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和實際需求等。2.3分層設(shè)計案例2.3.1第一層次：基礎(chǔ)理解在第一層次的作業(yè)設(shè)計中，主要目的是幫助學(xué)生對道德與法治的基本概念和知識進(jìn)行理解。作業(yè)一：閱讀課本相關(guān)章節(jié)，回答課后問題；作業(yè)二：觀看相關(guān)短視頻，總結(jié)所學(xué)知識點；作業(yè)三：制作相關(guān)海報或手抄報，展示學(xué)生對道德與法治的理解。2.3.2第二層次：拓展應(yīng)用在第二層次的作業(yè)設(shè)計中，主要目的是幫助學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識運用到實際情境中。作業(yè)一：參與模擬法庭活動，扮演不同角色并進(jìn)行辯論；作業(yè)二：選擇并觀看相關(guān)法律案例視頻，思考其背后的道德問題；作業(yè)三：寫一篇關(guān)于某一道德與法治事件的評論文章，表達(dá)個人觀點和反思。2.3.3第三層次：創(chuàng)新拓展在第三層次的作業(yè)設(shè)計中，主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和拓展自己的道德與法治素養(yǎng)。作業(yè)一：設(shè)計并進(jìn)行一次道德與法治的主題演講比賽，展示學(xué)生的表達(dá)能力；作業(yè)二：組織小組辯論賽，討論一些具有爭議性的道德與法治議題；作業(yè)三：開展社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動，促進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。3.總結(jié)通過本文的整體作業(yè)分層設(shè)計案例，我們能夠更好地滿足小學(xué)六年級道德與法治課程的教學(xué)需求。同時，這也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和法治觀念，并提升學(xué)生的合作和溝通