多媒體與高三英語總復(fù)習(xí)獲獎科研報告論文

多媒體與高三英語總復(fù)習(xí)獲獎科研報告論文摘要：多媒體英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，引發(fā)了一場現(xiàn)代教學(xué)理念的革命。它改變了以教師為中心，單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了以學(xué)生為中心，多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力和自學(xué)能力都有極其深遠的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語

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多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢互補關(guān)系。只有做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能。多媒體技術(shù)的發(fā)展，給英語教學(xué)改革帶來契機。我校緊跟步伐，購置了相關(guān)設(shè)備，使得所有老師都能在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以語言交際為主線，探索多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合的模式，實踐證明，它能為高三英語總復(fù)習(xí)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

相當(dāng)長一段時間以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以一張嘴、一支粉筆、一本課本、一本參考書和一塊黑板為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位。而今計算機技術(shù)的發(fā)展，已創(chuàng)設(shè)了交互式教學(xué)環(huán)境，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達到素質(zhì)教育的目的。多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點：

在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)生動活潑、形象逼真的畫面，仿真的交際情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的語言環(huán)境中，輕松體驗英語的實際運用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、增強教學(xué)過程中的交互性。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實的語言材料，創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽課文錄音，在課堂交際活動中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達能力。；

3、課堂教學(xué)容量大。向課堂45分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實踐機會少。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

4、有利于解決特別復(fù)雜的問題。能夠比較徹底的分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少抽象信息在大腦中轉(zhuǎn)為形象信息的轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教師的教學(xué)意圖，使得教學(xué)過程中難點和重點問題化難為易、化繁為簡，即時反饋信息，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。實踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。

眾所周知，高三復(fù)習(xí)時間很有限，尤其是英語學(xué)科的復(fù)習(xí)，時間短，任務(wù)重。要想在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完高考考綱所要求的項目，除了精心備課以外，還要把知識點設(shè)計成課件，借助多媒體才有可能更順利地完成教學(xué)任務(wù)。因為多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動，簡潔明了，通俗易懂，為優(yōu)化英語課堂教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)效果。下面我從四個方面敘述多媒體輔助教學(xué)在高三英語課堂中的應(yīng)用。

一、多媒體在語法復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生們的主動性和積極性，增加課堂信息量的輸入，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機會。比如，在復(fù)習(xí)虛擬語氣這一語法項目時，教師可以把教學(xué)重點、難點和近幾年高考的考點、練習(xí)等設(shè)計編制成課件，大大節(jié)省了講解和板書時間，突出了該項語法知識的重、難點，。同時，多媒體輔助教學(xué)還有助于學(xué)生對所學(xué)知識的及時反饋，老師在課件中設(shè)計了一些練習(xí)，或利用軟件中原有的練習(xí)，及時檢測，鞏固提高。

二、多媒體在課文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

我們復(fù)習(xí)課的內(nèi)容在選材上不是簡單地重復(fù)舊知識，而是要精挑細選，確保內(nèi)容充實，質(zhì)量上乘。以人教版必修課本Book4Unit5ThemeParks的閱讀課為例，通過閱讀，我們確定本課的重要內(nèi)容有：單詞enjoy，短語havesth.done和句型such...that作為重點。

就拿enjoy來說吧，這個動詞要求其后只加動名詞作賓語。我們不妨再把類似的幾個只能用動名詞作賓語的動詞和短語串起來講，用PPT的形式展現(xiàn)出來.這類動詞有：enjoy；risk；beworth；consider；keep；practice；mind；giveup；quit；can'thelp；suggest；advise；insiston；stickto；persistin；finish；complete；succeedin

上面的詞可以編成一個順口溜：“喜歡冒險，值得考慮。繼續(xù)練習(xí)，最忌放棄。忍不住建議，堅持就是勝利”。也是用PPT的形式展示給學(xué)生。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，不僅可以向?qū)W生輸入很多信息，還可以讓難點、重點變得直觀易懂。

三、多媒體在試卷評析課中的應(yīng)用

試卷評析課是復(fù)習(xí)時采用最多的課型之一。如果只是從頭講到尾、照本宣科，學(xué)生肯定會處于被動局面。學(xué)生參與面小，語言實踐機會就少。實踐證明，學(xué)生英語能力的形成，靠的是自己的英語語言實踐。那么，怎樣才能把試卷評析課上得有理有據(jù)，讓學(xué)生聽得津津有味呢？

就拿書面表達來說吧，我們在批改完書面表達之后，會將學(xué)生的共性毛病進行總結(jié)。比如，therebe句型與另一謂語動詞連用的現(xiàn)象；大小寫不分、標(biāo)點符號亂用的現(xiàn)象等，都可以用課件的行式展示出來。另外，書面表達的卷面非常關(guān)鍵，我們可以把學(xué)生有代表性的作品，分優(yōu)、良、中、差等檔次后，以圖片的形式制作成PPT播放給學(xué)生對比學(xué)習(xí)以圖片的形式制作成PPT播放給學(xué)生對比學(xué)習(xí)，建議學(xué)生以評卷老師的角度，給每一篇習(xí)作打分，讓他們在參與的過程中領(lǐng)悟到優(yōu)秀作文應(yīng)具備哪些優(yōu)點，這樣做往往