探討體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生情感動(dòng)力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

探討體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生情感動(dòng)力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】通過(guò)研究學(xué)生的情感特點(diǎn)，從心理學(xué)角度，闡述了在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感動(dòng)力的作用，并對(duì)激發(fā)情感動(dòng)力的途徑和方法進(jìn)行了探討，以促進(jìn)學(xué)生的身心得到更好的鍛煉和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感動(dòng)力體育教學(xué)學(xué)生

1G623.81A12095-308908-0214-02

1.問(wèn)題的提出

學(xué)生上體育課不僅要承受生理上的負(fù)荷，而且還要承受心理上的負(fù)荷，要想使學(xué)生解脫或減少心理方面的負(fù)荷，達(dá)到較好的教學(xué)效果，我們須運(yùn)用運(yùn)動(dòng)心理和教育心理相結(jié)合，掌握學(xué)生上體育課時(shí)的心理活動(dòng)，才能真正地上好體育課，使學(xué)生的身心得到更好的鍛煉和發(fā)展。隨著現(xiàn)代體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和體育教學(xué)改革的逐漸深化，學(xué)校體育已逐步擺脫了以競(jìng)技為主的基本格調(diào)和模式化體育教學(xué)體系，漸進(jìn)形成“成功體育”、“快樂(lè)體育”，等現(xiàn)代體育教學(xué)模式。因此，在體育教學(xué)中，情感起什么作用及如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，發(fā)揮和挖掘?qū)W生的積極情感，是推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。

2.發(fā)揮學(xué)生的情感動(dòng)力在體育教學(xué)中的作風(fēng)

情感是認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力機(jī)制，情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，反映著客觀事物與人需要之間的關(guān)系，它與實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著直接的影響。因此，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的情感動(dòng)力，有著重要意義。

2.1激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度，提高教學(xué)效率

情感態(tài)度是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種，指學(xué)習(xí)過(guò)程是不隨意的，是以喜、怒、哀、樂(lè)等情感因素為轉(zhuǎn)移的，它可以從生理上的變化來(lái)測(cè)量。例如，掌心流汗的多少、皮膚的反應(yīng)及肌肉的松緊等。人的心理是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，具有自覺(jué)性和能動(dòng)性的特點(diǎn)，那么如何激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度呢？在體育教學(xué)中，教師能利用教材特點(diǎn)，提示、提問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)結(jié)合獨(dú)特的教法組織教學(xué)，達(dá)到情感喚醒效果，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2發(fā)揮學(xué)生情感效能，促進(jìn)心理健康發(fā)展

情感效能是指情感能成為鼓舞人們行動(dòng)的力量，學(xué)生的注意力和興趣是掌握知識(shí)的前提，這就要求教師要善于掌握學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，既要利用一些生動(dòng)的直觀教具和形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的無(wú)意注意；又要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的有意注意。兩者有機(jī)結(jié)合并不斷變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師語(yǔ)言暗示或同伴的激勵(lì)而激起高昂的練習(xí)情緒，并產(chǎn)生一種要完成動(dòng)作的欲望。同時(shí)不斷獲得精神上的滿(mǎn)足，精神上愉快、喜悅、歡樂(lè)、感興趣、學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變得輕松、愉快、減輕了心理壓力，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展，達(dá)到了愉悅身心的效果。

2.3加深學(xué)生情感深度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

情感深度是情感在一個(gè)人的思想和行動(dòng)中聯(lián)系的普遍性深度，深度的情感必然普遍的表現(xiàn)在一個(gè)人生活的各個(gè)方面。情感激思、啟智、人的思維需要情感去滋潤(rùn)和培養(yǎng)，在體育教學(xué)中，教師利用各種手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感和自由感，學(xué)生在練習(xí)中則表現(xiàn)為積極思維，刻苦練習(xí)，并敢于質(zhì)疑提問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解，則會(huì)達(dá)到“以情激思以情啟智，通情達(dá)理之功效”，學(xué)習(xí)具有滿(mǎn)足感，同時(shí)學(xué)生能利用課余的時(shí)間復(fù)習(xí)或完成課外體育作業(yè)，這樣對(duì)上好體育課起到了延伸、鞏固的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.體育教學(xué)中，激發(fā)情感動(dòng)力的途徑與方法

體育教學(xué)的效果，不僅要看教師是否能夠高質(zhì)量，高要求備課、授課、更重要是要看學(xué)生是否能溶入課堂教學(xué)活動(dòng)中。因而教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的情感能力，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)情感

情感具有情境性，一定的體育教學(xué)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生某種情感，教師可根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，有目的創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生在特定的情境里進(jìn)行體育活動(dòng)，產(chǎn)生課堂情緒的“共振”，增加體育教學(xué)的情緒色彩，從而提高教學(xué)的感染力和教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境

（2）開(kāi)辟了教學(xué)的客觀環(huán)境

3.2運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)情感

3.3滿(mǎn)足需要，引發(fā)情感

3.4期望效應(yīng)，激發(fā)情感

4.結(jié)論與建議

4.1激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，是優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程的有效途徑，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

4.2在教學(xué)過(guò)程中，要求教師富有情感，樹(shù)立調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的意識(shí)。

4.3學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課的意義，不斷強(qiáng)化積極情緒情感，培養(yǎng)體育興趣，意識(shí)。