淺談教具在小學英語教學中的作用

淺談教具在小學英語教學中的作用教具的使用在小學英語課堂教學中就起著不可忽視的重要作用。根據(jù)小學生的性格特點、認知和小學英語的要求，教具的作用就在于借助圖片、卡片和實物來加深學生對學習內(nèi)容的理解記憶，使英語教學過程變得生動、形象、直觀、有趣，使抽象的東西更加形象具體化，從而提高了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學習英語的興趣，改善課堂學習氣氛。教具為小學生學好英語提供了許多有利的條件。下面，我就教具在小學英語教學中的作用作以下分析：一、有助于激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，在小學英語教學過程中，要特別注意的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學生強烈的學習積極性，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機，激發(fā)學生對學習英語的興趣，讓他們擁有尋求知識、獲取成功、享受快樂、感受美的需要。（1）良好的課堂開始是英語教學成功的一半。因此，在課堂教學開始時要特別注意教具的使用，激發(fā)學生的興趣，為學生后半節(jié)課創(chuàng)造出一個良好的課堂環(huán)境，增加英語課堂的活躍性，引發(fā)學生的求知欲。例如：我在教人體部位的單詞時：face、head、ear、eye、nose、mouth、arm、leg、foot等。我先出示巴拉拉小魔仙的圖片，讓學生自己說說對小魔仙知道了多少，以及說出小魔仙的身體各個部位的名稱，并把單詞逐一對應呈現(xiàn)。還可以通過玩游戲輔助圖片學習，這樣學生就很容易掌握這些單詞了。（2）使學生對課本內(nèi)容感興趣。書本、黑板、教鞭這種傳統(tǒng)的課堂教學教具是遠遠不能調(diào)動學生學習英語的興趣，學生不能在快樂中學習，學生學習的效率就得不到有效的提高。只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地參與教與學的全過程。然而農(nóng)村學校在沒有多媒體教學的情況下，教具的使用就能達到意想不到的效果。首先它能吸引學生的眼球，使學生得到視角上的滿足，使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。例如：在三年級英語下冊Doyoulikemeat?這個單元時，在第一課時中主要的學習目標是讓學生能認、會讀、會用meatricenoodlesfishmilk以及句型Doyoulikemeat\rice\noodles\fish\milk?Yes,Ido.\No,Idon`t.為了更有效的激發(fā)學生的學習興趣，教師可以制作一些有關食物的教具卡片，在背面用不同顏色的彩色筆寫上食物的單詞以及畫上笑臉或者哭臉。教具卡片上不同的顏色的字體和不同的表情有助于吸引學生都會認讀了以后，再加上兩個句型進行運用，教師隨意抽出任何一張卡片問學生：Doyoulikemeat\rice\noodles\fish\milk?學生就根據(jù)老師在卡片上所畫的表情回答：Yes,Ido.\No,Idon`t.然后教師請學生走上講臺根據(jù)老師的演示方法進行表演，這就讓學生感覺自己就是在用語言來交流，學生興趣盎然，爭著搶著來表演。英語科的教學是農(nóng)村地區(qū)教師和學生都很頭疼的課程，由于不是本土語言，學生學起來很困難，所以就得依靠教師在課堂上激發(fā)學生的學習興趣。二、使抽象的內(nèi)容具體化小學生由于知識貧乏，思維上具有很大的具體性，因而他們的思維缺乏足夠的靈活性、批判性和邏輯性，以至于難以理解抽象的事物。然而小學英語教材有很多內(nèi)容是抽象的，光憑教