幼兒園中班語言草地上的空罐子教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語言草地上的空罐子教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】教學(xué)目標知識目標能夠認識和說出罐子的名稱和形狀。能夠理解“滿”的概念，并與罐子進行關(guān)聯(lián)。能夠通過“倒”的動作，理解“空”的概念，并與罐子進行關(guān)聯(lián)。能力目標培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。提高幼兒分辨事物的能力。促進幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。情感目標培養(yǎng)幼兒的合作意識和互助精神。增強幼兒的對自然環(huán)境的感知和關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容教材的內(nèi)容空罐子及其相關(guān)概念。教學(xué)活動罐子尋覓——老師讓幼兒通過觀察尋找教室中所有的罐子，并通過形狀、用途等進行歸類。分組討論——將教室中的罐子分成滿和空兩組，讓幼兒討論為什么是空和滿，并通過分析和認識了滿和空的概念。探究倒罐子——老師出示裝滿水的罐子，請幼兒進行“倒”操作，倒出一半的水后再倒回去。通過觀察幼兒的表現(xiàn)，老師引導(dǎo)幼兒認識到罐子里的水到底是滿的還是空的。合作游戲——根據(jù)分組的不同，讓幼兒進行不同的合作游戲，如“轉(zhuǎn)餅”、“傳桶”等。通過游戲鍛煉幼兒的合作意識和互助精神。教學(xué)過程第一步：罐子尋覓教師在教室中設(shè)定任務(wù)，要求幼兒尋找教室中所有的罐子，并用眼睛、手去觀察、觸摸，整理分類，把同一類的罐子放在一起。教師組織幼兒說一說看到哪些罐子，如蜜蠟等。第二步：分組討論教師再根據(jù)罐子狀態(tài)（滿或空）把幼兒分成兩組，讓他們自己商量為什么是滿和空，并通過分析和認識了滿和空的概念。老師通過提問引導(dǎo)幼兒說明滿和空的區(qū)別。第三步：探究倒罐子教師出示一個裝滿水的罐子，請幼兒進行“倒”操作，倒出一半的水后再倒回去。這時老師請幼兒說說，水到底是滿的還是空的，然后通過幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒認識到水在罐子里的真正狀態(tài)。并請幼兒說說它的狀態(tài)，并說明為什么。第四步：合作游戲在游戲中，幼兒們被分成兩隊，每隊的任務(wù)是將一個裝滿水的罐子遞給另一位幼兒。在遞的過程中，幼兒只能用自己的手去接罐子，并遞給對方的手上。在游戲中，如果有罐子倒了或者水灑了出來，隊伍就會輸?shù)舯荣?。游戲結(jié)束后，教師讓幼兒游戲的經(jīng)驗，并根據(jù)自己的表現(xiàn)，評價其他合作的幼兒，以此培養(yǎng)幼兒的合作意識和互助精神。教學(xué)反思通過對幼兒園中班語言草地上的空罐子的教學(xué)設(shè)計，我深刻認識到了幼兒對于感性認知的特點和教學(xué)方法，構(gòu)建感性認識鏈，利用方法和環(huán)境，是幼兒認知發(fā)展理論研究的基礎(chǔ)原則。一、在教學(xué)中，我開展了尋找罐子、分組討論、探究倒罐子等教育活動，提高了幼兒的觀察力和語言表達能力，幫助幼兒分辨事物，理解滿和空的概念。其中，以探究倒罐子為例，孩子們親身體驗操作，并通過感性認識提高了“空”的概念理解，此方法很受孩子們的喜愛。二、靈活掌握教學(xué)方法，是幼兒園教師的基本功之一。在教學(xué)過程中，我充分利用幼兒班級空間，整合課程資源等，營造出各種不同的教育活動環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的主體性學(xué)習(xí)和實踐能力。三、愉悅氛圍下，教師的引導(dǎo)之下，幼兒在玩和學(xué)、體驗和認知中，對空罐子有了更深層次的了解，感性認識體現(xiàn)出了濃厚的生活氣息和觀察力。四、在以后的教學(xué)中，我應(yīng)注重在題目中融入生活元素，開發(fā)環(huán)境，在游戲中創(chuàng)造更加愉悅的氛圍，以情境為中心，營造出更具有互動性和積極性