幼兒園小班科學(xué)課《運(yùn)水》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班科學(xué)課《運(yùn)水》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)背景幼兒園是一個(gè)重要的兒童教育階段，這里的兒童處于快速成長(zhǎng)的階段，因此對(duì)于科學(xué)教育的引領(lǐng)具有舉足輕重的作用?？茖W(xué)教育是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)世界的有力途徑，幫助幼兒探究自然、理解科學(xué)應(yīng)用的本質(zhì)，是幼兒園教育過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。此次幼兒園的科學(xué)課教學(xué)主題為《運(yùn)水》，旨在讓幼兒了解水是如何在不同的場(chǎng)景下運(yùn)動(dòng)的過程，理解一些基本概念，同時(shí)讓幼兒感受探究的樂趣和科學(xué)教育的意義。2.教學(xué)目標(biāo)本次幼兒園小班科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)如下：讓幼兒了解物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)讓幼兒發(fā)現(xiàn)水的流量隨著被運(yùn)動(dòng)物的變化而變化的規(guī)律幫助幼兒感受探究的樂趣和科學(xué)教育的意義3.教學(xué)內(nèi)容3.1活動(dòng)1：觀察水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)活動(dòng)目的：讓幼兒感受到水的流動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方式：教師將盆里的水注入到小水桶里，讓水桶裝滿水，同時(shí)在水桶的前面固定一個(gè)底部有孔洞的水龍頭。教師將一個(gè)平盤底的透明塑料盤子放在水桶下面，將底部有孔洞的水龍頭打開，觀察水如何流入塑料盤子中。3.讓幼兒通過觀察，感受水如何流動(dòng)，以及水流動(dòng)過程中可能產(chǎn)生的效應(yīng)，如水花飛濺等。教師可以提問幼兒，讓幼兒口述自己對(duì)于水流動(dòng)的感受和理解?；顒?dòng)反思：通過本活動(dòng)，幼兒們產(chǎn)生了積極的探究積極性，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，開啟了對(duì)于科學(xué)教育的好奇心，同時(shí)對(duì)于身邊的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。3.2活動(dòng)2：比較不同材料的水流量活動(dòng)目的：讓幼兒理解水流量與其運(yùn)動(dòng)的物體、物體的材料有關(guān)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸水的不同工具可能具有不同的用途?；顒?dòng)方式：教師在課堂上準(zhǔn)備一些不同的材料，如瓶子、筒子、漏斗、水龍頭等等。讓幼兒分組拿取不同的工具，將水倒進(jìn)不同的容器中，比較不同材料工具的水流量，找出其差異。通過調(diào)整傾斜角度，探究不同工具在不同姿態(tài)過程中可能產(chǎn)生的變化。教師帶領(lǐng)幼兒思考，發(fā)掘不同工具在不同情況下的應(yīng)用價(jià)值?；顒?dòng)反思：通過比較不同工具，幼兒形成了差異，理解了運(yùn)輸水的不同工具可能具有不同的用途。同時(shí)，也通過探究對(duì)于不同工具的應(yīng)用價(jià)值形成了自己的觀點(diǎn)。3.3活動(dòng)3：制作小船活動(dòng)目的：讓幼兒能夠較好的理解水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并探究不同材料的小船在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)方式：教師為每個(gè)幼兒配備不同的材料制作小船，可以有紙張、木條等，讓幼兒自由選擇自己喜歡的材料搭建自己的小船。讓幼兒將自己制作好的小船放在水里，觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并讓幼兒通過手抓小船，通過不同角度的變化，探究小船在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過比較不同材料小船在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，探究不同材質(zhì)物品在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。活動(dòng)反思：通過制作小船活動(dòng)幫助幼兒了解水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并讓他們通過制作小船的過程體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。4.教學(xué)通過上述三個(gè)活動(dòng)，幼兒們對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和水的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了從觀察到探究的科學(xué)思維方法。因此，教育者應(yīng)該針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與科學(xué)教育的目標(biāo)，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)來激發(fā)幼兒對(duì)于探究的好奇心和探究能力。在教學(xué)過程中，教育者要關(guān)注幼兒的參與程度并時(shí)刻準(zhǔn)備著有