幼兒園大班語言《打電話》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言《打電話》教學設計【含教學反思】一、教學背景孩子在幼兒園大班階段，已經(jīng)能夠熟練掌握基本的語言表達能力，能夠通過語言的方式表達自己的想法和情感。但此時，很多孩子在使用電話這種工具時，會因為沒有實際體驗過而不知所措，甚至畏懼其使用。因此，本次語言教學的主題是《打電話》。二、教學目標知識與能力目標了解電話的基本功能，認識電話的相關詞匯。能夠使用電話打招呼，詢問和回答簡單的問題。能夠模仿馬上用電話撥打家里、小伙伴家、酒店等場景中的電話，并進行簡單的交流。情感與態(tài)度目標培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作意識，提升他們的自信心；讓孩子主動與自己和身邊的人交流，增強學生的社會性和適應能力；讓孩子能夠在情境中融入自己的生活經(jīng)歷，強化語言的實際應用性。三、教學內容教學內容1：電話詞匯的學習與掌握手機、座機、SIM卡、電話亭等；響鈴、接電話、撥號、通話等。教學內容2：電話的禮儀用語禮儀：打電話、接電話、掛斷電話等；表情禮儀：微笑、聽取、回應、用語腔調等；聲音禮儀：講話聲音宜清晰，不應太大或太小，不要指示聽筒。教學內容3：電話溝通與實際操作在語言小組、幼兒園等場合模擬電話交流，提高語言輸出能力；在具體情境中，如撥打家里的電話、撥打小伙伴電話聯(lián)系文化活動等，培養(yǎng)實際操作能力和適應社交環(huán)境的能力。四、教學過程教學過程1：熱身利用多媒體展示幾張電話圖，通過張照片的樣子，引出“電話”this話題；輕輕問一下孩子們：在他們的家里有沒有什么樣的電話呢？他們知道哪些電話用的東西呢？這里學習電話詞匯，讓孩子感知事物之間的聯(lián)系，并嘗試出色的描述。教學過程2：引出電話禮儀用不同的聲音、速度、音高來示范電話禮儀的不同表現(xiàn)，激起孩子從感性的層面上對電話渠道熟悉起來的好奇心和注意力。教學過程3：活動設計活動1：模擬打電話規(guī)劃完備的教學環(huán)節(jié)中，選擇一個場景，讓小朋友在電話這個媒介當中模擬場景、了解情境、加深對于播號與接通的實踐理解等，這個階段可以讓教師講解與背景設計。小組合作完成模擬電話的對話，模擬電話問候、自我介紹、說明狀況等場景，并進行角色扮演。角色扮演結束后，進行答疑與?；顒?：實際應用觀察與利用防拐電子快訊向家長解釋其預警處理流程，讓孩子們了解正確的使用方法；在散步、購物、旅游等場景中，加強電話實際應用的操作，引導孩子們盡可能多與周圍環(huán)境進行交互和溝通等。教學過程4：作業(yè)與派發(fā)作業(yè)，要求孩子們回家與家長共同玩電話游戲，利用教學內容模擬場景模擬電話等；教師通過對教學效果的回顧評價和反思處理，促進孩子們對所學語言知識的掌握和應用。五、教學反思本次教學設計貼近實際生活，讓孩子們通過行動參與其中，加深他們對電話使用方式的了解和掌握。同時，通過模擬場景，讓孩子們體驗“打電話”的實際完成過程，讓他們了解到電話所代表的情境，提高了孩子的溝通和交流能力。在教學過程中，也能夠看到一些小朋友對于電話的委屈和疑問，如不知道怎么撥打電話、不知道如何決斷通話的結束以及不知道自己和電話中的人說什么等等，這些都是可以通過教學過程中不斷改進的，讓孩子更好的掌握“打電話”的技巧和方法。在本次教學評價中，通過對孩子們口頭表現(xiàn)和角色扮演進行評估，發(fā)現(xiàn)孩子們對于電話器皿的使用和應對能力已經(jīng)達到了比較好的水平，但是語言表達