幼兒園大班語(yǔ)言《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景孩子在幼兒園大班階段，已經(jīng)能夠熟練掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠通過語(yǔ)言的方式表達(dá)自己的想法和情感。但此時(shí)，很多孩子在使用電話這種工具時(shí)，會(huì)因?yàn)闆]有實(shí)際體驗(yàn)過而不知所措，甚至畏懼其使用。因此，本次語(yǔ)言教學(xué)的主題是《打電話》。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解電話的基本功能，認(rèn)識(shí)電話的相關(guān)詞匯。能夠使用電話打招呼，詢問和回答簡(jiǎn)單的問題。能夠模仿馬上用電話撥打家里、小伙伴家、酒店等場(chǎng)景中的電話，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作意識(shí)，提升他們的自信心；讓孩子主動(dòng)與自己和身邊的人交流，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性和適應(yīng)能力；讓孩子能夠在情境中融入自己的生活經(jīng)歷，強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用性。三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1：電話詞匯的學(xué)習(xí)與掌握手機(jī)、座機(jī)、SIM卡、電話亭等；響鈴、接電話、撥號(hào)、通話等。教學(xué)內(nèi)容2：電話的禮儀用語(yǔ)禮儀：打電話、接電話、掛斷電話等；表情禮儀：微笑、聽取、回應(yīng)、用語(yǔ)腔調(diào)等；聲音禮儀：講話聲音宜清晰，不應(yīng)太大或太小，不要指示聽筒。教學(xué)內(nèi)容3：電話溝通與實(shí)際操作在語(yǔ)言小組、幼兒園等場(chǎng)合模擬電話交流，提高語(yǔ)言輸出能力；在具體情境中，如撥打家里的電話、撥打小伙伴電話聯(lián)系文化活動(dòng)等，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和適應(yīng)社交環(huán)境的能力。四、教學(xué)過程教學(xué)過程1：熱身利用多媒體展示幾張電話圖，通過張照片的樣子，引出“電話”this話題；輕輕問一下孩子們：在他們的家里有沒有什么樣的電話呢？他們知道哪些電話用的東西呢？這里學(xué)習(xí)電話詞匯，讓孩子感知事物之間的聯(lián)系，并嘗試出色的描述。教學(xué)過程2：引出電話禮儀用不同的聲音、速度、音高來示范電話禮儀的不同表現(xiàn)，激起孩子從感性的層面上對(duì)電話渠道熟悉起來的好奇心和注意力。教學(xué)過程3：活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：模擬打電話規(guī)劃完備的教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇一個(gè)場(chǎng)景，讓小朋友在電話這個(gè)媒介當(dāng)中模擬場(chǎng)景、了解情境、加深對(duì)于播號(hào)與接通的實(shí)踐理解等，這個(gè)階段可以讓教師講解與背景設(shè)計(jì)。小組合作完成模擬電話的對(duì)話，模擬電話問候、自我介紹、說明狀況等場(chǎng)景，并進(jìn)行角色扮演。角色扮演結(jié)束后，進(jìn)行答疑與?；顒?dòng)2：實(shí)際應(yīng)用觀察與利用防拐電子快訊向家長(zhǎng)解釋其預(yù)警處理流程，讓孩子們了解正確的使用方法；在散步、購(gòu)物、旅游等場(chǎng)景中，加強(qiáng)電話實(shí)際應(yīng)用的操作，引導(dǎo)孩子們盡可能多與周圍環(huán)境進(jìn)行交互和溝通等。教學(xué)過程4：作業(yè)與派發(fā)作業(yè)，要求孩子們回家與家長(zhǎng)共同玩電話游戲，利用教學(xué)內(nèi)容模擬場(chǎng)景模擬電話等；教師通過對(duì)教學(xué)效果的回顧評(píng)價(jià)和反思處理，促進(jìn)孩子們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用。五、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活，讓孩子們通過行動(dòng)參與其中，加深他們對(duì)電話使用方式的了解和掌握。同時(shí)，通過模擬場(chǎng)景，讓孩子們體驗(yàn)“打電話”的實(shí)際完成過程，讓他們了解到電話所代表的情境，提高了孩子的溝通和交流能力。在教學(xué)過程中，也能夠看到一些小朋友對(duì)于電話的委屈和疑問，如不知道怎么撥打電話、不知道如何決斷通話的結(jié)束以及不知道自己和電話中的人說什么等等，這些都是可以通過教學(xué)過程中不斷改進(jìn)的，讓孩子更好的掌握“打電話”的技巧和方法。在本次教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過對(duì)孩子們口頭表現(xiàn)和角色扮演進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于電話器皿的使用和應(yīng)對(duì)能力已經(jīng)達(dá)到了比較好的水平，但是語(yǔ)言表達(dá)