高三理科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

Word文檔高三理科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)?無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培養(yǎng)同學(xué)的能力，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都舉行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破辦法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我按照自己年級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況舉行自我調(diào)節(jié)和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課掌握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，因材施教。

二.研讀考綱，梳理學(xué)問(wèn)

討論《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：

(1)精心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確?????把握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和把握，哪些是靈便和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問(wèn)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)認(rèn)真剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)辦法有哪些?有什么要求?明確普通的數(shù)學(xué)辦法，普遍的數(shù)學(xué)思想及普通的規(guī)律辦法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建同學(xué)的良好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問(wèn)的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問(wèn)、辦法，注重學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與邏輯，從中提煉出思想辦法。在學(xué)問(wèn)的深入過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待學(xué)問(wèn)、辦法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面向代數(shù)中的四個(gè)二次：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

細(xì)心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)以練為主線的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好每周的一測(cè)一練。每周一測(cè)、既要注意重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，出小，巧，活的題目;又要注重培養(yǎng)同學(xué)的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。

對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，還要求同學(xué)對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題舉行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注意三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探索、求能力的同時(shí)，還注意抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、挑選填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中挑選填空題占分的比例臨近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問(wèn)點(diǎn)籠罩率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由挑選填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，挑選填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓挑選填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告知我們，難的挑選填空題是押不上的，碰到時(shí)只能依賴同學(xué)自己的數(shù)學(xué)能力。挑選填空題往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了挑選填空題的專題訓(xùn)練以提高同學(xué)的解題技巧。

七、不學(xué)生生不同要求

高考采納新的模式，同學(xué)選修的科類不同，因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一年級(jí)的同學(xué)，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上掌握教學(xué)目標(biāo)，又要按照各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題普通由同學(xué)來(lái)做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)能力較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的同學(xué)的思量題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑。體貼同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句容易的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教導(dǎo)，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些學(xué)生膽怯學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果向來(lái)不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)心得等，告知同學(xué)只要做好教師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的，不斷關(guān)心、協(xié)助、指導(dǎo)，同學(xué)樂(lè)觀性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

吳才選

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

王錦珠

這學(xué)期我擔(dān)任高三年文科班（9）（10）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)？無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培養(yǎng)同學(xué)的能力，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都舉行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破辦法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我按照自己年級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況舉行自我調(diào)節(jié)和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課掌握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，因材施教。

二．研讀考綱，梳理學(xué)問(wèn)

討論《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：

（1）精心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確?????把握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和把握，哪些是靈便和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問(wèn)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）認(rèn)真剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)辦法有哪些？有什么要求？明確普通的數(shù)學(xué)辦法，普遍的數(shù)學(xué)思想及普通的規(guī)律辦法（即通性通法）。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建同學(xué)的良好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問(wèn)的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問(wèn)、辦法，注重學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與邏輯，從中提煉出思想辦法。在學(xué)問(wèn)的深入過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待學(xué)問(wèn)、辦法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面向代數(shù)中的四個(gè)二次：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展能力。

四、注意三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探索、求能力的同時(shí)，還注意抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

五、挑選填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中挑選填空題占分的比例臨近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問(wèn)點(diǎn)籠罩率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由挑選填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，挑選填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓挑選填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告知我們，難的挑選填空題是押不上的，碰到時(shí)只能依賴同學(xué)自己的數(shù)學(xué)能力。挑選填空題往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了挑選填空題的專題訓(xùn)練以提高同學(xué)的解題技巧。

六、不學(xué)生生不同要求

高考采納新的模式，同學(xué)選修的科類不同，因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一年級(jí)的同學(xué)，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上掌握教學(xué)目標(biāo)，又要按照各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題普通由同學(xué)來(lái)做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)能力較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的同學(xué)的思量題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑。體貼同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句容易的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

內(nèi)臨外界，關(guān)注全體同學(xué)。仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采納分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的學(xué)生，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀同學(xué)，我們采納了科組集體力氣加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，能進(jìn)能出，激起同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加有效性；對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，采納了哄的低起點(diǎn)辦法，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的長(zhǎng)進(jìn)和提高。

心理教導(dǎo)，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些學(xué)生膽怯學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果向來(lái)不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)心得等，告知同學(xué)只要做好教師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的，不斷關(guān)心、協(xié)助、指導(dǎo)，同學(xué)樂(lè)觀性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

畢業(yè)班

又送走了一屆同學(xué)，這應(yīng)當(dāng)是作為一名老師感到興奮的事，一群雛鷹最終長(zhǎng)大，要脫離學(xué)校教師的保護(hù)，飛向更為廣大的學(xué)習(xí)天地，可我的心里卻始終興奮不起來(lái)。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的圓滿。我為自己沒(méi)能給這群同學(xué)帶來(lái)更大的長(zhǎng)進(jìn)而圓滿，為自己的心有余而力不足而圓滿。白巖松有一本書(shū)的名字叫做痛并歡樂(lè)著，套用他的話我現(xiàn)在的情緒是累并痛著。

不管怎樣，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，我只希翼自己能夠在總結(jié)過(guò)去的過(guò)程中能夠成長(zhǎng)和長(zhǎng)進(jìn)。

一、平常教學(xué)總結(jié)

在平常的教學(xué)工作中，我做到了：

（一）仔細(xì)備課。備課時(shí)，不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。按照教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。課后準(zhǔn)時(shí)回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體味或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困窘。

（二）注意課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，注重精神，培養(yǎng)同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些長(zhǎng)進(jìn)，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

（四）仔細(xì)批改作業(yè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程浮現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，舉行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。

（五）做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來(lái)的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班級(jí)49名同學(xué)中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以抓差補(bǔ)缺工作仔細(xì)尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們開(kāi)小灶。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭情況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；第二，對(duì)他們舉行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的學(xué)問(wèn)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們天天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞表?yè)P(yáng)。

二、畢業(yè)考試總結(jié)

（一）總體狀況

通過(guò)這次檢測(cè)發(fā)覺(jué)這些同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象較為嚴(yán)峻，同學(xué)計(jì)算的正確率普遍不高，審題等學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠牢固。

（二）問(wèn)題分析及解決辦法

從本次檢測(cè)中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的主要問(wèn)題是：

1、有些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解不夠到位。好多同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解是一知半解的，沒(méi)能從本質(zhì)上理解它，自然也就不會(huì)運(yùn)用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。

所以，在平常的教學(xué)中我應(yīng)把加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解做為重點(diǎn)，應(yīng)給同學(xué)足夠的探究的空間和時(shí)光，應(yīng)注意同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)、感悟。不應(yīng)當(dāng)把大量做題作為提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果的途徑，尤其是畢業(yè)前的復(fù)習(xí)，這樣做是本末倒置，緣木求魚(yú)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。每一冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，都有容易一些和難度較大的內(nèi)容，而對(duì)于難度較大的內(nèi)容，沒(méi)有給足充分的時(shí)光舉行解決。

所以，就像吳正憲教師說(shuō)的，在教學(xué)中老師要懂得做加法和減法。把對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容做減法，有難度的內(nèi)容做加法；把對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響不大的內(nèi)容做減法，把對(duì)后續(xù)內(nèi)容影響深遠(yuǎn)的做加法；把同學(xué)把握牢固的內(nèi)容做減法，把同學(xué)易錯(cuò)、易混淆的內(nèi)容做加法。這樣才干夠真正解決同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。尤其是要利用好同學(xué)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源。

3、有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，樂(lè)觀思量、發(fā)言的習(xí)慣，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，仔細(xì)檢查的習(xí)慣都很重要。()通過(guò)這次檢測(cè)，我發(fā)覺(jué)本班同學(xué)尤其需要培養(yǎng)仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

這些習(xí)慣的培養(yǎng)都要靠平常的教學(xué)來(lái)完成，所以，我決定在以后的教學(xué)中對(duì)同學(xué)需要的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣樂(lè)觀培養(yǎng)，不斷要求，加強(qiáng)考核、評(píng)選，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、分層教學(xué)實(shí)施沒(méi)有取得顯然的效果。本學(xué)期舉行了分層教學(xué)，主要手段是按照同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)漏洞有針對(duì)性地輔導(dǎo)和練習(xí)，但輔導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)光沒(méi)能保證好，導(dǎo)致效果不夠顯然。

所以，在今后的教學(xué)中我決定不僅依賴教師，也可以依賴學(xué)習(xí)小組，來(lái)對(duì)同學(xué)舉行有針對(duì)性地的輔導(dǎo)，這樣就可以保證好時(shí)光了。還可以將分層作業(yè)詳細(xì)完美、實(shí)施起來(lái)，使每一個(gè)同學(xué)都能有所收獲。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作年度總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課：不但備同學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注重力的好玩課件，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、增加上課技能：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;注重精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)?上數(shù)