2024屆潮安龍湖中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題含解析

2024屆潮安龍湖中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句中加點(diǎn)字讀音不正確的一項(xiàng)是：()A．子寧不嗣（sì）音溯（sù）洄從之B．參（cēn）差披拂俶（shū）爾遠(yuǎn)逝C．黃發(fā)垂髫（tiáo）《兌命》曰“學(xué)（xiào）學(xué)半”D．選賢與（jǔ）才美不外見(jiàn)（xiàn）2．（2分）對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是（）A．破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（對(duì)偶）B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽(tīng)那只嬌柔獻(xiàn)媚的百靈鳥(niǎo)向它歌唱。（擬人）C．在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。（比喻）D．這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A．春晚舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)故事勾勒出幸福中國(guó)的美好畫面。B．四十年來(lái)我國(guó)改革開(kāi)放的精神從未褪色。C．春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上一個(gè)個(gè)雜技節(jié)目讓我們眼花繚亂,一個(gè)個(gè)演員讓我們嘆為觀止。D．《厲害了,我的國(guó)》展示了祖國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)舉世矚目的發(fā)展成就備受國(guó)人通捧。4．（2分）下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．您的意見(jiàn)提得很好，我們一定想辦法改進(jìn)。B．感謝你們的熱情邀請(qǐng)，我會(huì)在百忙中抽出時(shí)間光臨指導(dǎo)的。C．上課不專心聽(tīng)講的同學(xué)要及時(shí)醒悟，努力改邪歸正。D．端午節(jié)放假，有網(wǎng)友發(fā)帖：“真要感謝屈原！如果沒(méi)有他投江，哪來(lái)這么愉快的假期？”5．（2分）下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，讓拿破侖所說(shuō)的“東方睡獅”睜開(kāi)雙眼，開(kāi)啟民族復(fù)興的序篇，最終完成了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的歷史轉(zhuǎn)折。B．對(duì)于這次踩踏事件，我們不僅要反思安全事件發(fā)生時(shí)當(dāng)事者應(yīng)該怎么做，還應(yīng)反思安全危機(jī)發(fā)生前管理者做了什么？C．前段時(shí)間，為國(guó)捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無(wú)端調(diào)侃和曲解，這是個(gè)別人罔顧史實(shí)的結(jié)果，是對(duì)歷史的歪曲。D．有的地方搞文化下鄉(xiāng)，可群眾沒(méi)品過(guò)文化味，沒(méi)見(jiàn)過(guò)文化人，有的地方蓋起了文化宮、少年宮，卻是“文化宮里少文化，少年宮里無(wú)少年”。6．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是A．螻蟻/鏤空上尉/蔚為壯觀封妻蔭子/陰差陽(yáng)錯(cuò)B．蟬蛻/擺脫捶打/唾手可得撲朔迷離/前仆后繼C．悄悄/悄然會(huì)計(jì)/心領(lǐng)神會(huì)纖塵不染/說(shuō)媒拉纖D．牲畜/畜牧蘇打/打抱不平拱手而降/降龍伏虎二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成下面小題。（甲）莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,是魚之樂(lè)也?！被葑釉?“子非魚,安知魚之樂(lè)？”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂(lè)？”惠子曰:“我非子,固不知子矣；固非魚也,子之不知魚之樂(lè),全矣!”莊子曰:“請(qǐng)循其本,子曰‘汝安知魚樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我,我知之濠上也?！薄肚f子·秋水》（乙）惠施多方①,其書五車,其道舛駁②,其言也不中③。桓團(tuán)、公孫龍辯者之徒,飾④人之心,易⑤人之意,能勝人之口,不能服人之心,辯者之囿⑥也?；菔┤找云渲c之辯特與天下之辯者為怪⑦此其柢⑧也。然惠施之口談,自以為最賢。南方有倚人⑨焉曰黃繚,問(wèn)天地所以不墜不陷,風(fēng)雨雷霆之故?；菔┎晦o而應(yīng),不慮而對(duì),遍為萬(wàn)物說(shuō)。說(shuō)而不休,多而無(wú)已．,猶以為寡,益之以怪。以反人為實(shí)⑩,而欲以勝人為名,是以與眾不適?也?！肚f子·天下》（注）①多方:知識(shí)淵博。②舛(chuǎn)駁:錯(cuò)亂駁雜。③中：得當(dāng)、恰當(dāng)。④飾:這里有蒙蔽之意。⑤易：改變，更換。⑥囿:局限。⑦為怪:制造奇談怪論。⑧柢:根本。⑨倚人:怪僻而不合于世俗的人,⑩以反人為實(shí):把違反人之常情的事說(shuō)成真實(shí)的。?不適:不合。1．下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)是()A．是魚之樂(lè)也是謂大同B．安知魚之樂(lè)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之C．請(qǐng)循其本本末倒置D．說(shuō)而不休,多而無(wú)已大勢(shì)已去2．把語(yǔ)段（甲）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。子固非魚也,子之不知魚之樂(lè),全矣！3．請(qǐng)用“/”標(biāo)出文段（乙）中畫線句的停頓(不少于兩處)。惠施日以其知與之辯特與天下之辯者為怪此其柢也。4．文段（甲）中,莊子最后是如何辯駁惠子的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．文段（乙）中,莊子批評(píng)惠子“其言也不中”,那么惠子言辭不當(dāng)?shù)脑蚩赡苡心男?？?qǐng)簡(jiǎn)要概括。8、（3分）古詩(shī)閱讀（甲）渭川①田家唐王維斜陽(yáng)照墟落②，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊③麥苗秀，蠶眠④桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。（注釋）①渭川：渭水源于甘肅鳥(niǎo)鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。②墟落：村莊。③雉雊：野雞鳴叫。④蠶眠：蠶蛻皮時(shí)，不食不動(dòng)，像睡眠一樣。（乙）式微《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析王維詩(shī)中“歸”字與《式微》中“歸”字意蘊(yùn)有何不同？9、（7分）多讀多背經(jīng)典詩(shī)文可以提高你的文學(xué)品位。請(qǐng)工整、規(guī)范地默寫古詩(shī)文名句。（1）海內(nèi)存知己，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）策之不以其道，________________________，鳴之而不能通其意。（韓愈《馬說(shuō)》）（3）_______________，______________窈窕淑女，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》）（4）安得廣廈千萬(wàn)間，______________________！________________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（5）杜甫詩(shī)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”形象地描繪出洞庭湖的壯闊之美，孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相中“____________________，____________________”與杜詩(shī)有異曲同工之妙。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文章，回小題廢舊手機(jī)的潛在危害①全球每年銷售約17億部手機(jī)，但全球的手機(jī)回收比例卻比較低，約為9%～10%．那些被隨意丟棄的廢舊手機(jī)不可避免地對(duì)環(huán)境和健康造成了直接或間接的影響。②要理解廢棄手機(jī)對(duì)環(huán)境和人體健康的危害，就需要知道手機(jī)的部件和組成。手機(jī)的組成有：手機(jī)外殼、手機(jī)按鍵、主板、手機(jī)機(jī)芯（CPU）、電池、攝像頭、顯示屏、觸摸屏、喇叭、充電器、耳機(jī)、天線等其中主要是

外殼、主板、電池、芯片、屏幕等污染環(huán)境并對(duì)人的健康有害。③手機(jī)主板中既有銅、金、銀、鈀等回收價(jià)值高的貴重金屬，也含有鉛、汞、鎘等有毒有害物質(zhì)。研究顯示，一塊手機(jī)廢舊電池的污染量相當(dāng)于100塊普通干電池，其中含有的鎘就能污染6萬(wàn)升水。鎘對(duì)人體危害很大，它的慢性中毒臨床表現(xiàn)為肺氣腫、骨質(zhì)改變、貧血，嚴(yán)重時(shí)可致人癱瘓。再如鉛，會(huì)對(duì)人的免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成嚴(yán)重?fù)p害。④手機(jī)主板中既有多種塑料化學(xué)物，又有一些阻燃劑，還有很多重金屬，這些物質(zhì)即便掩埋和焚燒，也會(huì)釋放出大量有毒有害物質(zhì)，排入水體，進(jìn)入土壤，經(jīng)空氣和食物鏈進(jìn)入人體，對(duì)健康造成危害。這些有毒有害物就是持久性、生物蓄積性和毒性化學(xué)物質(zhì)，簡(jiǎn)稱PBT物質(zhì)。PBT物質(zhì)可以在環(huán)境中長(zhǎng)期存留，并且，沿著食物鏈能傳遞并富集，對(duì)人和其他生物產(chǎn)生致癌性、致畸性、內(nèi)分泌干擾性、生殖毒性、免疫毒性等多種危害，而且這些危害一旦出現(xiàn)很難逆轉(zhuǎn)。⑤此外，對(duì)手機(jī)外殼的種種塑料和主板中的金屬細(xì)小電線、印刷線路板等采用露天焚燒、簡(jiǎn)單的強(qiáng)酸浸泡等落后工藝和裝置加工利用，除了造成PBT物質(zhì)的大量產(chǎn)生、污染環(huán)境和危害人體健康外，還會(huì)產(chǎn)生另一類嚴(yán)重影響健康的物質(zhì)--二惡英。二惡英是一類劇毒物質(zhì)，大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，較低濃度的二惡英對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出致死效應(yīng)。人通過(guò)飲食、空氣吸入和皮膚接觸二惡英而受影響。⑥減少手機(jī)污染要從兩個(gè)方面著手，一是在生產(chǎn)手機(jī)的環(huán)節(jié)加進(jìn)環(huán)保元素，二是以環(huán)保的方式回收手機(jī)并進(jìn)行廢物利用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立起一套完整的廢舊手機(jī)回收制度，施行手機(jī)生產(chǎn)、銷售、回收處理、再生產(chǎn)的循環(huán)機(jī)制。1．從說(shuō)明對(duì)象上看，選文是一篇什么類型的說(shuō)明文？說(shuō)明順序是什么？2．第②段中加點(diǎn)的詞“主要”能否刪掉？為什么？3．第③段畫線句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，合理想象一個(gè)減少?gòu)U舊手機(jī)危害的方法。11、（15分）名著閱讀《傅雷家書》名著閱讀檢測(cè)題1．《傅雷家書》是傅雷寫給兒子傅聰?shù)募倚诺恼?。主要談了_____和做人(生活，_______兩方面的話題。2．《傅雷家書》是寫在紙上的家常話，猶如山間潺潺的清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動(dòng)容。讀完這本書后，你肯定感受頗深，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?．閱讀《傅雷家書》選文，回答問(wèn)題。聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。①?gòu)倪x文可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？②作者提到克利斯朵夫的目的是什么？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀下面的文字，回答文后的問(wèn)題拷問(wèn)的時(shí)候他什么也沒(méi)供出來(lái)，一切都否認(rèn)。為什么一句話也不肯說(shuō)，連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強(qiáng)，像他在書里看到的那些人一樣?？墒窃诎阉旱嚼畏咳サ哪翘焱砩?，經(jīng)過(guò)面粉廠的大房子時(shí)，他聽(tīng)到一個(gè)押送兵說(shuō)：“司令官為什么要把他押到這里來(lái)？從后面給他一顆子彈——不就完了！”聽(tīng)了這話他真有點(diǎn)害怕起來(lái)。是啊，十六歲就死，真是太可怕了！生命屬于自己只有一次?。〈硕挝淖殖鲎悦禵_______》，文段中的“他”指的是：________。13、（5分）閱讀下面材料，按要求答題。材料一：對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，以和為貴、與人為善，信守和平、和睦、和諧，是生活習(xí)慣，更是文化認(rèn)同。同志說(shuō)：“中國(guó)‘和'文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著天人合一的宇宙觀，協(xié)和萬(wàn)邦的國(guó)際觀，和而不同的社會(huì)觀，人心和善的道德觀?！辈牧隙海?）請(qǐng)用一句話概括材料一的主要信息。（2）簡(jiǎn)要概括材料二中除文字以外的畫面內(nèi)容，并解釋其寓意。（3）中華文明一直推崇“和”文化。明代鄭和下西洋所體現(xiàn)的睦鄰政策，是今天中國(guó)政府所推行的“與鄰為善，以鄰為伴”政策的重要源泉。請(qǐng)你舉出歷史上“以和為貴”的一個(gè)例子。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）從以下兩題中任選一題，完成作文。題目（1）2019年春節(jié)晚會(huì)上的節(jié)目《我?jiàn)^斗，我幸?！犯嬖V我們，要勇敢做新時(shí)代的奮斗者，就是因?yàn)椤靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”和“奮斗本身就是一種幸?！?。請(qǐng)以“________的幸福”為題寫一篇不少于600字的作文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整。②力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。題目（2）一只蝸牛很想做成一番驚天動(dòng)地的大事。一開(kāi)始它想游泰山，要一直爬到山頂，可一計(jì)算要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少要100年，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)，他又想看一看奔騰的黃河，想一直爬到黃河邊上，可一計(jì)算，至少也需要100年，蝸牛感嘆自己的生命太短暫，悲傷地什么也不做了，最終死在了野草叢中。讀上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟，請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、B【解題分析】

B.俶（chù）爾遠(yuǎn)逝。故選B。2、D【解題分析】此題考查辨析修辭手法。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。D句“這是什么精神？”是一般疑問(wèn)句，“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”是答語(yǔ)。此句是先問(wèn)后答，所以此句運(yùn)用的是設(shè)問(wèn)的修辭。故選D。3、C【解題分析】

C.有誤?！皣@為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。與語(yǔ)境不符。4、A【解題分析】

B．“百忙中”“光臨指導(dǎo)”一般用于對(duì)方。C．“改邪歸正”過(guò)于夸張。D．不尊重歷史名人，拿莊重的節(jié)日開(kāi)玩笑。故選A。5、A【解題分析】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)錯(cuò)誤，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；C項(xiàng)錯(cuò)誤，將冒號(hào)去掉；D項(xiàng)錯(cuò)誤，將第三個(gè)逗號(hào)改成分號(hào)。故選A。6、C【解題分析】

A.lóu/lòuwèi/wèiyìn/yīn；B.tuì/tuōchuí/tuòpū/pū；C.qiāo/qiǎokuài/huìxiān/qiàn；D.chù/xùdá

/dǎxiáng/xiáng；故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．A2．你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂(lè)，是完全可以肯定的了。3．惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也4．莊子抓住“安”的多義做文章（偷換概念/轉(zhuǎn)換話題），惠子的本意是問(wèn)莊子“怎么能”知道魚之樂(lè)，莊子卻故意將其理解為“在哪里”知道魚之樂(lè)，從而巧妙地化解了惠子的發(fā)難。5．①學(xué)問(wèn)錯(cuò)綜駁雜，自己都不一定能說(shuō)清楚；②喜歡制造奇談怪論；③不顧事實(shí)（把違反人之常情的事說(shuō)成是真實(shí)的），熱衷于在口舌上勝過(guò)別人（熱衷于博取辯勝別人的名聲）?！窘忸}分析】1．A都是“這是”。B助詞，的/代詞，指代看到的聽(tīng)到的景物。C本源/樹(shù)根。D止/喪失。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：子：你。固：本來(lái)。全：完全，肯定(是這樣)。3．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)句意：惠旆每天靠他的智慧與人辯論，專門和天下的辯士一起制造怪異之說(shuō)，這就是他們的根本。即可推斷出正確答案：惠施日以其知與之辯/特與天下之辯者為怪/此其柢也。4．本文講述兩位辯論高手，通篇采用對(duì)話形式。用以子之矛攻子之盾的方法，頂真式地把這場(chǎng)辯論引向深入。從邏輯上說(shuō)，惠子本來(lái)不肯定莊子是否知魚之樂(lè)，且有不知魚的快樂(lè)的意思，而莊子卻說(shuō)惠子已經(jīng)說(shuō)過(guò)，知道他是知道的，可以說(shuō)是扭曲了惠子的愿意。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道魚的快樂(lè)”的問(wèn)題變成了“你在哪里知道魚的快樂(lè)”的問(wèn)題，在邏輯上可以說(shuō)是偷換概念的詭辯，是答非所問(wèn)。5．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。①惠施毫不推辭地接受提問(wèn)，不加思索地應(yīng)對(duì)，廣泛解說(shuō)天地萬(wàn)物，滔滔不絕，沒(méi)完沒(méi)了，還嫌說(shuō)得太少，又增加了一些怪異的說(shuō)法。回答別人的問(wèn)題時(shí)不假思索，東拉西扯。②惠施認(rèn)為這些是大道理，炫耀于天下而引導(dǎo)辯士，天下的辯士也樂(lè)于和他辯論。自高自大，自以為最有口才?！绢}目點(diǎn)撥】譯文甲文，莊子和惠子一起在濠水上的橋上游玩。莊子說(shuō):"鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂(lè)啊。"惠子說(shuō):"你不是魚，怎么知道魚的快樂(lè)?"莊子說(shuō):"你不是我，(你)怎么知道我不知道魚的快樂(lè)?"惠子說(shuō):"我不是你，固然不知道你(是否知道魚的快樂(lè));你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂(lè)，這是可以完全確定的。"莊子說(shuō):"請(qǐng)追溯話題本源。你說(shuō)'你哪里知道魚快樂(lè)'的話，你已經(jīng)知道我知道魚快樂(lè)而問(wèn)我。我是在濠水上的橋上知道的?！币椅?，惠施的學(xué)問(wèn)廣博，他的書多達(dá)五車，道術(shù)雜亂無(wú)章，言辭多有不當(dāng)?；笀F(tuán)、公孫龍這些好辯之徒，迷惑人心，改變?nèi)艘?，能夠用口舌?zhàn)勝人，卻不能服人之心，這是辯者的局限?；菔┟刻炜克闹腔叟c人辯論，專門和天下的辯士一起制造怪異之說(shuō)，這就是他們的根本。然而惠施口若懸河，自認(rèn)為最能干，說(shuō)天地果真就偉大嗎！惠施有雄心而沒(méi)有道術(shù)。南方有個(gè)名叫黃繚的怪異之人，問(wèn)天地為什么不墜不陷，風(fēng)雨雷霆是怎么回事?；菔┖敛煌妻o地接受提問(wèn)，不加思索地應(yīng)對(duì)，又增加了一些怪異的說(shuō)法。廣泛解說(shuō)天地萬(wàn)物，滔滔不絕，沒(méi)完沒(méi)了，還嫌說(shuō)得太少。把違反人之常情的事說(shuō)成是真實(shí)的，想通過(guò)辯贏別人而獲取名聲，所以與眾不合。8、①《式微》中的“歸”表達(dá)的是主人公不堪苦役，有家歸不得的無(wú)奈、憤懣、悲哀的情感。②《渭川田家》前四句以白描手法勾勒一幅恬然自樂(lè)的田家暮歸圖，人與物皆有所歸，反襯出詩(shī)人獨(dú)無(wú)所歸，獨(dú)自苦悶傷感，渴望歸隱田園的情感。【解題分析】

《渭川田家》詩(shī)人一開(kāi)頭，首先描寫夕陽(yáng)斜照村落的景象，渲染暮色蒼茫的濃烈氣氛，作為總背景，統(tǒng)攝全篇。接著，詩(shī)人一筆就落到“歸”字上，描繪了牛羊徐徐歸村的情景。詩(shī)人癡情的目送牛羊歸村，直至沒(méi)入深巷。前面寫了那么多人和物歸家的情景，實(shí)際上都是反襯，以人和物皆有所歸，反襯自己獨(dú)無(wú)所歸；以人皆歸得及時(shí)、親切、愜意，反襯自己歸隱太遲以及自己混跡官場(chǎng)的孤單、苦悶。《式微》兩章都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩(shī)人緊接著就交待了不歸的原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說(shuō)，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。表達(dá)出了他們不是不回家，而是有家回不了，體現(xiàn)了受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣。據(jù)此分析作答即可。9、天涯若比鄰食之不能盡其材關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城【解題分析】試題分析：默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“材”“雎鳩”“庇”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．事理說(shuō)明文；邏輯順序2．不能，因?yàn)椤爸饕闭f(shuō)明除了主板、外殼、電池之外還有其它的手機(jī)部件也會(huì)污染環(huán)境病對(duì)人體健康有害，去掉后與實(shí)際不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性．3．①作比較，把書記廢舊電池和普通干電池相比，說(shuō)明了手機(jī)廢舊電池污染量大的特點(diǎn)；②列數(shù)字，通過(guò)數(shù)字客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明了手機(jī)廢舊電池污染量大；③作比較、列數(shù)字，把書記廢舊電池和普通干電池相比，通過(guò)數(shù)字客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明了手機(jī)廢舊電池污染量大．4．回收廢舊手機(jī)、生產(chǎn)無(wú)污染的手機(jī)等。【解題分析】1．本題考查對(duì)說(shuō)明文類型及說(shuō)明順序的理解。本文采用邏輯順序，第①段引出說(shuō)明對(duì)象，第②-⑤段說(shuō)明了手機(jī)的部件以及廢棄手機(jī)對(duì)環(huán)境和人體健康的危害，第⑥段說(shuō)明減少手機(jī)污染的辦法。是一篇事理說(shuō)明文。2．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這類試題需要首先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的大意，然后根據(jù)其所在的句子，分別說(shuō)明帶有加點(diǎn)詞和去掉加點(diǎn)詞句意發(fā)生的變化，最有一句話點(diǎn)明加點(diǎn)詞對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性所起的作用。不能，因?yàn)椤爸饕闭f(shuō)明除了主板、外殼、電池之外還有其它的手機(jī)部件也會(huì)污染環(huán)境病對(duì)人體健康有害，去掉后與實(shí)際不符。一定要注意說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)的使用，這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說(shuō)明事物或事理。3．本題考查常用的說(shuō)明方法及其作用。解題時(shí)要熟練掌握常用的說(shuō)明方法以及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。②分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。③打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。④列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。⑤作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。⑥下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。依據(jù)以上分析解答即可。選文第⑤段中畫線的句子運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了手機(jī)廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染極大。4．本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際提出建議的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括；同時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活提出合理建議。本題示例：在社區(qū)、商場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)所，放有廢舊手機(jī)自助回收設(shè)備，實(shí)現(xiàn)廢舊手機(jī)的科學(xué)、安全回收；生產(chǎn)無(wú)污染的手機(jī)；對(duì)回收后的手機(jī)加強(qiáng)監(jiān)管，避免翻新機(jī)流入市場(chǎng)；建立一套完整的廢舊手機(jī)回收制度，施行手機(jī)生產(chǎn)、銷售、回收處理、再生產(chǎn)的循環(huán)機(jī)制等。言之成理即可。11、1．藝術(shù)學(xué)習(xí)2．示例：《傅雷家書》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。這些家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，這些文字生動(dòng)優(yōu)美，讀起來(lái)感人至深。我們能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。3．①樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。②是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，寵辱不驚，能用客觀的立場(chǎng)分析所面對(duì)的一切。（大意正確即可）【解題分析】1．試題分析：做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。此題考查的是與《傅雷家書》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。傅雷主要談的兩方面話題是“藝術(shù)”和“做人(生活，學(xué)習(xí))”。2．試題分析：開(kāi)放性試題。既可以從父親對(duì)兒子的情感或文章所表達(dá)的道理上來(lái)賞析，也可以從用語(yǔ)的親切自然，文字的生動(dòng)優(yōu)美這一方面來(lái)欣賞。一定要聯(lián)系原文的相關(guān)語(yǔ)句。言之成理即可。3．試題分析：①可抓住關(guān)鍵句來(lái)分析。如可提取“只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的”等句分析，即可分析出傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人。②此題比較容易。作者提到克利斯朵夫的目的可分析“就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”等句。實(shí)際上就是要告訴兒子，要做到這幾點(diǎn)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、鋼鐵是怎樣煉成的，保爾（保爾·柯察金）【解題分析】

文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名(字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。此文段出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫的是保爾為了革命救朱赫來(lái)而襲擊押送兵被捕，被拷問(wèn)。13、（1）示例：中國(guó)文化崇尚“和”。（2）圖畫以一個(gè)人在水邊放鵝為主體，背景是開(kāi)滿水面的荷花，“荷”與“和”諧音，寓意以人為本，人與自然和諧相處。（意對(duì)即可）（3）示例1：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，藺相如和廉頗將相和，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)；示例2：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共合作一致對(duì)外，最終贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！窘忸}分析】

（1）概括材料內(nèi)容要抓住關(guān)鍵詞句，材料一共兩句話，第一句話：對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，“和”是一種文化。第二句話：認(rèn)為“和”文化在中國(guó)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。故可概括：中國(guó)崇尚“和”文化，“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（2）先描述畫面，然后概括寓意。在描述畫面時(shí)，要有序，并且盡量客觀細(xì)致。畫面描繪：畫面最下方是一群鵝在水面上游動(dòng)，鵝的上方是一個(gè)放鵝的人，人后面是一片荷花。解讀寓意時(shí)要結(jié)合漫畫中的文字，文字具有點(diǎn)睛作用。圖畫上面是“和”滿中華，所以看出寓意與“和”文化有關(guān)。故歸納寓意：人在水里放鵝，養(yǎng)活自己，人依靠自然來(lái)生存，自然的保護(hù)也靠人?！昂伞迸c“和”諧音，告訴我們?nèi)艘c自然和諧相處。（3）明確要求：舉出以和為貴的例子，從歷史知識(shí)出發(fā)。語(yǔ)言表達(dá)流暢完整。示例：二次大戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)和歐美合作取待對(duì)抗，最終打敗德國(guó)。五、書寫與作文（53分）14、我的幸福幸福，是一股心中的暖流；幸福，是一句輕聲的問(wèn)候；幸福，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。而我的幸福就好像如此。我的幸福是在一次實(shí)踐活動(dòng)中收獲的。那時(shí)，正是一節(jié)實(shí)踐課，老師手提一個(gè)紅色的小桶，走進(jìn)教室，面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)：“這次我們實(shí)踐的內(nèi)容是種向日葵”。話音剛落有的同學(xué)“耶”有的同學(xué)“啊”，有的同學(xué)“切”……而我則默不作聲，心想，小時(shí)候在鄉(xiāng)下跟外婆學(xué)了幾手，應(yīng)該可以應(yīng)付得過(guò)去，到時(shí)候，自己找一塊地松土、播種……各做各的，各得其所?？梢馔鈪s發(fā)生了。我們排好隊(duì)去勞動(dòng)基地，每個(gè)人都馬上去搶勞動(dòng)工具去松土，學(xué)著農(nóng)民伯伯那辛苦的樣子苦干起來(lái)。但因?yàn)槿耸诌^(guò)多，農(nóng)具過(guò)少，所以有一些同學(xué)去勞動(dòng)基地附近亂游蕩，小全同學(xué)就是其中一個(gè)。他們那伙人，在泥土中找到一些可怕的小蟲(chóng)子，拿來(lái)嚇我們女生。本來(lái)以為自己是不會(huì)被惡作劇的，因?yàn)槟前嗉一锒疾惶矚g和我玩，可沒(méi)想到那個(gè)可惡加討人嫌的小全同學(xué)，竟然把那可惡的毛絨絨的小蟲(chóng)子放在我的衣服上，他原本以為我會(huì)很生氣地拿掉小蟲(chóng)子后連跑帶罵地追著他跑，可是我只是輕輕地用工具把蟲(chóng)子從衣服上揮了下來(lái)，捏在手中，丟在垃圾桶里。然后對(duì)他說(shuō)：“小全同學(xué)，如果你覺(jué)得無(wú)聊，可以幫我們松土、倒垃圾什么的，但不要惡作劇可以嗎？”說(shuō)完，我又繼續(xù)低頭播種了。不對(duì)，氣氛怎么有點(diǎn)兒怪異，怎么大家都沒(méi)有再動(dòng)工具了呢？我抬起頭只見(jiàn)小全同學(xué)和其他同學(xué)都呆呆地望著我，他們知道我和小全