新課程標準下高中數(shù)學課堂教學有效性的分析與實踐獲獎科研報告論文

新課程標準下高中數(shù)學課堂教學有效性的分析與實踐獲獎科研報告論文【摘要】近些年來我國一直在實行教學改革，高中數(shù)學作為中學教學的重要組成部分，顯然受到了人們的高度關(guān)注和重視。隨著教學改革的不斷深入，新的教學理念逐漸得到推廣和應(yīng)用。在新課程標準下，教學目標和教學模式都需進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教學的有效性一直是教師和學生關(guān)注的問題，然而在傳統(tǒng)的教學模式中，高中數(shù)學課堂教學的有效性一直得不到有效的提升。針對這種現(xiàn)狀，我們需要在高中數(shù)學教學中融入新課程教學的理念，采取有力的措施來提高教學的有效性，達到提升教學效果的目的。

【關(guān)鍵詞】新課程標準高中數(shù)學教學有效性分析

1G633.61A12095-308901-0158-02

一、新課程標準下高中數(shù)學課堂教學有效性的基本概述

新課程改革為我國教學改革注入了新的活動，在新課程標準下，教師和學生在教學中的地位都發(fā)生了相應(yīng)的變化。[1]教學有效性主要指的是能夠完成或者超越既定的教學計劃和目標，盡可能的利用最少的教學資源得到更好的教學效果。而學生在教學過程中是否有所進步合適發(fā)展是判斷教學有效性的重要標準。要想實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性，還需遵循一定的原則。其一注重理論和實踐的有效結(jié)合，理論知識是教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是仍舊不能忽略實踐教學的重要性。其二是抽象與具體的有效結(jié)合，讓學生實現(xiàn)由具體思維到抽象思維的逐步過渡。其三是鞏固和發(fā)展的有效結(jié)合，這兩者是相輔相成的。

二、現(xiàn)階段實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學有效性中存在的問題

1.課堂提問的方式存在誤區(qū)

首先，在提問以后沒有給予學生更多的思考時間。常常出現(xiàn)的情況是，在學生還未思考出答案的時候，教師就急于給出結(jié)論。這樣不僅沒有取得應(yīng)有的教學效果，同時還打擊了學生學習的積極性和自信心。其次，對于優(yōu)秀的學生習慣性追問。教師對于優(yōu)秀的學生往往是偏愛的，但是極容易造成其他學生當觀眾的局面，這顯然對整體的教學效率造成了影響。最后就是忽略了學生的提問。實際教學中，很多教師為了提高教學速度，往往將學生的問題放在課后處理，導致教師無法深入了解學生在教學過程中的思維，課堂效率最終仍舊無法提高。

2.情景教學沒有得到有效的利用

在新課程改革以后，情景教學模式逐漸被應(yīng)用到高中數(shù)學課堂教學中。情景教學的優(yōu)勢就是讓將知識點和學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，提高學生的實踐運用能力。然而由于很多高中數(shù)學教師對于情景教學沒有豐富的教學經(jīng)驗，導致在設(shè)置教學內(nèi)容的時候過于繁雜。[2]例如沒有設(shè)置明確的教學目標，或者是案例和學生的生活不夠貼切等，這些問題均導致情景教學的作用無法得到有效發(fā)揮。

3.數(shù)學教學改革過于形式化

傳統(tǒng)教學模式對高中數(shù)學課堂教學的影響是極為深遠的，雖然很多高中的教學改革逐漸深入并開始趨向成熟，但是無法忽視的是很多教學改革措施并沒有真正實行，“走過場”的情況并不少見。例如在應(yīng)用多媒體教學的時候，老師習慣性使用課件，在最開始的時候可以一定程度上吸引學生的注意力，但是久而久之導致無法讓學生對知識點的理解停留在表面。如果高中數(shù)學教師無法處理好教學改革和教學模式創(chuàng)新之間的關(guān)系，必將導致教學改革名存實亡。

三、提高新課程標準下高中數(shù)學課堂教學有效性的對策

1.提高教學有效性對教師的要求

教師是高中數(shù)學課堂教學的主體之一，在傳統(tǒng)教學模式中，教師在課堂教學中占據(jù)著主導地位。在新課程教學改革中提出了“以人為本”的教學理念，要想在此標準下提高教學的有效性，教師的作用不可忽視。首先，教師和學生要建立新的關(guān)系，明確學生在教學中的主體地位。教師在引導學生的過程中，要重視學生在教學中的變化，主動的和學生交流來了解他們的想法，這是實現(xiàn)有效課堂教學的基礎(chǔ)。其次，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。在課前要計劃好導語來調(diào)動學生的情緒；在教學中則要加強師生之間的互動，營造良好的教學氛圍。在課后則是主動與學生溝通，了解他們在學習中存在的問題。最后，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，順應(yīng)教學改革的需求。

2.提高教學有效性對學生的要求

在新課程標準下，學生作為教學的主體，需要全面的調(diào)動自己的主觀能動性，注重自身綜合技能的提升。在高中數(shù)學的學習中，注重從多方面來完善自己的學習方法。首先重視課前預(yù)習，高中數(shù)學教學中有很多重難點，課前預(yù)習是提高學習效率的有效方式。其次是在課堂學習中集中注意力，激發(fā)自身的學習熱情，跟隨教師的節(jié)奏來深入的了解各種知識點，并且學會總結(jié)自己的問題并加以