如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習英語的持久興趣獲獎科研報告論文

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習英語的持久興趣獲獎科研報告論文摘要：常言道：“興趣是最好的老師。”想讓學(xué)生學(xué)的好，首先要解決他們喜不喜歡學(xué)的問題，所以，興趣是小學(xué)英語教學(xué)中首要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語；興趣培養(yǎng)

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農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)地處偏僻，經(jīng)濟條件落后，學(xué)習環(huán)境惡劣，許多鄉(xiāng)村小學(xué)（單?。]辦法開展英語教學(xué)，到五年級才撤點到中心學(xué)校就直接從五年級英語開始學(xué)起。英語教學(xué)的提高是我們學(xué)校最頭痛的課題，再加上英語課時量少，使得不能有效地開展教學(xué)。故小學(xué)英語教學(xué)都以機械式為主，聽、讀、背三點一式反復(fù)地教學(xué)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來苦燥、乏味，進而就厭學(xué)甚至于逃學(xué)。在新課改的今天，要讓學(xué)生對外語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，我們就要有新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。從而讓學(xué)生有學(xué)習英語的動力。“興趣是最好的老師，是學(xué)習的動力和源泉。學(xué)習語言更是如此。在小學(xué)階段，英語教師主要的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣，具有一定的語音、語感、語調(diào)能力；要讓課堂教學(xué)“活起來”。我在教學(xué)中，十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和培養(yǎng)它的持久性。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我有以下幾點看法。

一、從日常生活著手，激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習興趣

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實踐中，我力爭課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。1、感情入手，優(yōu)美示范，吸引學(xué)生。如教學(xué)：Hello，class！Howareyou？1amfine，thankyou.時，我充滿激情，微笑教學(xué)，優(yōu)美的語調(diào)首先吸引了學(xué)生，學(xué)生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學(xué)說，個個興致盎然。2、利用實物教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與意識。充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如教學(xué)：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hotdog等單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，加以有趣的動作，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也高興地表演起來。3、利用學(xué)生天性，動手操作。在學(xué)生學(xué)了door，light，desk，board，wall等單詞之后，讓他們就自制單詞卡片貼到實物上，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)習積極性。好動是孩子的天性。如在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習方式掌握英語字母，起到事半功倍的效果。

利用小學(xué)生好勝心強的特點，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。在進行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者；在練習禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固復(fù)習時，設(shè)計各種活動，評出各種最佳獎。獎多者可免去口試等。我在課堂上還設(shè)計了競賽游戲，如評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動等，以激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)英語多開展些活動，學(xué)生對所學(xué)知識記得牢固些，興趣也會自然變濃。上英語課時，多開展具趣味性的活動，在活動中教師積極配合，帶動學(xué)生積極參與。課后在班內(nèi)開展英語對話廣角，或開展英語書寫、英語故事演講比賽等等，對所學(xué)過的知識進行鞏固和運用，從而讓學(xué)生學(xué)會勤思考、勤動口、勤動手了，還可讓學(xué)生學(xué)會與他人和睦相處，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣。同時還可以陶冶他們的情操，促使他們?nèi)嵺`，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步使他們的語言綜合運用能力提高。

二、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

1、認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情境。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

2、適當增加內(nèi)容，擴大知識面。針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當增加教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生感興趣的話題。

3、注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。我們悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習已學(xué)知識于是，學(xué)生的學(xué)習積極性就會大大增強。

三、“以人為本”，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度自然下降，有的學(xué)生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，具體措施如下：

1、以人為本，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問答練習、轉(zhuǎn)換練習，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)漸進性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，一步步地趕上?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

2、真心關(guān)懷，真切鼓勵。對學(xué)生關(guān)心，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。老師要不吝表揚，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。比如，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學(xué)生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學(xué)習的動力。

3、課外活動，擴展英語知識，保持興趣。開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的英語課外活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語的興趣，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，增強其自信心，增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保