初中八年級語文課件-茅屋為秋風所破歌（省一等獎）

茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌杜甫杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

詩風“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽為“詩圣”。作者簡介杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。時代背景

《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。

“歌行體”歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。2.有感情地自由朗讀，讀準字音、節(jié)奏，進行男女生賽讀3.齊讀課文，思考本詩主要講了一件什么事？初讀課文1.音頻聽讀，完成以下任務：a.聽準字音、節(jié)奏b.畫出有疑問的字詞，聽完與同學討論。掃除障礙：怒號

掛罥

長林梢

庇護

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飄轉(zhuǎn)zhuǎn俄頃廣廈shàqǐngxiànsāng喪亂見此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào初讀課文品讀課文：

茅屋被秋風所破，作者發(fā)出無限的嘆息，你能讀出作者每節(jié)所嘆息的畫面嗎？每位同學選擇自己喜歡的一小節(jié)，來讀一讀，描繪出作者嘆息的畫面。第一小節(jié)賞析1.詩人描述了怎樣的畫面？能用四個字概括嗎？表達作者怎樣的心情？秋風破屋痛惜2.哪些動詞渲染秋風的威力？你能抓住其中一個動詞，說說它的好處嗎？怒號、卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)第二節(jié)賞析1.這節(jié)作者嘆什么？用四個字概括。他有什么的心情？群童抱茅痛苦2、群童為何抱茅？

本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，倒不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災難。第三節(jié)賞析1.作者嘆自己怎樣的處境？先描述請用四字概括？長夜難眠2.文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！第四節(jié)賞析1.作者嘆息想象能有什么樣的畫面？請用四字概括廣廈萬間2.由此可見，作者是一個怎樣的人？自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，也要讓天下寒士得到歡樂的，憂國憂民的人杜甫的詩歌反映了唐代社會安史之亂前后的社會生活，他同情水生火熱中的百姓，他批判當時的黑暗社會現(xiàn)實，被評為中國十大愛國詩人毋庸置疑。如果你作為頒獎組委會的代表，你會給杜甫寫什么樣的頒獎詞呢？頒獎詞１走過安史之亂，見證李唐的衰敗。他，一代詩圣；他的詩，一部史；他的心，一種情。不在乎官職的卑小，不在乎房屋的狹促。年少不舍為官夢，朝扣富門暮隨馬。心未冷，夢不滅，家國天下在心頭。頒獎詞２漫漫長路，誰在彈奏憂國憂民的千古絕唱？破舊草堂，誰在用詩歌詮釋背井離鄉(xiāng)的悲心愁腸？他的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化為一腔怒火，燃盡腐敗和丑惡。他的詩篇，銘記在人們的心中，化為一股熱淚，灑遍祖國河山?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，他憂愁的身影定格在歷史長廊，化為一顆明珠，照耀在詩壇之上。

全詩描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下