《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計（23篇）

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！缎?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測量的活動中，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，分析，推理能力和抽象概括能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情分析:小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，了解小數(shù)的產(chǎn)生。1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位？2、請同學(xué)們看一下這條繩子，誰來估一估繩子的長度呢？請同學(xué)們都來量一量，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來看看這根繩子，誰來估計一下它的長度，也請同學(xué)們上來量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長度是30厘米，就是3分米，如果老師讓大家用米來作單位。怎么表示呢？3、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。4、揭題。（板書：小數(shù)的意義）二、自主探討，理解小數(shù)的意義。（一）研究一位小數(shù)1、出示米尺：這是什么？這是一把一米長的尺子，請同學(xué)們仔細(xì)看看，老師把這把米尺平均分成了多少份呢？每一份是多長？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)又是多少？這樣的3份是多長？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢？2、請同學(xué)們看，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。）（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）1、如果我把1米的尺子平均分成了100份，1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？4份呢？這樣的8份呢？2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份，可以用兩位小數(shù)來表示。4、說發(fā)現(xiàn)。（三）研究三位小數(shù)。（自主探究）1、如果我把這每一段再平均分成10份，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？6份呢？13份呢？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米，23毫米，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來表示。4、說發(fā)現(xiàn)。（四）推導(dǎo)1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是，能夠通過前面的.知識，推出后面所學(xué)的知識。1、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義。三、合作交流，探討小數(shù)的計數(shù)單位。1、填一填。（1）0.3里有（）個1/10，0.7里有（）個1/10。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100。填一填，說說你是怎么想的。像這樣，0.3、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作十分之一，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一，寫作：0.1）同樣的道理，像這樣，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作百分之一，寫作0.01。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一，寫作：0.01）請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）2、0.1里有（）個0.01，0.01里有（）0.001。小組討論，匯報。0.1里有10個0.01，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10，同樣道理，0.01里有10個0.001，說明他們的進(jìn)率也是多少？四、鞏固練習(xí)。課件出示練習(xí)。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。2、正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。3、通過觀察、測量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。4、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念。2、小數(shù)表示形式。3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：1、一張桌子的高度是0.7米；2、教室窗戶的寬是0.85米；3、一份汴梁晚報價格是0.50元4、每度電的價格是0.52元。5、一棵包菜的重量是0.625千克。6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克。問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。問題：1、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。二）新授部分1、0.7米表示什么意義？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米，還可以寫成0.1米。誰也來就像這樣完整說一說。師：這就是0.7米的意義。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。問題：十分之五等于多少？0.8等于多少？我們過去三年級所認(rèn)識的0.1米、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的.分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？每份長1厘米，就是1/100米,還可以寫成0.01米.問：誰愿意再來說說0.01米的意義。學(xué)生完整地說出：1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米，還可以寫成0.01米。想一想0.85米表示什么?重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說。觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請?jiān)倥e例。師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：0.50元、0.52元、0.625千克把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。歸納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。三）練習(xí)加強(qiáng)理解1、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元3、王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示四）教學(xué)反思1、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。4、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。5、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充?！缎?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇3一、教學(xué)目的：1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。3、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。2、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。三、教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表格紙、多媒體課件等。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少？2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。學(xué)生：實(shí)際測量。教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生：匯報預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米?！處煟赫n桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的`商品價格，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生動手操作，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）（二）實(shí)踐入手，探究意義1．認(rèn)識一位小數(shù)。教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？學(xué)生：1分米。教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？學(xué)生：交流想法。十分之一米教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。教師：出示課件：1、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示。2、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：回答。教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。2．認(rèn)識兩位小數(shù)。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？學(xué)生：先獨(dú)立完成，再合作交流。教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，體驗(yàn)成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。3．小數(shù)的意義。教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米，寫成小數(shù)就是0.001米。學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……教師小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流。教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn)，。）（三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知1．第33頁做一做。2．第36頁練習(xí)九第1題。3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）；34個0.01是（）；34個0.1是（）。4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）（四）總結(jié)鞏固，拓展延伸教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰。（設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇4教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社xxxx年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》課時：第一課時授課對象：四年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。2.教材分析《小數(shù)的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測量活動了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……2.借助熟悉的.十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過自學(xué)，理解計數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過數(shù)數(shù)的活動，知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。評價設(shè)計：1、通過說一說，想一想，量一量，小組合作交流，探究出小數(shù)的意義，達(dá)成目標(biāo)1。2、經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動，獨(dú)立探究，全班交流匯報，說出小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2。教學(xué)重點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、課件?！缎?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇5教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件正方形紙片、正方體模型教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)課件播放歌曲《春天在哪里》師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?生：春天。師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米。師：誰來讀一讀這句話。生：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米。師：0.84是個什么數(shù)?生：小數(shù)。二、合作探究1、教學(xué)小數(shù)的讀寫師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。學(xué)生討論后回答匯報。教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的'順序去讀。師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?生：會。課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。2、教學(xué)小數(shù)的意義師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?生：1角。師：說說你的想法。生：、、、、、、師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。生操作然后匯報。師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。生操作后匯報師：你知道0.01元是多少錢?生：1分。師：那1元里面有多少個1分呢?生：100個。師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。0.03元呢?0.36元呢。讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報。展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗(yàn)一下。三、課題達(dá)標(biāo)(課件)展示題目采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和評價。四、課堂小結(jié)師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級上冊第28-29頁。教材分析在一至四年級，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要教學(xué)整數(shù)的知識，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了十進(jìn)制計數(shù)法。三年級（下冊）曾經(jīng)教學(xué)了一位小數(shù)，初步體會了一位小數(shù)與十分之幾的分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系，這些都是本課基礎(chǔ)。本課教材中例1、例2借助常用的元、角、分和米、厘米、毫米單位之間的換算，通過這樣的感性認(rèn)識，初步抽象出小數(shù)的意義。本課又是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小、改寫大數(shù)目的基礎(chǔ)，因此小數(shù)的意義是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生分析：這一部分內(nèi)容學(xué)生在三年級初步認(rèn)識小數(shù)時其實(shí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有以元為單位的小數(shù)表示金額，以米為單位的小數(shù)表示長度的經(jīng)驗(yàn)。如果本節(jié)課再把大量的時間放在這一方面，無異于原地轉(zhuǎn)圈。對于五年的學(xué)生來講，有了一定的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)字語言、文字語言以及圖形符號語言有了一定程度的認(rèn)識和理解。所以，課前的預(yù)習(xí)，五年級孩子是可以勝任的。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生自主運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的意義，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。設(shè)計意圖：本節(jié)課是一次校級教研課，在第一次試教時按照例題教學(xué)，逐步去理解小數(shù)的意義。實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維就局限在這些單位換算中，而對小數(shù)意義的理解并不到位。于是備課組老師就討論對于這樣的概念課怎樣才能達(dá)到高效呢？最后商量一致同意嘗試學(xué)生先學(xué)后教，由學(xué)定教的教學(xué)方式，將本節(jié)課的設(shè)計分成三大板塊。（1）前置學(xué)習(xí)，初步感悟。課前通過引導(dǎo)題，讓學(xué)生自學(xué)例1、例2，在常用的價錢和長度單位換算之間，初步感悟分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。同時通過檢測題了解學(xué)生是否真正理解它們之間的換算，理解分母是10、100、1000……的`分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示。（2）課中操作，溝通聯(lián)系。小數(shù)的意義是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上建立起來的。這符合認(rèn)知建構(gòu)的理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)者對新知識的理解程度與他們內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。布魯納說得更清楚：“獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會遺忘的知識?！睂W(xué)習(xí)一個概念，需要在心理上組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使之成為個人內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)的一部分。溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)意義的關(guān)鍵。怎樣讓學(xué)生主動建構(gòu)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系？我們借鑒了特級教師朱國榮老師的設(shè)計。用一張正方形紙表示整數(shù)“1”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，表示0.1的大小，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識0.9、0.2、0.8……從而理解1里面有10個0.1.繼續(xù)拓展，認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)……（3）分層練習(xí)，實(shí)質(zhì)理解。第一，基本練習(xí)，對口令；第二，看圖寫小數(shù)；第三，結(jié)合數(shù)軸找小數(shù)。這三組練習(xí)題，層層遞進(jìn)，檢測學(xué)生能否從本質(zhì)上真正理解小數(shù)的意義。實(shí)施過程一、前置學(xué)習(xí)，初步感悟。1.揭題：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的一單元，一起讀一讀。在三年級我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)。今天我們重點(diǎn)來研究小數(shù)的意義。2.課前大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，小組交流，把你的錯誤向小組里的同學(xué)請教一下。（自學(xué)學(xué)習(xí)材料附后）3.全班匯報：第一層次：角改寫成元作單位可以用一位小數(shù)表示，分改寫成元作單位可以用兩位小數(shù)表示。第二層次：分米改寫成米作單位就是十分之幾米，也可以寫成一位小數(shù)，厘米改寫成米作單位就是百分之幾米，也可以寫成兩位小數(shù)，毫米寫成米作單位就是千分之幾米，也可以寫成三位小數(shù)。二、課中操作，溝通聯(lián)系。1.理解一位小數(shù)的意義(1).剛才我們通過課前研究，初步感知了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，那你能根據(jù)自己的理解說一說0.1的意義是什么嗎？(2).那么老師這里有一張正方形紙，如果把這張正方形的紙看作1，怎么在這張紙上表示0.1的大小。拿出正方形紙，分一分，涂一涂表示0.1的大小。展示交流，看看這些同學(xué)的作品，發(fā)表你的意見。那誰能很自信地確定你表示的是正確的？介紹你的想法。還有不一樣的嗎？雖然形狀不一樣，但所表示的都是把一個正方形平均分成10份，涂了其中的一份。（3）.課件演示，這樣表示0.1嗎？要表示0.1還需要涂出一份。再說一說0.1表示什么意義。（4）.仔細(xì)看，你除了看到0.1還看到那個小數(shù)？你是怎么看到0.9的？寫成分?jǐn)?shù)是什么？0.9和0.1合起來是多少？1里面有幾個0.1。（5）.這里你能看到哪2個小數(shù)，寫成分?jǐn)?shù)是多少。合在一起是幾？（6）.把1平均分成十份,我們認(rèn)識了0.1、0.9、0.2、0.8外還可以表示那些小數(shù)。這些小數(shù)都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示什么意義呢？把1平均分成10份，表示其中的幾份，也就是表示十分之幾。2.理解兩位小數(shù)的意義（1）.那0.01的意義是什么呢？（2）.如果還是把這張正方形紙看成1，要在這張正方形紙上表示0.01，你準(zhǔn)備怎么表示。把這張正方形紙平均分成100份，涂其中的1份表示0.01。（3）.課件演示，0.01可以表示哪個分?jǐn)?shù)。仔細(xì)觀察你除了看到0.01，你還能看到那個小數(shù)。0.99寫成分?jǐn)?shù)是多少？0.99里有幾個0.01。0.01和0.99合在一起是多少。1里有多少個0.01（4）.課件出示，你看到哪2個小數(shù)，分?jǐn)?shù)是什么？0.28和0.72合在一起是多少。這些小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示什么意義。把1平均分成100份，取其中的幾份，也就是表示百分之幾。3.理解三位小數(shù)的意義（1）.照這樣看三位小數(shù)表示？千分之幾。（2）.三位小數(shù)最小的是誰？0.001表示什么意義。寫成分?jǐn)?shù)是什么？你能寫一個最大的三位小數(shù)嗎？0.999表示什么意義。0.001和0.999合在一起是多少。1里面有多少個0.001。0.012寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?4.拓展四位小數(shù)、五位小數(shù)（1）.那四位小數(shù)表示什么呢？0.0123表示哪個分?jǐn)?shù)。（2）.五位小數(shù)表示什么意義？寫成小數(shù)是什么？5.概括小數(shù)的意義那什么是小數(shù)的意義呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……三、分層練習(xí)，實(shí)質(zhì)理解。1.對口令看來大家對小數(shù)的意義都已經(jīng)基本掌握了，那我們一起來玩一個游戲，看誰學(xué)得扎實(shí)。規(guī)則：老師出示小數(shù)，請你快速說出分?jǐn)?shù)，老師出示分?jǐn)?shù)，請你快速說出小數(shù)。結(jié)合有單位的題目，0.80元、厘米、0.006米說一說表示的意義。2.寫小數(shù)剛才我們在一張平面的正方形中找到了小數(shù)，看，在這個正方體中，涂色的部分能用哪個小數(shù)表示呢？這個圖形又可以用哪個小數(shù)表示？如果要表示2.43怎么辦？3.數(shù)軸上得小數(shù)看、這是一條數(shù)軸，這兩個點(diǎn)可以用哪個小數(shù)表示。把數(shù)軸延伸，這兩個點(diǎn)可以用哪個小數(shù)表示。2.35在哪里？從0向左看你還能找到哪些數(shù)。4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？雖然我們感覺掌握的還不錯，但是偉大的數(shù)學(xué)家高斯曾說過“給我最大快樂的，不是已懂得的知識，而是不斷的學(xué)習(xí)?！毕Ｍ蠹艺n后繼續(xù)研究小數(shù)的其他知識《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇7教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊P50-51內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示?！苯虒W(xué)設(shè)想：三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再次基礎(chǔ)上，課前讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂上通過練習(xí)題進(jìn)行新知的教學(xué)，先由教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)，在學(xué)習(xí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的時候，放手讓學(xué)生小組探究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。通過直觀的圖形幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。通過想一想、說一說、議一議等活動使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。通過一系列練習(xí)鞏固認(rèn)識小數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、利用米尺和面積圖研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，感悟小數(shù)的意義：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。2、認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。3、知道小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10教學(xué)過程：課前談話：三年級我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，課前也帶領(lǐng)大家根據(jù)學(xué)案復(fù)習(xí)了小數(shù)的知識，并要求大家把你寫的小數(shù)進(jìn)行了分類。下面請同學(xué)們給同桌讀一讀你寫的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并互相說一說分類結(jié)果課件出示學(xué)案內(nèi)容一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示一位學(xué)生的分類結(jié)果）師：請這位同學(xué)來回答，你把這些小數(shù)分成了幾類？生：三類師：你是怎么想的？生：小數(shù)點(diǎn)后面只有一位的是一類，小數(shù)點(diǎn)后面是兩位的是一類，小數(shù)點(diǎn)后面三位的是一類師：你們分的和他一樣嗎？小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分（板書補(bǔ)充數(shù)位順序表）小數(shù)部分只有一位的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那小數(shù)部分只有兩位的小數(shù)呢？生：兩位小數(shù)師：三位的呢？生：三位小數(shù)師：今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）【設(shè)計意圖：三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，會寫以米、元作單位的小數(shù)，并理解其意義。在此基礎(chǔ)上，也能用小數(shù)表示面積圖和線段圖中給定部分，因此利用課前復(fù)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】二、新授（一）認(rèn)識一位小數(shù)1、出示尺子圖師：看這幅圖，你是怎樣填的？生：分?jǐn)?shù)：1/10米，小數(shù)：0.1米師：你是怎么想的？生：把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師：誰再來說一說？2、出示面積圖師：再看這個圖，你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎？生：分?jǐn)?shù)是1/10，小數(shù)是0.1師：為什么它也能用0.1表示？生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示是1/10，用小數(shù)表示是0.1.師：其他同學(xué)同意嗎？也就是說它們都表示1/10。即1/10=0.1（出示課件：1/10=0.1）3、出示第二幅面積圖師：那現(xiàn)在涂色部分是多少？生：分?jǐn)?shù)是3/10，小數(shù)是0.3師：0.3表示什么意思？生：把正方形平均分成10份，取其中的3份，就是3/10，分?jǐn)?shù)是0.3師：0.3里面有幾個0.1？生：0.3里面有3個0.14、出示師：你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分嗎？給同桌說一說，并且說一說每個小數(shù)表示的意義（同桌互說）匯報：師：第一個誰來說？生：分?jǐn)?shù)是6/10，小數(shù)是0.6師：0.6里面有幾個0.1？生：0.6里面有6個0.1師：第二個是多少？生：分?jǐn)?shù)是9/10，小數(shù)是0.9師：0.9表示什么？生：把正方形平均分成10份，取其中的9份，就是9/10，小數(shù)是0.9師：0.9里面有幾個0.1？生：0.9里面有9個0.15、課件出示師：這是我們剛才得到的`幾組小數(shù)和分?jǐn)?shù)，觀察這些分?jǐn)?shù)，有什么特點(diǎn)？生：分母都是10，都是平均分成了10份得到的師：也就是十分之幾的數(shù)，十分之幾的數(shù)我們可以用幾位小數(shù)表示？生：一位小數(shù)師：十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示（課件出示）給同桌讀一讀這句話6、課件出示師：我們再回到這個圖，現(xiàn)在涂色部分是0.9，也就是9個0.1，如果再添一份是多少？出示生：10/10、1師：十分之十就是11里面有幾個0.1？生：1里面有10個0.1（課件出示）7、出示師：這個圖怎么表示？生：1.2師：1.2里面有幾個0.1？生：1.2里面有12個0.1（課件出示）8、出示、師：同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一位小數(shù)都可以看做幾個0.1（引導(dǎo)學(xué)生說）0.1就是一位小數(shù)的計數(shù)單位，讀作十分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）十分之一所占的數(shù)位就是十分位（補(bǔ)充數(shù)位順序表）師問：十分位的計數(shù)單位是什么？生：十分之一師：十分位所占的數(shù)位是？生：十分位師：老師在說一個小數(shù)：0.88在哪一位？（生：十分位）它的計數(shù)單位是什么？（生：十分之一）有幾個這樣的計數(shù)單位？（生：8個）【從直觀的尺子圖入手到較抽象的面積圖，在對比中理解0.1的意義，逐漸遞進(jìn)，在不斷理解幾個0.1的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位。在老師的引導(dǎo)下，問題的深入中幫助學(xué)生理解】（二）認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)1、自主探究師：剛剛我們認(rèn)識了一位小數(shù)的意義、數(shù)位和計數(shù)單位。那兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？接下來請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，結(jié)合老師給你的問題進(jìn)行自主探究。先請一位同學(xué)讀一讀學(xué)生活動2、練習(xí)反饋師：同學(xué)剛才討論的很積極，這幾個問題都解決了嗎？那老師出幾個問題考考大家3、出示師：涂色部分是多少？生：分?jǐn)?shù)是1/100，小數(shù)是0.01師：你怎么想的？生：把正方形平均分成100份，其中的一份是1/100，小數(shù)是0.01師：誰再來說一說？出示師：這一個呢？生：分?jǐn)?shù)是4/100，小數(shù)是0.04師：0.04里面有幾個0.01？生：有4個0.01出示師：這是多少？生：分?jǐn)?shù)是21/100，小數(shù)是0.21師：0.21里面有幾個0.01？生：有21個0.014、認(rèn)識兩位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位師：兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（生：0.01）也可以說是百分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）百分之一所占的數(shù)位是？（生？百分位）（補(bǔ)充順序表）兩位小數(shù)表示的是？（生：百分之幾的數(shù)）5、三位小數(shù)的意義出示師：再看這個圖，涂色部分是多少？生：分?jǐn)?shù)是1/1000，小數(shù)是0.001師：0.001表示什么？生：把一個物體平均分成1000分，取其中的一份，就是1/1000，也就是0.001師：誰再來說？出示：0.125師：再看這個數(shù)，是多少？（生：零點(diǎn)一二五）沒有圖了，你還能說出他的意義嗎？生：把一個物體平均分成1000份，取其中的125份就是125/1000，用小數(shù)表示是0.125師：0.125里面有幾個0.001？生：有125個6、三位小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位師：三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（生：0.001）也可以讀作千分之一千分之一所占的數(shù)位是？（生：千分位）（補(bǔ)充數(shù)位順序表）三位小數(shù)表示的是什么數(shù)？（生：千分之幾的數(shù)）【設(shè)計意圖：在認(rèn)識一位小數(shù)時，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，而在認(rèn)識兩位小數(shù)和三位小數(shù)時，則放手讓學(xué)生自主探究，利用認(rèn)識一位小數(shù)時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)】7、延伸師：那四位小數(shù)呢？（生：萬分之幾）計數(shù)單位是？（生：萬分之一）往下說的完嗎？（生：說不完）我們可以用省略號表示（補(bǔ)充數(shù)位順序表）8、拓展師：小數(shù)部分有沒有最小的計數(shù)單位？生：有師：有不同意見嗎？生：沒有最小的計數(shù)單位，因?yàn)槲覀儼盐矬w平均分成10份，又平均分成100份，1000份，越分越小師：你們聽懂了嗎？想一想，0.1是怎么得到的？生：平均分成10份，1份是0.1師：那0.01就是平均分成100份，取其中的一份。0.001就是平均分成1000份，取其中的一份，隨著分的分?jǐn)?shù)越來越多，一份就越來越小，如果我繼續(xù)分下去能分完嗎？越往下分越小，那有沒有最小的計數(shù)單位？生：沒有最小的計數(shù)單位。師：小數(shù)部分有沒有最大的計數(shù)單位？生：十分之一9、修改數(shù)位順序表師：拿出你剛才寫的數(shù)位順序表，看一看你寫的對嗎？有問題的修改一下（三）計數(shù)單位間的進(jìn)率1、出示：師：第一個圖的涂色部分用小數(shù)表示是？（生：0.1）第二個圖的涂色部分用小數(shù)表示是？（生：0.10）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩個圖的涂色部分一樣大師：也就是他們大小相同。（出示：0.1=0.10）有什么不同嗎？生：平均分的份數(shù)不同，一個平均分成了10分，一個平均分成了100份師：對不對？第一個平均分成了10份，取其中的一份，第二個平均分成100份，取其中的10份第一個表示1個0.1，第二個表示10個0.01你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：10個0.01是0.1（板書）師：一起讀一遍2、出示（由1個0.1增加到10個0.1）生一起數(shù)到1師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：10個0.1是1師：（板書）再讀一讀3、小結(jié)師（指數(shù)位順序表）：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：進(jìn)率是10師：對，小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇8一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。（二）過程與方法在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。三、教學(xué)準(zhǔn)備米尺、彩帶、磁條。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。（二）嘗試探究，理解意義1．認(rèn)識一位小數(shù)。教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份，每份是多長？把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？學(xué)生交流想法。教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米。教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。教師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用小數(shù)怎么表示？呢？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示？參考答案：0.9，0.6，。2．認(rèn)識兩位小數(shù)。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？學(xué)生先獨(dú)立完成，再合作交流。教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。3．小數(shù)的'意義。教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。學(xué)生先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米。學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了重難點(diǎn)，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1．第33頁做一做。2．第36頁練習(xí)九第1題。3．填空：0.6里面有6個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.25里面有（）個0.01。32個0.001是（）；32個0.01是（）；32個0.1是（）。4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議?！驹O(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在對比練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？2．介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家?！驹O(shè)計意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！缎?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇9（一）教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。3．情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）教學(xué)時間：1課時。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體。2．課業(yè)本。（五）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。1．引入：開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元，橡皮0.3元，新華字典48元，信封0.05元，水彩筆32元，本子0.46元，文具盒10.9元）2．走進(jìn)超市，東西可真多??！你知道有哪些商品，它們的價格是多少嗎？學(xué)生介紹?？赡苷f出：0.3元3角0.05元5分0.46元4角6分10.9元10元9角3．你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分為一類，這些都是小數(shù)。4．生活中，你在哪里見到過小數(shù)？學(xué)生可能回答：超市里商品的價格，文具店里文具的價格，書店里書店價格。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：1.3米，視力表1.5，瓶子上1.5升……，同時配合板書。5．教師小結(jié)：原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。1．小數(shù)的讀法。（1）（cai只剩下小數(shù)的.價格）請生讀一讀這些小數(shù)。（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了，我寫一個你們會讀嗎？師寫：48.48，請生讀。師：這兩個“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。（4）讀一讀：100.04。2．認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。（1）一位小數(shù)與十分之幾。①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元？你是怎么想的？生：1元＝10角，0.1元是1角，0.1元＝元。師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元②師：那么0.3元是幾分之幾元呢？生可能回答：0.1元是元，0.3元是元。師配合板書：0.3元（3角）＝元③師：你說一個一位小數(shù)的價格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？匯報：男女生對出題，互相做答。（2）兩位小數(shù)與百分之幾。①師：0.05元是幾分之幾元？生獨(dú)立思考后匯報，老師配合完成板書：1元＝100分0.01元（1分）＝元0.05元（5分）＝元②師：0.06元是幾分之幾元？同桌互說后請一生匯報。③師：(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元？你會說嗎？師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元④師：你出一個兩位小數(shù)的價格，請同桌說出它是幾分之幾？同桌互說后，請一組匯報，并板書記錄。（3）練一練第1題的第（1）小題。①出題后生獨(dú)立思考。②請生匯報。3．試一試。（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）①這是多長？學(xué)生可能回答：1厘米。②師：如果用“米”作單位，你能說出它的長度嗎？學(xué)生匯報，師配合板書：1米=100厘米1厘米=米=0.01米（2）師在圖中指2個整厘米的長度，請生用“米”作單位說一說？（3）在書上完成試一試的題目。生匯報，進(jìn)行核對。（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù)，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？4．讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。1．例2。（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形，我們用整數(shù)“1”表示。（cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。（2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？學(xué)生匯報。2．試一試。（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。（4）師：是不是這樣呢？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。再請學(xué)生說說改寫的方法。（5）出示：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫，讀一讀嗎？為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？（6）請學(xué)生匯報改寫的方法。（7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)十分之幾一位百分之幾兩位千分之幾三位四、鞏固練習(xí)。1．p32練習(xí)五12．p32練習(xí)五2（1）出示后請生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上。（2）說一說，分母各是多少？3．p32練習(xí)五3（1）完成在課業(yè)本上。（2）說出各是幾位小數(shù)。4．p32練習(xí)五4（1）想一想，用幾位小數(shù)表示。（2）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上。為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？5．p32練習(xí)五5（1）一生讀題。（2）同桌互相說一說。（3）請一生匯報。五、總結(jié)。1．今天的課上你學(xué)會了什么？2．在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇10教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：兩三位小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙教學(xué)過程：一、測量物體導(dǎo)入，了解小數(shù)的產(chǎn)生。1、同學(xué)們，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形？2、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢？生：用對折的方法（真善于思考）師：還有其他方法嗎？生：測量師：怎樣測量。生：四邊長度是否相等。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗(yàn)證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開始吧！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里。（培養(yǎng)學(xué)生猜測、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維）師：同學(xué)們都量好了，誰來匯報一下你驗(yàn)證的結(jié)果。生：是正方形，邊長長度都是厘米。師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米？我寫在這好嗎？師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？師：怎么可能，大家都是正方形，你驗(yàn)證錯了吧？師：你真勇敢，在真理面前，不要向任何人低頭。師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有整數(shù)，也有小數(shù)。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿玫叫?shù)呢？師：剛才我們在測量圖形邊長的時候因?yàn)殚L度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運(yùn)用到了小數(shù)呢？師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽。課件出示很多情況。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實(shí)際。）大家讀得都很準(zhǔn)確，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義。板書。師：我今天也帶來了幾個小數(shù)，請大家注意看。師：你們猜接下來老師要寫哪個小數(shù)。板書：0.10.010.001師：你們是怎么猜到的呢？二、探究一位小數(shù)的意義1、讓我們來看這個小和0.1，它表示什么？師：剛才我們進(jìn)行驗(yàn)證的那張正方形紙，我們把它看作是1，那這樣的2張呢，10張呢？師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計一下能有多大呢？用手指給大家看。師：這個0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。生：匯報。師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。師：只能是正方形平均分嗎？師：所以0.1也就是十分之一。師：仔細(xì)觀察這個正方形，除了0.1你還看到了哪個小數(shù)。0.9也就是十分之九。師：怎么得到的呢？師：那么0.1和0.9合起來就是多少？師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。三、認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。1、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會嗎?誰來說說你的想法。生：把這個正方形平均分成100份。表示其中的'一份。師：你們認(rèn)為是這樣嗎，誰再來說一說。師：（教師演示這樣的過程）師：誰來說說0.01所表示的意義呢？表示百分之一。師：你還看到了哪個小數(shù)呢？百分之九十九。3、下面請同學(xué)們自己在有一百個格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個小數(shù)來。師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少？師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢？4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同。這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同，所表示的意義也是不同的。四、認(rèn)識三、四位小數(shù)的意義。1、我們認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四師：那千分之31寫成小數(shù)是多少？2、我想表示出一個很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該是多少？4、它和誰合在一起才會是1呢？五、鞏固應(yīng)用。1、把一米長繩子分成10份，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份。2、解釋下面題中小數(shù)的意義。周末天天去一個距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元，來回路程共用去了0.3小時。0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時＝（）分《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇11【教材分析】：小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.理解和掌握小數(shù)的意義。2.理解整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰倆個計數(shù)單位間的進(jìn)率。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識的過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手實(shí)踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解和掌握小數(shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)方法】教法：組織數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀。【過程與方法】：一．激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)的產(chǎn)生。師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算，學(xué)習(xí)的過程有點(diǎn)枯燥，今天呢，我們在上課之前做個小游戲，游戲的名字叫做猜價格。老師手里有本課外書，誰能夠猜對這本書的價格，老師就把這本書送給誰。給一點(diǎn)提示，這本書的價格在10-20之間。生：猜價格的過程中。師：那么老師還有一點(diǎn)問題要問問同學(xué)們，在這個價格中，19表示什么，8表示什么，0表示什么。生：19表示19元，8表示8角，0表示0分。師：回答的真好，這就是每個數(shù)字的含義，通過剛才這個小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了，所以我們還要對小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》。那么對于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識呢？生1：小數(shù)表示什么。生2：小數(shù)的讀法與寫法。生3：小數(shù)的性質(zhì)。生4：小數(shù)的比較大小。師：同學(xué)們想了解的知識還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課，《小數(shù)的意義》（板書出示）（設(shè)計意圖：以一個小游戲來調(diào)動課上氣氛，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿足生活中很多事物的價格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生，以開放性的問題讓孩子們暢所欲言，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。）二．探究新知，理解一位小數(shù)的.意義。師：在貨幣單位中，我們發(fā)現(xiàn)很多價格不能得到整數(shù)，這時我們常常需要小數(shù)來表示，那么在長度單位是不是也需要呢？我們一起來分析一下。（出示課件）師：我們知道1米=（10）分米。那么把1米長的尺子平均分成10份，每一份的長度是多少分米？能夠用幾種形式來表示？并指一指每一份所對應(yīng)的位置。師：用整數(shù)怎么表示？生1：我可以用整數(shù)來表示，因?yàn)?米等于10分米，正好分成10份，每一份正好是1分米。師：我們之前學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，誰能用分?jǐn)?shù)把這個數(shù)表示出來？你根據(jù)的是什么？生2：我可以用分?jǐn)?shù)來表示，把1米長的尺子平均分成10份，每一份正好是這個尺子的十分之一米。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來表示呢？生3：我可以用小數(shù)表示，因?yàn)閺膭偛拍莻€猜價格的游戲可以看出，3表示角，元和角之間的進(jìn)率是10，可以用小數(shù)0.3元表示，那么尺子的一份是1分米，分米和米之間的進(jìn)率也是10，所以可以用小數(shù)0.1米。（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說出0.1米，但是孩子們對于0.1米的理解還是有一定的問題的。）師：回答的真好，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù)，十分之一米是分?jǐn)?shù)，0.1米是小數(shù)，同學(xué)們能不能幫老師列一個恒等式呢？生：1分米=十分之一米=0.1米（板書出示）師：你們發(fā)現(xiàn)這個等式有什么特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。師：那么把一米的尺子平均分成10份，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢？同位之間互相說一說。并指一指它們的具體位置。生：3分米=十分之三米=0.3米7分米=十分之七米=0.7米師：我們一起觀察這些等式，像0.1，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù)？生：一位小數(shù)。師：再認(rèn)真觀察這些小數(shù)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢？生：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來表示，表示十分之幾，這就是一位小數(shù)的意義。三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義。師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。（出示課件）生1:1厘米。生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示。生3：百分之三米，0.03米。百分之六米，0.06米。百分之十米，0.10米。師：嗯，那么對于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù)？生：倆位小數(shù)。師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？生:分母都是100的分?jǐn)?shù)。師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成倆位小數(shù)？生：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成倆位小數(shù)。師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示，表示百分之幾。這就是倆位小數(shù)的意義。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，通過小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。）四．探究三位小數(shù)的意義。師：以猜想的形式來呈現(xiàn)，如果把1米的尺子，平均分成1000份，其中的一份或幾份怎么用分?jǐn)?shù)表示，又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎？生1：一份的，1毫米=千分之一米=0.001米。生2:六份的，6毫米=千分之六米=0.006米。生3:十三份的，13毫米=千分之十三米=0.013米。師：像0.001，0.006.0.013這樣的小數(shù)是幾位小數(shù)？生：三位小數(shù)。師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)？生：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來表示，表示千分之幾。這就是三位小數(shù)的意義。（并引出四位，五位小數(shù)意義的形成）五．小數(shù)的計數(shù)單位和之間的進(jìn)率。師：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，用小數(shù)可以分別寫成0.1,0.01.0.001……并簡單說明小數(shù)相鄰倆個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.只不過是除以10的關(guān)系。六．練習(xí)。七．板書設(shè)計小數(shù)的意義1分米=十分之一米=0.1米1厘米=百分之一米=0.01米1毫米=千分之一米=0.001米小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，用小數(shù)分別表示為0.1，0.01，0.001。在小數(shù)中，相鄰的倆個計數(shù)單位之間的進(jìn)率為10.《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇12教學(xué)設(shè)想：小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的'舊知，促進(jìn)知識的正遷移，同時加強(qiáng)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、推理能力和創(chuàng)新意識。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義。難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義，同時歸納小數(shù)的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動會。（課件出示，主題圖）師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米生：王志跳高的成績是0.92米生：校運(yùn)會60米的紀(jì)錄是7.8秒，100M的紀(jì)錄是13.4秒，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87M，跳高的紀(jì)錄是1.06M。生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。師：孩子們真聰明，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎？生：想師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬。學(xué)生上臺用皮尺測量。生：黑板長3米10厘米生：黑板寬95厘米師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢？生：不是師：在測量的計算中，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份，取其中（）份。1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份，取其中（）份3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份，取其中（）份（生獨(dú)立完成，并匯報）二、探索新知師：孩子們完成的真不錯，來鼓勵一下自己。好！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求。（課件出示）（1）、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，再把7個直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。（2）、填一填：分?jǐn)?shù)（）10分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份0.7里面有（）個0.10.1、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。（4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù)？（5）、完成后，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說（學(xué)生兩人一組合作完成）師：好！孩子們我看大家完成的差不多了，誰來給大家匯報一下？生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）0.7表示把一個正文形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）個0.1《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇13教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù)。2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：1、師：在三年級時我們一起認(rèn)識了小數(shù)，你還記得嗎？（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識）你對小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）（可以是讀寫方法、意義、一位小數(shù)、組成部分、使用情況等）2、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）你是怎樣理解0.3的？3、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）二、展開新授：1、教學(xué)例1：（1）課件播放例1：師：你能讀出這三種物品的價格嗎？（個別讀，師板書價格及讀法）0.05：請兩生個別讀再齊讀，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。（2）用角或分做單位，說出這些物品的價錢。生答師追問：3角為什么可以寫成0.3元？5分為什么寫成0.05元呢？（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？書p25/1(1)課件出示，直接口答。（2）齊讀0.05、0.48：0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同？揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。2、教學(xué)例2：（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少？1厘米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？（2）播放例2的課件，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。全班交流書寫情況。29厘米呢？你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米？（3）師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？播放課件，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）（4）師：他們是幾位小數(shù)？分別表示千分之幾？有沒有四位小數(shù)呢？你能舉個例子嗎？他表示多少分之多少？按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢。3、小結(jié)、揭示小數(shù)的'意義：師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾學(xué)生默讀理解。師：兩個省略號分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎？三、鞏固練習(xí)：1、試一試：（課件播放題目）師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的？第二幅圖能？第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？平均分成了幾份？你是怎樣看出來的？每一份是什么形狀的？獨(dú)立填書。全班交流，并結(jié)合圖說說0.7、0.43、0.009分別表示什么？2、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上。全班交流。3、練習(xí)五第二題、第三題。獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報。0．300表示什么？4、練習(xí)五第四、五題。獨(dú)立練習(xí)，全班交流。四、總結(jié)：師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？你有哪些收獲？《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計篇14教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）練習(xí)十六第3~11題。教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化。2能根據(jù)要求正確移動小數(shù)點(diǎn)的位置。3感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求正確移動小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的`規(guī)律是什么？2練習(xí)十六第3題。學(xué)生獨(dú)立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置，并指名讓學(xué)生說說他們的方法。二、指導(dǎo)練習(xí)1第8題老師針對不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第9題請同學(xué)們先匯報收集的資料，再算一算。3第10題注意兩種情況：一是寬邊相接，按長邊計算；二是長邊相接，按寬邊計算。三、獨(dú)立練習(xí)1練習(xí)十六第4，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫得數(shù)時注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足。2學(xué)生獨(dú)立完成第6，7題四、拓展練習(xí)練習(xí)第11題。引導(dǎo)學(xué)生