普通高中綜合實踐活動的設(shè)計與實施

普通高中綜合實踐活動的設(shè)計與實施郭元祥華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師教育部華中師范大學(xué)課程研究中心常務(wù)副主任教育部根底教育課程改革專家組核心成員://2/22/20241一、綜合實踐活動課程的背景1.時代開展對對社會成員的根本要求掌握終身開展必備的根底知識和根本技能，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、自主思考和規(guī)劃人生的能力；具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感?！∪膬r值觀；——健康負責(zé)任的生活態(tài)度；——創(chuàng)造意識和能力；——參與社會實踐的能力；——善于和他人共同生活、工作〔根底教育四大價值支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會交往、學(xué)會生存〕2/22/202422.我國普通高中教育教育活動體系的局限性⑴應(yīng)試教育局限：教育價值觀的偏差及其導(dǎo)致的學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的單一化；⑵課程結(jié)構(gòu)局限：單一認知性課程導(dǎo)致學(xué)生開展過程的片面性〔經(jīng)驗缺失；思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神與操作能力缺乏〕；⑶教學(xué)過程局限：學(xué)習(xí)方式單一、遠離社會實際和學(xué)生生活、自主思考并規(guī)劃人生的能力、核心價值觀形成等方面的無視。2/22/202433.不同國家與地區(qū)的課程改革●日本課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及策略——鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識。在各門課程中滲透國際理解教育和多元文化教育；——提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力。要求滲透“基于課題的探究學(xué)習(xí)〞和“基于社會參與的體驗學(xué)習(xí)〞；——為學(xué)生掌握本質(zhì)的根本內(nèi)容和個性開展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境。在各類課程中滲透“環(huán)境教育〞“健康教育〞“信息技術(shù)教育〞，開設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間〞課程；——鼓勵每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。2/22/20244●英國課程改革強調(diào)六大核心技能⑴交往⑵數(shù)的處理⑶信息技術(shù)⑷共同操作⑸改進學(xué)習(xí)⑹解決問題。2/22/20245●國外或地區(qū)綜合實踐活動類課程的形式與價值設(shè)計學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)自然與社會研究〔studiesofscience,technologyandsociety,即STS〕應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)動手做〔hands-on，美、法〕綜合學(xué)習(xí)時間〔基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會參與的體驗性學(xué)習(xí)，日本，后更名為“綜合活動學(xué)習(xí)〞課程〕綜合活動學(xué)習(xí)〔臺灣省〕-----綜合實踐活動課程的形式多樣；-----豐富經(jīng)驗，增加學(xué)生實踐體驗；-----核心價值是問題意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的開展。2/22/20246●國外綜合實踐活動的課程目標(biāo)----美國應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)1〕五個領(lǐng)域A1問題解決A2交流的手段與技巧A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧A5與他人合作的手段與技巧2〕九大能力〔1〕收集、分析、整理信息〔2〕交流思想和信息〔3〕安排和組織資源〔4〕與他人共同工作和從事集體工作〔5〕解決問題〔6〕使用數(shù)學(xué)思想和技巧〔7〕使用技術(shù)〔8〕隨時根據(jù)需求進行學(xué)與教〔9〕理解和設(shè)計〔生產(chǎn)〕系統(tǒng)2/22/20247----日本綜合活動學(xué)習(xí)的目標(biāo)1.信息處理技術(shù)·能力●運用計算機的根本技術(shù)與能力●信息的收集與處理能力●分析和選用適當(dāng)?shù)男畔ⅰ襁\用概念圖式整理與表述信息2.表現(xiàn)的技術(shù)與能力●運用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達●具有個性的表達●問題解決過程中合理地表述觀點●應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點，并適當(dāng)加以區(qū)分3.內(nèi)容·思考·判斷能力●自主地提出活動課題●論理的合理性●課題設(shè)計的明確性●內(nèi)容的適切性●深入地分析課題的意義●學(xué)會運用問題解決的根本方法4.興趣、關(guān)心與態(tài)度●興趣與意念的開展●活動的參與程度●參與活動的主動性●積極參與活動的評價●自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強2/22/20248二、綜合實踐活動課程的根本理念〔一〕綜合實踐活動的課程定位◆是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的10-１２年級學(xué)生的一門必修課程。高中階段的綜合實踐活動課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會實踐等方面?！粽n程性質(zhì)——經(jīng)驗性課程；——實踐性課程；——綜合性課程；——表達三級課程管理制度的課程。2/22/20249〔二〕綜合實踐活動的根本理念1.突出學(xué)生主體①學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體②尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要2/22/202410２．面向生活綜合實踐活動是面向?qū)W生生活世界、面向?qū)W生經(jīng)驗的課程。因而，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性開展空間，是綜合實踐活動課程的內(nèi)在要求。①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然世界、社會現(xiàn)實，以及自我的學(xué)校生活、家庭生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題；案例：騎自行車戴頭盔的法令②豐富學(xué)生的經(jīng)驗，增長學(xué)生對自然、對社會和對自我的整體認識，實現(xiàn)綜合實踐活動的開展價值。2/22/202411３．注重實踐實踐是綜合實踐活動課程實施的根本方式。實踐的過程是學(xué)生基于已有的經(jīng)驗和知識，運用必要的工具，作用于客觀對象的過程?！褚皇且匝芯繛橹饕顒臃绞降膶嵺`。包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息收集與處理等。在開展此類實踐的過程中，學(xué)生模仿研究的一般過程，嘗試運用一般的研究方法和手段，體驗研究的根本過程。通過研究性的實踐活動，開展學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，同時開展良好的價值觀。2/22/202412●二是以社會實踐和社區(qū)效勞活動為主的活動方式。包括參觀、效勞、宣傳、義務(wù)勞動、經(jīng)濟活動等。此類實踐活動一般要在特定的社會情景中進行，如社區(qū)福利院、孤兒院、小區(qū)、農(nóng)村或農(nóng)場、文化古跡、社會有關(guān)機構(gòu)、街道、商店、公園等場所。2/22/202413〔三〕內(nèi)容高中綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會實踐三個根本要素。1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。2/22/2024142.社區(qū)效勞、社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)效勞性、公益性的、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、開展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2/22/202415三、綜合實踐活動實施應(yīng)注意的問題〔一〕處理好實施過程中的根本關(guān)系●教師與學(xué)生●綜合實踐與學(xué)科課程●認知學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)●過程與結(jié)果●深度體驗與自主建構(gòu)●綜合實踐與學(xué)校開展2/22/202416〔二〕建設(shè)學(xué)校課程規(guī)劃和課程制度，促進綜合實踐常態(tài)實施●校長要走向“課程領(lǐng)導(dǎo)〞，提升學(xué)校課程建設(shè)能力；●研制學(xué)校層面的綜合實踐活動實施方案；●建立學(xué)校課程制度。2