科學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力附有答案

科學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（2018.10）[復(fù)制]注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題4分，共40分）

每小題給出的四個(gè)備選答案中只有一項(xiàng)正確，請(qǐng)用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的字母涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.下列科學(xué)家與取得的成就配對(duì)不當(dāng)?shù)氖荹單選題]*A.哈伯發(fā)明合成氨技術(shù)B.愛因斯坦提出相對(duì)論C.魏格納提出了大陸漂移學(xué)說D.拉馬克提出了植物的雙命名法(正確答案)答案解析：林奈，全名卡爾·馮·林奈（瑞典語：CarlvonLinné，英文：Linnaeus，Carolus）（1707年5月23日—1778年1月10日）是瑞典植物學(xué)家、冒險(xiǎn)家，他首先構(gòu)想出定義生物屬種的原則，并創(chuàng)造出統(tǒng)一的生物命名系統(tǒng)。

林奈把全部動(dòng)植物知識(shí)系統(tǒng)化，摒棄了人為的按時(shí)間順序的分類法，選擇了自然分類方法。創(chuàng)造性地提出“雙名制命名法”（簡(jiǎn)稱“雙名法”），給每種植物起兩個(gè)名稱，一個(gè)是屬名，一個(gè)是種名，連起來就是這種植物的學(xué)名，包括了8800多個(gè)種，可以說達(dá)到了“無所不包”的程度，被稱為萬有分類法，這一偉大成就使林奈成為18世紀(jì)最杰出的科學(xué)家之一。

瑞典政府為紀(jì)念林奈這位杰出的科學(xué)家，先后建立了林奈博物館、林奈植物園等，并于1917年成立了瑞典林奈學(xué)會(huì)。2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，要使視野中的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇下列哪一組鏡頭組合[單選題]*A.5×、40×B.10×、40×C.5×、10×(正確答案)D.10×、10×3.如圖所示，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是[單選題]*A、電流表的示數(shù)變小B、電壓表的示數(shù)不變(正確答案)C、電壓表的示數(shù)變小D、燈泡變暗4.在驗(yàn)證“綠葉在陽光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，把在暗室里和陽光下經(jīng)過遮光處理的綠葉，放在裝有酒精的小燒杯中進(jìn)行水浴加熱，其目的是[單選題]*A.去除葉表皮B.去掉葉片中的葉綠素(正確答案)C.便于碘液滲透到葉片內(nèi)部D.將葉肉細(xì)胞殺死5.右圖是某地等高線圖，請(qǐng)你判斷甲、乙、丙分別表示[單選題]*A緩坡、陡坡、鞍部B緩坡、陡坡、峭壁C陡坡、緩坡、鞍部D陡坡、緩坡、峭壁(正確答案)6.教育部頒布了《全國中小學(xué)生安全教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)學(xué)生安全問題的重視，但中小學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)自救和他救。下列措施中錯(cuò)誤的是[單選題]*A、某同學(xué)因某種原因而產(chǎn)生過激想法時(shí)，應(yīng)該找朋友、父母、心理老師等進(jìn)行交流、咨詢，以得到心理疏導(dǎo)B、樓里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻，向安全地方撤離C、發(fā)現(xiàn)煤氣中毒者，應(yīng)立即將其移到空氣新鮮的地方D、發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)立即用手將他拉離帶電體(正確答案)7.近幾年我國部分地區(qū)煤礦事故時(shí)有發(fā)生，多數(shù)是瓦斯爆炸。瓦斯的主要成分是一氧化碳和甲烷氣體，當(dāng)?shù)V井，當(dāng)瓦斯含量達(dá)到一定濃度時(shí)一遇明火即燃燒爆炸。為避免災(zāi)難發(fā)生，下列措施切實(shí)可行的是①加強(qiáng)安全管理，杜絕明火源②降低瓦斯氣體的著火點(diǎn)③加強(qiáng)通風(fēng)，以降低瓦斯的濃度④切斷礦井內(nèi)的所有電源[單選題]*A.①③(正確答案)B.②③C.②④D.①④8.下列化學(xué)方程式中符合題意且書寫正確的是[單選題]*A.鋅粒溶于稀硫酸：Zn十H2SO4=ZnSO4十H2B.雞蛋殼放入稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡：CaCO3+2HCI=CaCl+H2O+C02↑C.精制石油時(shí)，用氫氧化鈉中和過量稀硫酸：NaOH+H2SO4二Na2SO4+H2OD.用石灰乳刷墻，墻壁變得又白又硬：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O(正確答案)9.課堂提問是科學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。下列不屬于科學(xué)課堂提問的基本要求的是[單選題]*A.基于知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置問題B.設(shè)置開放性問題C.基于學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置問題D.針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置問題(正確答案)10.我國傳統(tǒng)佳節(jié)“春節(jié)”和“中秋節(jié)”的月相分別是[單選題]*A滿月、上弦月B滿月、新月C新月、上弦月D新月、滿月(正確答案)答案解析：1.農(nóng)歷每月初一，月球位于太陽和地球之間。地球上的人們正好看到月球背離太陽的暗面，因而在地球上看不見月亮(相當(dāng)于"黑月亮")，稱為新月或朔，其視形狀見圖1中A位置。此月相與太陽幾乎同升同落，即清晨月出，黃昏月落，只有在日食時(shí)才可覺察它的存在。

2.新月過后，月球向東繞地球公轉(zhuǎn)，從而使月球離開地球和太陽中間而向旁邊偏了一些，即月球位于太陽的東邊。月球被太陽照亮的半個(gè)月面朝西，地球上可看到其中有一部分呈鐮刀形，凸面對(duì)著西邊的太陽，稱為蛾眉月，其視形狀見圖1中B位置。蛾眉月日出后月出，日落后月落，與太陽同在天空，在明亮的天空中，故看不到月相。只有當(dāng)太陽落山后的一段時(shí)間才能在西方天空看到蛾眉月。

3.約在農(nóng)歷每月初七、初八，由于月球繞地球繼續(xù)向東運(yùn)行，日、地、月三者的相對(duì)位置成為直角，即月地連線與日地連線成90°。地球上的觀察者正好看到月球是西半邊亮，亮面朝西，呈半圓形叫上弦月，其視形狀見圖1中C位置。上弦月約正午月出，黃昏時(shí)，它出現(xiàn)在正南天空，假設(shè)觀察者位于北半球中緯度，(下同)子夜從西方落入地平線之下，上半晚可見。

4.約在農(nóng)歷每月十一、十二，在地球上的觀察者看到月球西邊被太陽照亮部分大于一半，月相變成凸月，其視形狀見圖1中D位置。凸月正午后月出，黃昏時(shí)在東南部天空，月面朝西，然后繼續(xù)西行，黎明前從西方地平線落下，大半晚可見。

5.農(nóng)歷每月十五、十六，月球運(yùn)行到地球的外側(cè)，即太陽、月球位于地球的兩側(cè)。由于白道面與黃道面有一夾角θ(θ平均值為5°09′)通常情況下，地球不能遮擋住日光，月球亮面全部對(duì)著地球，人們能看到一輪明月，稱為滿月或望，其視形狀見圖1中E位置。滿月在傍晚太陽落山時(shí)的東方地平線上升起，子夜時(shí)位于正南天空，清晨時(shí)從西方地平線落下，整夜都可以看到月亮。

6.再過幾天，農(nóng)歷每月十八、十九，月相又變成凸月，月面朝東，其視形狀見圖1中F位置。此時(shí)為黃昏后月出，正午前月落，大半晚可見。

7.農(nóng)歷每月二十二、二十三，太陽、地球和月球之間的相對(duì)位置再次變成直角，月球在日地連線的西邊90°。這時(shí)我們看到月球東半邊亮呈半圓形，月面朝東，稱為下弦月，其視形狀見圖1中G位置。它在子夜時(shí)升起在東方地平線上，黎明，日出，時(shí)高懸，于南方天空，正午時(shí)從西方地平線落下，下半晚可見。

8.再過幾天，農(nóng)歷每月二十五、二十六，月相又變成蛾眉月，亮面朝東，其視形狀見圖1中H位置。此時(shí)子夜后月出，黃昏前月落，黎明前可見。二、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題10分，共20分）11.科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征?[填空題]*_________________________________答案解析：(1)學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的論據(jù)。

(3)學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題做出回答。

(4)學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋。

(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。12.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的永恒目標(biāo)。適當(dāng)理解科學(xué)本質(zhì)觀是科學(xué)素養(yǎng)的核心成分之一。我國在新頒布的科學(xué)(7～9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，“通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)”“發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解”。科學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)的方式，其本質(zhì)觀與科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和科學(xué)社會(huì)學(xué)有關(guān)，也與科學(xué)知識(shí)及其發(fā)展所固有的價(jià)值和信念有關(guān)。(摘自梁永平.理科教師科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查研究.教育科學(xué)，2005年第3期)

結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：

在新課程改革下如何基于科學(xué)本質(zhì)觀進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)。[填空題]*_________________________________答案解析：本題主要考查開展科學(xué)本質(zhì)教育的策略和方法。

參考答案：基于科學(xué)本質(zhì)觀的科學(xué)教學(xué)可以：利用科學(xué)史內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程；利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索和尋找證據(jù)的重要性；利用評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和精神等；利用學(xué)生交流與討論中感悟科學(xué)解釋和有證據(jù)的質(zhì)疑等。三、案例分析題（本大題共2小題，第1小題20分，第2小題30分，共50分）13.對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?

科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆?！绷硪晃粚W(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對(duì)同學(xué)們說?！澳銈冋媪瞬黄?課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎?”[填空題]*_________________________________答案解析：一定要有優(yōu)點(diǎn)和不足的評(píng)析議。

參考答案：

1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。

B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。

C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

D.該教師遇到該類“突發(fā)事件”，能處亂不驚，具有較好的課堂應(yīng)變能力。

2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：

A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);

B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣;

C.該教師在教授本課前應(yīng)該多關(guān)注學(xué)科前沿，及時(shí)查閱教材中相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)；

D.該教師對(duì)學(xué)情分析不夠，致使課堂針對(duì)本內(nèi)容的教學(xué)無法深入。14.梁老師安排同學(xué)們分組進(jìn)行生石灰與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，大家都觀察到如下現(xiàn)象：

①將水滴到生石灰上，過十幾秒后才開始反應(yīng);

②生石灰塊狀固體碎裂：

③有白色“煙霧”生成并向空中上升：

④有“哧哧”的聲音，水沸騰了。

經(jīng)過討論.大家對(duì)反應(yīng)的原理、放熱的現(xiàn)象都取得了一致的意見，但對(duì)實(shí)驗(yàn)中上升的白色“煙霧，，存在疑問.“這白色煙霧是什么呢?…‘為什么又會(huì)在空氣中上升呢?”同學(xué)們議論紛紛。梁老師認(rèn)為，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好機(jī)會(huì)，有必要調(diào)整一下教學(xué)計(jì)劃，讓同學(xué)們自己展開對(duì)這一問題的探究。于是提出了問題：

“同學(xué)們.根據(jù)這些現(xiàn)象你認(rèn)為白色‘煙霧’的成分可能是什么?”

同學(xué)們紛紛提出自己的見解.大致有3種意見：

①白色“煙霧”可能是水蒸氣凝結(jié)成的小水滴;

②白色“煙霧”可能是隨熱氣飄出的氫氧化鈣固體小顆粒;

③白色“煙霧”也可能既含有小水滴又含有氫氧化鈣固體小顆粒。

粱老師進(jìn)一步引導(dǎo)探究：“請(qǐng)根據(jù)你的假設(shè)，設(shè)計(jì)并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明你的猜測(cè)?！?/p>

頓時(shí)，教室里一片議論聲，同學(xué)們積極動(dòng)手開始了實(shí)驗(yàn)。大約過了十幾分鐘，看到多數(shù)同學(xué)已完成了實(shí)驗(yàn)，梁老師建議大家停下來，請(qǐng)各組談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。

“我們將一只干燥的小燒杯罩在白色煙霧上，燒杯上出現(xiàn)了水滴，所以，我們認(rèn)為是水蒸氣。”“你們沒有認(rèn)真觀察”，另一組同學(xué)馬上插話，“我們用的是玻璃片，除了水滴，還有白色粉末，連我拿玻璃片的手上都有了?！?/p>

“我們還向小燒杯中加了點(diǎn)水，又滴入了酚酞，結(jié)果變成紅色的了?！?/p>

問題：

(1)你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)中白色“煙霧”的成分可能是什么