“年級下學(xué)期”文件文集

“年級下學(xué)期”文件文集目錄二年級下學(xué)期語文老師家長會發(fā)言稿七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級下學(xué)期課外閱讀指導(dǎo)教案學(xué)年度七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷蘇教版二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)知識點七年級下學(xué)期期末考試英語試題二年級下學(xué)期語文老師家長會發(fā)言稿大家好！我是二年級下學(xué)期語文老師，很高興能在這里與大家見面。今天，我想和大家分享一些關(guān)于我們班級語文教學(xué)的想法和進(jìn)展情況。

我想強調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是我們國家的基礎(chǔ)教育課程，是考試中的重要科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。它可以提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、口語表達(dá)能力，還可以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。因此，我們要重視語文學(xué)習(xí)，幫助孩子們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的語文興趣和習(xí)慣。

我想和大家分享一下我們班級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。我們班級的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提高他們的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們采用了多種教學(xué)方法，如課堂講解、小組討論、課堂互動、案例分析等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣和積極性。

接下來，我想和大家分享一些我們在教學(xué)中遇到的問題和解決方案。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，我們采取了一些措施，如加強課堂講解、布置閱讀作業(yè)、開展閱讀活動等，來幫助他們提高閱讀理解能力。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作方面存在困難，我們采取了一些措施，如加強寫作指導(dǎo)、提供寫作素材、開展寫作比賽等，來幫助他們提高寫作能力。

我想和大家分享一下我們班級的語文學(xué)習(xí)要求和家長們的責(zé)任。我們要求學(xué)生們每天回家后要認(rèn)真完成語文作業(yè)，多讀書、多寫作、多聽、多說。我們也希望家長們能夠督促孩子們的學(xué)習(xí)，幫助他們檢查作業(yè)，和他們一起閱讀、寫作、交流，培養(yǎng)他們的語文興趣和習(xí)慣。七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程要貼近學(xué)生的生活”，“要學(xué)會從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，善于用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題?！苯滩闹械拿總€單元都體現(xiàn)了與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)時，教師如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生為日常生活所見的數(shù)學(xué)知識走進(jìn)課堂而感到驚喜和興奮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如教學(xué)“比例”時，設(shè)置如下：你看到表中的比例有什么特點？你是怎么判斷的？這時學(xué)生情緒高漲，激動地討論起來。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中。

真實的生活事例比較貼近學(xué)生的生活實際，容易引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)實生活進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，再通過模擬生活場景引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有生動感性的表象，使數(shù)學(xué)知識充滿生命活力。如教學(xué)“單項式”時，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的事物入手，學(xué)生在交流中認(rèn)識了許多生活中的單項式。

當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了大量新的數(shù)學(xué)認(rèn)知以后，我們應(yīng)該有意識地要求學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。如學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的乘方”后引導(dǎo)學(xué)生比較獲得200元與投資2000元哪個更劃算，更合算出哪種方案更好；又如學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)”后引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查聯(lián)通、移動等通訊公司的通話收費標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，幫助同學(xué)選擇合適的通訊公司等等。這樣既使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。又培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的良好意識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生在自己的生活中積累有許許多多的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在小學(xué)生的頭腦中形成大大小小的積累群。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時就要利用這些生活經(jīng)驗作為“思維臺階”，幫助同學(xué)們更好地解決數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)生由于對事物具有敏感性，他們活潑好動，喜歡形象直觀、反映周圍世界中的事物形態(tài)、大小、遠(yuǎn)近、關(guān)系和顏色等。這樣利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)識。如教學(xué)“確定位置”時學(xué)生已經(jīng)憑借生活經(jīng)驗知道了確定位置的重要性。如看電影找座位等，這時教師只要稍加引導(dǎo)就能很輕松的達(dá)到教學(xué)目的。如“小華排在第幾？小華的左邊有幾個同學(xué)？右邊有幾個同學(xué)？這一排一共有多少個同學(xué)？”等等。這樣使學(xué)生覺得輕松愉快，而又積極主動地探索并開展有效的數(shù)學(xué)活動。這樣利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來使問題變得更加簡單易懂。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”編一些實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法之一。如教學(xué)“代數(shù)式”后讓學(xué)生練習(xí)：小華的身高為145（），體重為46（），家離學(xué)校有800（），等等；這樣通過把題目中的語言文字改為相應(yīng)的數(shù)字來代表某些已知量。又如“小明的媽媽去買水果來招待客人，買了6個蘋果和4個梨花了24元錢；小花買了3個蘋果和2個梨花了14元錢；試問小花媽媽的水果費是否合理？”在這個例子中我們就要來計算買水果所花的費用是否合理就要通過計算來確定。我們可以通過列出一個簡單的方程式來尋找答案：蘋果每斤的價格x+梨每斤的價格y=總價格z；已知條件：6x+4y=24；3x+2y=14；通過解方程可得x=2；y=1；z=3；所以小花媽媽的水果費是合理的。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識來源于實踐，來源于生活，存在于我們生活中時時處處；怎樣才能使學(xué)生更好的來接受數(shù)學(xué)知識呢？我想：只有更好的聯(lián)系生活實際才能更好的來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！爸卟蝗绾弥撸缓弥卟蝗鐦分摺！睂W(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣就會用心去研究它；我們就可以利用學(xué)生的這種心理傾向來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我想：如果學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣就會用心去研究它；我們就可以利用學(xué)生的這種心理傾向來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我想：如果學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣就會用心去研究它；我們就可以利用學(xué)生的這種心理傾向來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)四年級下學(xué)期課外閱讀指導(dǎo)教案培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。

拓展學(xué)生的閱讀范圍，了解更多的知識，拓寬視野。

閱讀材料的選擇：選擇適合四年級學(xué)生的閱讀材料，包括故事、科普知識、詩歌等。

閱讀方法的指導(dǎo)：教授學(xué)生正確的閱讀方法，如略讀、精讀、朗讀等。

閱讀理解與表達(dá)：通過閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

導(dǎo)入：通過故事、圖片等方式，引起學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀材料選擇：選擇適合四年級學(xué)生的閱讀材料，如《格林童話》《科普知識》等。

閱讀方法指導(dǎo)：教授學(xué)生正確的閱讀方法，如略讀、精讀、朗讀等。

閱讀理解與表達(dá)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

總結(jié)與反思：總結(jié)本次教學(xué)的收獲，反思存在的問題，為下次教學(xué)提供參考。

閱讀理解能力評價：通過小組討論、回答問題等方式，評價學(xué)生的閱讀理解能力。

語言表達(dá)能力評價：通過角色扮演、朗讀等方式，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力。

閱讀習(xí)慣評價：觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣是否良好，是否能夠堅持閱讀。

教學(xué)效果評價：通過學(xué)生的反饋和成績，評價教學(xué)效果，為下次教學(xué)提供參考。學(xué)年度七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷下列各題的四個選項中，有一個是最符合題意的，請大家把它選出來。

A.-8B.-2C.0D.3

如果兩個數(shù)的和是-2，其中一個加數(shù)是-3，那么另一個加數(shù)是（）

A.1B.-1C.-5D.5

A.-(a-b)=-a+bB.(a-b)+c=a-b+c

C.-(a-b)=-a+bD.(a-b)-c=a-b+c

A.a^2=(-a)^2B.a^3=|-a^3|

C.3a=3^aD.a^3=|-a^3|

A.-(-2)和-(+2)B.-(+2)和+(-2)

C.+(-2)和-(-2)D.-(+2)和[-(+2)]

A.2nB.2n-1C.2n+1D.2(n+1)

某人用一張10元錢面額的紙幣購買了4支鉛筆、3本筆記本，那么他找回的錢是（）

A.1元B.2元C.3元D.4元

A.-5B.-3C.0D.5

A.-5B.-3C.0D.5蘇教版二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)知識點有余數(shù)除法的意義：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，這種分法就是有余數(shù)的除法。

有余數(shù)除法算式的含義：例如：20÷3表示20只兔子，每個籠子放3只，可以放6個籠子，還剩下2只兔子沒有放進(jìn)籠子。

解決問題時，要先求出商（即每個籠子里有多少只兔子），再算出剩余多少，要用除法的含義來理解。

千、百、個都是計數(shù)單位，比如867表示八百六十七，345表示三百四十五，4008表示四千零八。

10個一是十，10個十是一百，10個百是一千，10個千是一萬。

一個三位數(shù)，中間一個數(shù)字最大是幾？最小是幾？（最大是9，最小是0）

一個四位數(shù)，中間兩個數(shù)字最大是幾？最小是幾？（最大是99，最小是00）

最大的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。

千克是質(zhì)量單位，用字母kg表示，1千克=1000克。

會進(jìn)行簡單的單位換算：1千克=1000克，1噸=1000千克。

會進(jìn)行簡單的計算：如果兩個重量都是整千克的，那么兩個重量的和還是整千克的；如果一個重量是整千克，一個重量不是整千克，那么兩個重量的和就不是整千克的。

認(rèn)識豎式計算：用豎式計算就是先列豎式再計算的方法。在第二冊我們已經(jīng)學(xué)過加法和減法的豎式計算。這一冊主要學(xué)習(xí)乘法的豎式計算和除法的豎式計算。

加法和減法（一）中編排了加、減法估算的內(nèi)容，這是估算在日常生活中應(yīng)用比較廣泛的方面。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生估算的能力以及靈活地選擇算法的能力。

在加法和減法（二）中編排了加、減法驗算的內(nèi)容，驗算是我們正確進(jìn)行加、減法計算的重要保證。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生驗算的能力以及靈活選擇驗算方法的能力。七年級下學(xué)期期末考試英語試題)A.putonB.putoffC.puttoD.putdown

)A.enjoyB.enjoyableC.enjoyedD.enjoying

)A.lookB.lookingC.tolookD.looked

)A.speakB.tospeakC.speakingD.spoke

)A.fun