淺談培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣萊城區(qū)張家洼辦事處中心小學(xué)傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)取別人說(shuō)話,善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng),也是一個(gè)學(xué)生獲取優(yōu)秀成績(jī)的有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤為重要。

一、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課

“親其師而信其道”，低年級(jí)的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師，就愿意聽(tīng)他的課。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課。應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)和體態(tài)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。除了用愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課外，在教學(xué)內(nèi)容上，要將直觀、形象的內(nèi)容呈給學(xué)生，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

二、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言

除了認(rèn)真傾聽(tīng)教師講課外，還要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。在課堂上，低年級(jí)學(xué)生的發(fā)言往往出現(xiàn)重復(fù)或只顧自己搶著說(shuō)。為此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是一種學(xué)習(xí)方法，而且是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是對(duì)他人的一種尊重。其次，教育學(xué)生傾聽(tīng)同伴發(fā)言，要欣賞別人的長(zhǎng)處，也要發(fā)現(xiàn)別人的不足?？刹捎寐?tīng)后評(píng)議的方法，即讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小明的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有意見(jiàn)？這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話并提出意見(jiàn)的習(xí)慣。再次，可采用角色互換的方法，組織學(xué)生輪流當(dāng)小老師給同學(xué)講課，老師作為“學(xué)生”在傾聽(tīng)的同時(shí)提出自己的意見(jiàn)，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中，教師傾聽(tīng)時(shí)的表情，提出意見(jiàn)時(shí)的口氣、語(yǔ)調(diào)等都起到了示范作用，有利于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分,它可以幫助我們提高注意力和判斷能力;是在人與人交往中體現(xiàn)一個(gè)人良好修養(yǎng)的主要標(biāo)志;可以會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng),更精彩;會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教師應(yīng)重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解,傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,及在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中呢?具體做法如下:一、激發(fā)傾聽(tīng)的興趣興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。注意力就會(huì)集中,思維也處于活躍狀態(tài),把興趣作為傾聽(tīng)切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)。如課堂上多采用游戲、故事、小口訣、溫馨小提示等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)故事。尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事,能使學(xué)生終身不忘,如講“9的乘法口訣”時(shí),可以從西游記孫悟空會(huì)八九七十二變,唐生師徒歷經(jīng)九九八十一難,導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容“9的乘法口訣”。特別是在一堂課的開(kāi)始或在學(xué)生有意注意逐漸減弱時(shí),用故事來(lái)吸引學(xué)生傾聽(tīng)的興趣是一種重要的手段。在每節(jié)課學(xué)完新課總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生往往就會(huì)注意力不集中,這時(shí)可以讓學(xué)生自己編出小口訣,利用好勝心督促學(xué)生傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣2009.2.17銀河陳曉玲

隨著新課程的改革，教師的觀念發(fā)生了很大的改變，不再只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而對(duì)于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全的人格，顯得更加的重要。在教學(xué)課堂上，教師作為主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)各種適當(dāng)?shù)那榫常膭?lì)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況發(fā)生了很大的改變。在課堂上大部分學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，敢于說(shuō)話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，場(chǎng)面“熱鬧非凡”。但是忽略了別人的發(fā)言，不善于傾聽(tīng)，有的學(xué)生上課忙于自己的“操作”，不懂得傾聽(tīng)，沒(méi)有聽(tīng)清老師的問(wèn)題，沒(méi)有聽(tīng)清同學(xué)的發(fā)言等等情況時(shí)常發(fā)生。在一次次的教學(xué)中，我不斷地感受到學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性．在課堂上,我們老師經(jīng)常會(huì)說(shuō):“都講了那么多遍了，你怎么還不會(huì)啊？”“我剛才不是都說(shuō)過(guò)了嗎？你又沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。”“都講過(guò)了，還有人會(huì)錯(cuò)?！薄T如此類(lèi)的言語(yǔ)，大家應(yīng)該并不陌生。實(shí)際上糾其本質(zhì)，都是緣于孩子不懂得聽(tīng)。教低年級(jí)的老師尤其有體會(huì)，一個(gè)極其簡(jiǎn)單的知識(shí)，需要反反復(fù)復(fù)講，還是會(huì)有孩子聽(tīng)不懂，即使到了高年級(jí)也還是有孩子不懂得怎樣傾聽(tīng)，因此，教師要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始，從小培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力極其重要。會(huì)聽(tīng)，不管在課堂上、學(xué)習(xí)中、生活中都可以為自己帶來(lái)不可估量的收獲。著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)也是一個(gè)學(xué)生獲取優(yōu)秀成績(jī)的有效的學(xué)習(xí)方法。那么如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣呢？

一.從情感入手俗話說(shuō):“親其師而信其道”，低年級(jí)的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師，就愿意聽(tīng)他的課。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課。應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)和體態(tài)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。除了用愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課外，在教學(xué)內(nèi)容上，要將直觀、形象的內(nèi)容呈給學(xué)生，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

二.從要求入手對(duì)二年級(jí)的很多學(xué)生來(lái)說(shuō)在課堂上到底要怎樣做才算認(rèn)真聽(tīng)呢？他們對(duì)此認(rèn)識(shí)還很模糊。這時(shí)我們老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作