淺談農(nóng)村小學科學教學中的環(huán)保教育

PAGE2PAGE5淺談農(nóng)村小學科學教學中的環(huán)保教育江澤民同志指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質量如何，是衡量一個國家和一個民族文明程度的重要標志?！杯h(huán)境保護是我國的一項基本國策，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關鍵。少年兒童環(huán)保意識和行為，關系著新世紀我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進程。讓少年兒童在學習社會科學、自然科學的同時就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質的重要內(nèi)容，也是學校德育工作的一項重要任務。如何對小學生進行環(huán)境保護教育呢？作為一名在農(nóng)村執(zhí)教多年的教師，我粗淺地認為，在平時的科學教學中，應當根據(jù)農(nóng)村學校學生特點既要立足課堂，用好教材（課本），又要走出課堂融入自然，加強環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識，進而保護環(huán)境。一、立足課堂，用好教材，借助媒體，加強環(huán)保教育。課堂教學是師生的主陳地，對學生進行環(huán)保教育就離不開課堂這一主陳地，當然更離不開教材這一載體。首先，巧用“插圖”，觀察感知，借助多媒體欣賞美好的大自然是地球對人類的恩賜。

一冊課本就有上百幅插圖，有些插圖是很好的環(huán)保教育材料，我們不妨好好利用。課文插圖是“物”，要引導學生用眼去觀察，用心去感受。五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》開篇這幅美麗的“海底風光”圖，就是很好的環(huán)保教育材料。教學時先引導學生仔細觀察畫面，形成初步印象，再引導學生通過想象喚起心中的美感，產(chǎn)生一種愉悅之情。地球上還有許多美麗的風光，播放多媒體再現(xiàn)大自然的美妙，奇特的現(xiàn)象，如雄偉的山峰，廣闊的草地，浩瀚的森林，碧波蕩漾的湖水，溝壑縱橫的田野，熙熙攘攘的城市，他們會情不自禁地贊嘆大自然的美麗、神奇。讓學生其明白，這是大自然的產(chǎn)物。教師繼續(xù)講述，這些都是人類生活不可缺少的物質基礎，同時也為人類提供了精神上的享受。古老、慈愛的地球，造就了美麗的環(huán)境，又像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，為人類無私地奉獻了一切。人類生活這樣離不開自然環(huán)境，那么我們應該怎樣去保護她呢？（學生會議論紛紛）通過這樣教學，先使學生得到審美體驗，再慢慢使之轉化為有益的營養(yǎng)，繼而產(chǎn)生保護大自然的愿望，從而達到教育目的。又如五年級下冊《水田里的食物網(wǎng)》一課，通過看圖和想象，了解水田里食物鏈的組成、內(nèi)部的相互聯(lián)系以及與人類關系等，喚起學生熱愛自然、保護自然，創(chuàng)造美好環(huán)境的意識——環(huán)境與人類息息相關，是人類賴以生存的基礎。懂得人是自然界中的一員，人與大自然應和諧相處，人要熱愛自然，保護自然，才會使自己生活變得更加美好。這種以美與愛為源頭，喚起孩子們對自然的關愛和責任感，正如日本環(huán)境教育先驅田中正造所說：“關愛江河，其關鍵不在江河，而在于人心。”

其次，緊扣內(nèi)容，理解基礎知識，深知破壞環(huán)境是對大自然的犯罪。

《科學》課本中，含有大量的科學基礎知識，這些內(nèi)容與人類習是基礎，課外學習是一種必要的延伸和補充，有些課堂中尚難解決的問題要在課外進行完成。雖然農(nóng)村學校實驗室、圖書館、博物館、網(wǎng)絡等稍差一些，但農(nóng)村有廣闊的大自然這一優(yōu)勢。于是，我們就利用身邊這一資源優(yōu)勢，在教學中引領學生走進大自然，融進大自然。如課前帶領學生到本地玻璃廠較為集中的地方觀察高聳煙囪冒出的黑煙，私人作坊排出的污水等搜集材料、課后作調(diào)查研究等活動，讓學生充分地接觸自然環(huán)境，從而滲透環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。比如，在學習《我們每天應喝多少水》這一課時我們除了利用教材教學外，還要求學生把我們飲用的自來水和河邊取回的水對比，利用顯微鏡觀察這兩種水的成分，學生親眼看到河水中存在著許多有害物質。然后調(diào)查這些有害物質從哪里來的？引導學生投身到環(huán)節(jié)保護之中。在學習《從巖石到土壤》這一課時，課前帶領學生走進自然，采集巖石標本和土壤標本，讓學生從采集標本的過程中學習，初步感知不同的巖石，不同的土壤來自于不同的地理環(huán)境，從而增長一些地理環(huán)境方面的知識。同時，學生在采集標本過程中，接觸自然，親身體驗，了解實際中的地貌，得到的知識遠比單純的巖石和土壤的標本要多得多。特別是在教師的引導下，學生還獲得一些水土流失、樹木保護水土、植物生長與土壤等方面的知識，學生增長了見聞，無疑有利于我們滲透環(huán)保教育。課后開展調(diào)查研究活動，讓學生親身接觸生活，接觸自然環(huán)境，增強親身體驗，提高環(huán)保意識。在學習《建立棲息地》時，學生建立了魚的棲息地后，讓學生調(diào)查“學校后面這條小河里魚類的生長情況”。經(jīng)過調(diào)查分析得出：小河里的魚極少能見到，河水也變少了，河岸、河面上到處是垃圾。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因為沿岸的村民隨便向河里傾倒垃圾、生活污水，我校部分學生也這樣，還有住在岸邊的村民將家里的排污管道直接通到河里，家庭工廠的工業(yè)廢水也大量排放到河里，再加村民在小河的上游亂砍濫伐樹木，卻不去植樹造林，致使?jié)巢荒苄钏挡荒芊潘?。造成水流減少，水質變壞，魚類減少甚至滅絕。這樣，使同學們感到村民的環(huán)保意識如此淡薄，簡直就在危害自己，危害后代，讓我們感到痛心、憂慮。于是，部分同學自發(fā)組織起“保護小河，保護環(huán)境”為主題的各類活動。又如在學了《原來是相互關聯(lián)的》一課后，讓學生分組在校園里尋找相互關聯(lián)的事物，并調(diào)查分析相互關聯(lián)的原因。在匯報材料上，一個學生說:花壇與蝴蝶、蜜蜂之間有聯(lián)系，因為花壇里有許多花開起來了，才引來蜜蜂、蝴蝶。另有一組說：操場邊的兩棵大柏樹與小鳥之間有聯(lián)系，因為柏樹一年四季枝葉繁茂，能擋風、遮陽、避雨給小鳥提供了棲息條件，小鳥為大樹捉蟲，鳥糞又成了樹的營養(yǎng)。又有一組說：校園里鳥語花香與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P。因為派出所大力收繳槍支，又嚴禁濫捕動物，使鳥類得以繁殖；學校開展“創(chuàng)建綠色校園”活動，大量種植花草樹木，美化校園的同時也衍生了一些蟲類，給鳥類提供了生存的條件，就引來了許多鳥在校園里生存歇息。因此，校園里出現(xiàn)了鳥語花香的和諧景象，給人以美的熏陶，美的享受。這樣的活動讓學生學到了書本上學不到的知識，也為環(huán)保教育增加了機會。這兩次活動又形成了鮮明的對比，前一項是人們破壞了環(huán)境，使環(huán)境惡化，危害人們自己；后一項活動是人們綠化校園，美化了環(huán)境，給人享受。學生從中懂得：只要人們多給大自然一點愛，大自然才會用更多的愛來回報人們。調(diào)查研究活動是科學學習的重要組成部分，是課堂知識的補充和延伸。讓學生在真實的環(huán)境中活動，受到親身的體驗，環(huán)保意識得到滲透并加強，最終將意識轉化為行動，達到我們的教育目的。

總之，環(huán)保問題是一個大問題、大課題，科學課作為培養(yǎng)學生科學與素質的啟蒙教育，培養(yǎng)學生初步