二年級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案例文

第第頁二年級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案例文二班級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案最新例文1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決詳細(xì)問題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的技能。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么?”把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學(xué)觀測畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?同學(xué)自由發(fā)言，提出問題。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2、觀測了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設(shè)第二種綜合算式有困難老師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的`。

7、完成練習(xí)一第5題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓同學(xué)說明圖意，明確計算的問題后，讓同學(xué)獨立列式解答。然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓同學(xué)自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的運(yùn)用。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

二班級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案最新例文2

設(shè)計說明

1、培育同學(xué)用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓同學(xué)理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課著重讓同學(xué)經(jīng)受從示意圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓同學(xué)結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思索過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將詳細(xì)問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使同學(xué)有理有據(jù)地選擇算法。

2、經(jīng)受由詳細(xì)到抽象的過程，讓同學(xué)獲得方法，提高技能。

解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析那么是同學(xué)從詳細(xì)情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境，援助同學(xué)把抽象的問題詳細(xì)化、直觀化，讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時激活同學(xué)已有的知識閱歷，讓同學(xué)自主溝通解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深同學(xué)對除法意義的理解，讓同學(xué)獲得解決問題的基本閱歷和方法，從而提高同學(xué)分析和解決問題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備圓片

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1、課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。(分組溝通各自從圖中看到的信息)

2、組織同學(xué)匯報。

探究解決問題的方法

1、教學(xué)例3，探究解題方法。

(1)引導(dǎo)同學(xué)從圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并講給同桌聽。

(2)同學(xué)爭論、溝通，并匯報。

預(yù)設(shè)

生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只?

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒?

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析第一個問題。

①同學(xué)小組合作，先分析問題，然后匯報方法。

預(yù)設(shè)

方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。

方法二：用筆畫一畫。

②老師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動手操作的方法援助分析數(shù)量關(guān)系。

(4)引導(dǎo)同學(xué)列出算式，并說說自己是怎么想的。

①同學(xué)列出算式：15÷3=5(只)。

②匯報想的過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計算。

(5)引導(dǎo)同學(xué)自己動腦思索，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。

①同學(xué)列出算式：15÷5=3(個)。

②匯報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計算。

(6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺它們的不同點和相同點，并與小組里的同學(xué)爭論。(同學(xué)爭論，然后溝通爭論的結(jié)果)

不同點：第一個問題是求每份數(shù)，第二個問題是求份數(shù)。

相同點：兩個問題都是平均分，都用除法計算。

2、學(xué)習(xí)用乘法檢驗。

(1)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題究竟對不對呢?你們能想方法檢驗一下嗎?

(2)同學(xué)在小組內(nèi)爭論檢驗方法，并檢驗解答是否正確。

(3)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。

3、總結(jié)。

我們剛剛用學(xué)過的知識解決了一些生活中的實際問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：先將同學(xué)置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)同學(xué)選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，讓同學(xué)掌控分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

二班級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案最新例文3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學(xué)過程：

一、板書課題今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題(師板書課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能從情境圖中發(fā)覺問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題(小黑板出示師指一名同學(xué)讀)師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們仔細(xì)看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

三、口述自學(xué)指導(dǎo)(老師邊口述同學(xué)邊自學(xué))師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求現(xiàn)在看戲的有多少人?應(yīng)怎樣列式計算?重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的計算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?

四、先學(xué)(看一看)

1、同學(xué)在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡察確保每一位同學(xué)都能看書自學(xué)

2、做一做(第6頁第1題)師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最仔細(xì)①指2名同學(xué)到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡察發(fā)覺其他同學(xué)的錯誤

五、后教(議一議)

1、同學(xué)更正師：發(fā)覺錯誤的來黑板上改正(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正)

2、爭論(議一議)

(1)認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43(人)43-16=27(人)這個算式正確的舉手?

(2)認(rèn)為22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱正確的舉手?

3、評議板書、正確率

4、同桌對改生更正錯誤

六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生競賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運(yùn)來28臺現(xiàn)在有多少臺?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參與歌頌競賽有多少人沒有參與歌頌競賽?

(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵?

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們擅長觀測、勤于思索我相信一切問題都難不住你們!

2、評比本節(jié)課競賽狀況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓舞

八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)

師：下面就運(yùn)用今日所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!比誰字體端正并能做全對作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員?

練習(xí)：教科書第6頁1、2題

二班級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案最新例文4

教學(xué)目標(biāo)

1、能依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培育估算意識，能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出說明。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，培育提出問題，解決問題的技能。

教學(xué)重點

能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出說明。

教學(xué)難點

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

課件、練習(xí)三。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二班級有288人，約是()人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個，約是()個。電風(fēng)扇售價235元，約是()元。

師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒狀況。出示統(tǒng)計表：

收集牛奶紙盒狀況

第一周195個

第二周328個

第三周217個

第四周286個

二、合作溝通，探究新知

1、收集信息，提出問題。

師：小伙伴，從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?

出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=

獨立進(jìn)行估算，然后四人小組爭論溝通各自的估算方法。

2、匯報爭論結(jié)果。

(1)老師板書同學(xué)的估算過程。

(2)老師確定同學(xué)合理的。估算方法，并引導(dǎo)同學(xué)觀測分析、掌控一般的估算方法，提出：在估算時可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

3、師：那么二班級6個班級一個月大約能收集多少個?

那么全校6個班級一個月大約能收集多少個?

全校同學(xué)在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

4、書上P98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

(2)假如每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?同學(xué)集體溝通。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

估計：第一周和第二周大約收集了幾個?

二(1)班一個月大約一共收集多少個?

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：生獨立完成，再集體溝通，說出估算的過程和想法。

2、練習(xí)二十第5題。

3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓同學(xué)獨立思索完成，匯報答案，并溝通思索方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?

四、小結(jié)

二班級蘇教版數(shù)學(xué)下冊教案最新例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓同學(xué)建立初步的計數(shù)單位體系，掌控個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較嫻熟地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培育同學(xué)初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估量判斷和推想，讓同學(xué)體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培育同學(xué)初步的猜想技能。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具預(yù)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓同學(xué)建立初步的計數(shù)單位體系，掌控個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培育同學(xué)初步的數(shù)感，讓同學(xué)體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的歡樂與勝利。

教學(xué)重點：目標(biāo)1。

教學(xué)難點：理解和掌控相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)預(yù)備：小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。

2、請同學(xué)擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

3、小伙伴已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到許多的數(shù)。請小伙伴打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?同學(xué)獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小伙伴通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，試驗學(xué)校有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

二、揭示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們先來數(shù)數(shù)。

(一)通過數(shù)一數(shù)，說一說，探究新知。

1、老師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓同學(xué)數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千(1000)

2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請同學(xué)自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

(2)請同學(xué)邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千，并對同桌的小伙伴說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

(3)指名全班溝通。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

老師出示有刻度的直條圖，先讓同學(xué)認(rèn)識一格表示一百，再讓同學(xué)從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。

(二)用實物數(shù)出一萬

師出示實物，讓同學(xué)一千一千地數(shù)：一千、二千、三千…