小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7篇

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7篇學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇1

《三袋麥子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊敬同學(xué)的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)同學(xué)各抒已見(jiàn)，讓同學(xué)懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

(a)用自己喜愛(ài)的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

(b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，進(jìn)展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見(jiàn)，制造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回來(lái)整體。

1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

2、布置作業(yè)。

假如給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇2

《夏日的海灘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

2、運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深入理解孩子們歡樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛(ài)。

3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培育同學(xué)自學(xué)技能。

4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深入理解孩子們歡樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌頌的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，體味一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。

(板書(shū)課題)

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——體味美，感受歡樂(lè)。

1、(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂(lè))

4、這么漂亮的海灘，這么歡樂(lè)的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學(xué)讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問(wèn)難溝通朗讀——品嘗美，體會(huì)歡樂(lè)

1、剛才，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。(老師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再溝通朗讀)

3、溝通朗讀：(主要運(yùn)用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品嘗課文語(yǔ)言美及孩子們的歡樂(lè)心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)情愿把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中涌現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。(讓同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌用精美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘漂亮的景色)?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

(2)過(guò)渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會(huì)做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀。

(4)同學(xué)匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———?dú)?，造成漂亮的房子、涼亭、假山。你能把?huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓同學(xué)體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?

(7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(同學(xué)描繪，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

(9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文)，這么漂亮的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(同學(xué)會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!

4、孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂(lè)呢?請(qǐng)你用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂(lè)。

1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓同學(xué)觀賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的歡樂(lè)。

2、朗誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小伙伴感受漂亮的海灘，體會(huì)暑假的歡樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸歡樂(lè)

同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了歡樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

六、自主作業(yè)，遷移技能

選擇你喜愛(ài)的方式將你在活動(dòng)中的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇3

《太陽(yáng)是大家的》

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伙伴，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜。詩(shī)歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伙伴們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做全部國(guó)家的伙伴，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小伙伴帶去歡樂(lè)和盼望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民親睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)同學(xué)把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高同學(xué)想像、表達(dá)、感悟技能，并掌控一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

3、讓同學(xué)在精美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的全部生物生活得歡樂(lè)、和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話(huà)，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

(一)簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言精美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。

(二)初讀課文，自同學(xué)字詞

(三)檢查自學(xué)狀況

1、檢查生字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。

2、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)價(jià)指正。

三、深入研讀課文

(一)把詩(shī)讀成畫(huà)

1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、指名同學(xué)描述想像中的畫(huà)面。

3、依據(jù)同學(xué)描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。

(二)讀出詩(shī)情

1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

(1)太陽(yáng)做了哪幾件好事?

依據(jù)同學(xué)的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小伙伴

(2)把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪

(3)從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小伙伴在海邊干什么呢?(同學(xué)發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。)

2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。

(三)讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了許多好事?

2、朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事許多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

3、理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。

2、溝通、修改、展示詩(shī)句。

五、總結(jié)全文

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇4

《一個(gè)小村莊的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)峻后果，樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。培育同學(xué)從小喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然。

2、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)系上下文理解句子的技能。

3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、溝通，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫(huà)，依據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講解并描述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文，找誕生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。

2、讓同學(xué)分組，用自己的話(huà)把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

4、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)同學(xué)自由讀第一自然段。

(2)試著讓同學(xué)把這個(gè)漂亮的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的漂亮。

(3)再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)同學(xué)自由小聲讀第五自然段

(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(3)提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑

(4)學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么緣由使得這個(gè)漂亮的小村莊毀滅的?

2、小結(jié)：惋惜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查同學(xué)對(duì)本課生字掌控的狀況

2、聯(lián)系第一與第五段思索：是誰(shuí)毀了這個(gè)漂亮的小村莊?

二、探究學(xué)習(xí)

1、同學(xué)閱覽第二第三第四自然段。爭(zhēng)論以上問(wèn)題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

(1)反復(fù)讀第三自然段

(2)把“一間間、一棟棟、一應(yīng)俱全的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

(3)爭(zhēng)論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中”

(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀課文

(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想方法解決。

5、學(xué)習(xí)最末一段

(1)讀最末一段，想一想該怎樣讀好，試試

(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?

四、鞏固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“愛(ài)護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇5

《母雞》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

(1)文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些?

(2)分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話(huà)，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇6

《小英雄于連》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

講故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事?

今日我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

同學(xué)讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、同學(xué)自由讀文，留意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、小組合作，快速識(shí)字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個(gè)小組最快。

3、老師抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

4、同學(xué)讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說(shuō)說(shuō)。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有很多漂亮的城市，那里有很多名勝古跡吸引著各地的游客，今日我們到一個(gè)漂亮的城市布魯塞爾去巡游觀光。

(2)出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話(huà)想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎?

同學(xué)自主發(fā)言。

(3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎?找出描寫(xiě)這個(gè)銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

(3)同學(xué)質(zhì)疑解難，老師講解，指導(dǎo)朗讀。

3、讀最末一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、讀課文。

二、語(yǔ)文實(shí)踐。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說(shuō)。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交伙伴。

3、觀測(cè)生字的位置。

4、老師范寫(xiě)。

5、同學(xué)練寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1、寫(xiě)字。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇7

《種草莓》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個(gè)生字;掌控由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理清文章的記敘順次，體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜歡及種草莓的歡樂(lè)之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌控生字的音、形、義;朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘順次。

三、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課件。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們愛(ài)吃哪些水果?

2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書(shū)：草莓)練習(xí)說(shuō)話(huà)：多好看的草莓啊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和味道?

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好啊!(板書(shū)：種)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種草莓》。(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段。讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

2、指名輪番讀課文段落。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把新字詞畫(huà)出來(lái)，不懂的詞語(yǔ)做出標(biāo)注。

(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)

(1)指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

(2)齊讀生字。

(3)出示生詞，認(rèn)讀生詞。

草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

(認(rèn)讀時(shí)，留意指導(dǎo)讀兒化音“漸漸兒”，先老師范讀，同學(xué)跟讀，再?gòu)恼n文中找出這樣的兒化音來(lái)練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛(ài))

2、小組爭(zhēng)論識(shí)記方法。

你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫(xiě)，你想用什么方法來(lái)記住它?(自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法，老師相機(jī)指導(dǎo))

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)同學(xué)找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，同學(xué)比較發(fā)覺(jué)：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按肯定民就寸開(kāi)展。

還可以練習(xí)題，鞏固運(yùn)用：

栽裁

()衣服()種()樹(shù)苗()縫()剪

(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

(3)“酸”：認(rèn)真觀測(cè)，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)著重指導(dǎo)觀測(cè)“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)留意哪些筆畫(huà)，各寫(xiě)三遍。

(2)自由練寫(xiě)，將每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

(四)再讀課文，梳理順次

1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括內(nèi)容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫(huà)上橫線(xiàn)。

2、溝通，概括。

(1)對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，爭(zhēng)論明確：第4自然段既寫(xiě)了花，又寫(xiě)了果，可以和寫(xiě)果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。

(2)明確線(xiàn)索：春天—栽苗—長(zhǎng)高—工花—結(jié)果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

第二課時(shí)

(一)溫習(xí)舊