2023-2024學(xué)年外研版（2019）必修三Unit 3 On the move Developing Ideas教學(xué)設(shè)計

閱讀語篇教學(xué)設(shè)計外研版（2019）第三冊Unit3TheWorldofScienceDevelopingIdeasFranklin’sExperiment:HowMuchIsTrue?主題語境：科學(xué)發(fā)展和科學(xué)精神語篇類型：論說文授課時長：一課時（40分鐘）文本分析本課語篇類型為論說文，與《theNewAgeofInvention》一文相比較，它從另一個角度反映了單元主題“科學(xué)發(fā)展和科學(xué)精神”。作者在文中質(zhì)疑了富蘭克林著名閃電實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，教導(dǎo)我們應(yīng)該大膽質(zhì)疑科學(xué)事實(shí)，不盲從，不迷信，保持執(zhí)著追求的精神。希望同學(xué)們通過閱讀了解，完成相關(guān)語言活動，掌握科學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性的思維。學(xué)情分析本班學(xué)生是高一新生，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)英語的熱情不高。經(jīng)過初中英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的詞匯，但詞匯積累較少，很多課本詞匯都沒有很好地掌握和記憶，加之高中英語比初中英語要求高得多，導(dǎo)致學(xué)生閱讀產(chǎn)生困難，在理解和整合知識、邏輯推理和分析論證觀點(diǎn)方面的能力較差，在批判評價方面的能力更是欠缺。學(xué)生對富蘭克林的閃電實(shí)驗(yàn)和牛頓的地球引力理論有所了解，但他們一般不會對科學(xué)事實(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，對科學(xué)精神缺乏深層理解，對科學(xué)的批判性思維會有所困惑。教學(xué)目標(biāo)在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生能夠：理解文章中心大意和獲取到文章的一些細(xì)節(jié)信息；理解論說文的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)；發(fā)展批判性思維，正確看待科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著的科學(xué)進(jìn)取精神；闡述觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過閱讀，獲取富蘭克林關(guān)于閃電實(shí)驗(yàn)的事實(shí)信息，理解作者對富蘭克林閃電實(shí)驗(yàn)真實(shí)性的質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑創(chuàng)新和不斷執(zhí)著追求的科研精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)富蘭克林及其他科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)證明客觀真理的態(tài)度和精神，總結(jié)理解作者為何質(zhì)疑閃電實(shí)驗(yàn)故事和牛頓蘋果砸頭引起他構(gòu)想出地球引力理論故事的真實(shí)性，形成批判性思維。教學(xué)資源課文文本、多媒體課件、黑板和筆教學(xué)過程步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖互動時間&模式Pre-readingStep1TshowsaportraitofBenjaminFranklin.Ssappreciateandtalkaboutthefamousperson.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣2’CWStep2SsreadtheshortintroductiontoBenjaminFranklin.TdirectsSstocompleteaformsothattheycanunderstandsomebackgroundinformation.ThenTinvitesSstothink,“HowmuchistrueaboutBenjiaminFranklin’slighteningexperiment?”利用背景知識，創(chuàng)設(shè)語境，促進(jìn)學(xué)生探索欲望。3’IWFast-readingStep3SsreadthepassagequicklyandfindoutwhatFranklin’sexperimentaimedtoprove.提取基本事實(shí)信息。5’IWCareful-readingStep4Step5Step6Taskseachstudenttoreadthetextcarefullyagainandpayattentiontothefirstandthelastsentencewhichmaybethetopicsentenceofeachparagraph.Ssareencouragedtouseadictionaryiftheycomeacrossanynewwords.Tinvitessomestudentstosummarizethemainideainonesentenceoraphraseforeachparagraph.Ssreadthroughthetextagain,numberthestatementshowpeople’sattitudestowardsFranklin’sexperimethavechanged:□Franklin’sspiritofscientificexplorationisstillconsideredaninspiration.□PeopleareamazedatandinspiredbyFranklin’sexperiment.□ScientistsquestionwhatreallyhappenedinFranklin’sexperiment.Basedontheinformation,TasksSstoanalysethestructureofthetextandmasterthefeatureofargumentation.梳理細(xì)節(jié)信息。利用工具書解決閱讀中的問題。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解批判性思維。概括、整合，理解論說文的特點(diǎn)，掌握本文文章結(jié)構(gòu)。8’IW4’CW3’IWPost-readingStep7Ssworkingroupstoprepareatalkaboutunderstandingofthesaying“Seeingisbelieving”.Ssmakenotesaboutunderstandingofthesayingandlistsupportingdetails.Ssorganisetheirtalkfollowingthestepsbelow.Startthetalkbyexplaininghowyouunderstandthissaying.Explainwhyyouthinkthisway.Usethenotesyouhavemadetosupportyourideas.Endyourtalkbysummarisingyourpoints.SsandTreflectandsummarisewhathasbeenlearned.鞏固并整合所學(xué)語言和內(nèi)容，進(jìn)一步理解批判性思維在科學(xué)研究中的重要性，體現(xiàn)遷移創(chuàng)新。10’GW3’CWHomeworkRevisefeathersofargumentation.Writeanessayaboutyourunderstandingofthesaying“Seeingisbelieving（眼見為實(shí)）”.（80words)2’CW備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualWorkGW:GroupWorkCW:ClassWork教學(xué)流程圖"Seeingisbelieving”People’sattitudePassageStructureWhattoprove?Post-readingCareful-readingHomeworkMainideasFast-readingBackground:BenjaminFranklinThink:Howmuchistrue?Franklin’sExperiment:HowMuchIsTrue?"Seeingisbelieving”People’sattitudePassageStructureWhattoprove?Post-readingCareful-readingHomeworkMainideasFast-readingBackground:BenjaminFranklinThink:Howmuch