教導(dǎo)處范文學(xué)校期中考試總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之學(xué)校期中考試總結(jié)我校進(jìn)展了期中考試。由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題，試卷以考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況為主，考試時(shí)間為1—6年級(jí)均為60分鐘?？荚囍?，各學(xué)年交替閱卷?，F(xiàn)將本次考試存在的咨詢題做以總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)1、各學(xué)年學(xué)生的試卷都比較整潔，能使用直尺、三角板等工具，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。2、各年段的根底知識(shí)落實(shí)仍然比較到位的，特別是比較典型的試題，大局部學(xué)生掌握比較好，能正確解答。3、大局部學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確，計(jì)算準(zhǔn)確率根本得到保證。4、學(xué)生處置咨詢題的才干有所進(jìn)步。二、缺乏從卷面整體來(lái)看：1、局部學(xué)生概念不明晰、不扎實(shí)。主要表達(dá)在填空、推斷、選擇等類(lèi)型標(biāo)題上。2、沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)生馬虎現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)峻，多數(shù)同學(xué)丟分的主要緣故是由于馬虎形成的，不留意理解標(biāo)題要求，盲目做題，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真作答的良好學(xué)習(xí)適應(yīng)。例如：六年級(jí)最后一道應(yīng)用題，得數(shù)要求保管整數(shù)，整個(gè)學(xué)年沒(méi)按要求保管的將近20人。3、不能按照標(biāo)題特點(diǎn)靈敏應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。局部學(xué)生關(guān)于應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)算的方法掌握不夠好，不能熟練、準(zhǔn)確地推斷哪道題能簡(jiǎn)算，哪道題不能簡(jiǎn)算，按照什么運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)算。導(dǎo)致丟分比較多。4、局部學(xué)年的動(dòng)手操作題答的不夠好。二年級(jí)畫(huà)連續(xù)平移的圖形、五年級(jí)畫(huà)先旋轉(zhuǎn)再平移的圖形等，丟分都比較嚴(yán)峻。5、個(gè)別學(xué)生處置生活中的實(shí)際咨詢題才干還較差，不擅長(zhǎng)正確分析標(biāo)題中所提供的數(shù)學(xué)條件。例如：三年級(jí)處置咨詢題中“小明每天上學(xué)，上午走一趟，下午也走一趟，他五天要走多少米？〞這道題學(xué)生丟分比較多，學(xué)生無(wú)視了往返的路程，應(yīng)該先用從學(xué)校到家的間隔乘2，再乘5。再例如：五年級(jí)試題中的處置咨詢題第一題：“在一個(gè)棱長(zhǎng)6.5cm的正方體罐頭盒的四周貼上商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積是多少？〞有的學(xué)生直截了當(dāng)就求正方體6個(gè)面的外表積，而不去考慮四周只貼四個(gè)面。6、局部學(xué)年學(xué)困生仍然較多，局部學(xué)困生連最根本的知識(shí)都不能保證做對(duì)。三、建議1、關(guān)于計(jì)算，要嚴(yán)抓，計(jì)算往往是數(shù)學(xué)考試出高分的關(guān)鍵，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才干是重中之重，平常要多加練習(xí)。2、平常的教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常插入往常學(xué)習(xí)過(guò)的根底知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的根本功更扎實(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生做完題后認(rèn)真檢查的適應(yīng)。4、教師要加強(qiáng)集體備課，吃透教材，把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)的覆蓋面，講課時(shí)留意知識(shí)的拓展及學(xué)生才干的培養(yǎng)。5、關(guān)注兩頭的學(xué)生，注重輔優(yōu)補(bǔ)差。關(guān)于學(xué)困生，要求他們掌握最根底的知識(shí)。6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、與已有知識(shí)經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的素材，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處置咨詢題的才干。加強(qiáng)處置咨詢題的教學(xué)，特別是分析數(shù)量