教導(dǎo)處范文學(xué)案教學(xué)

.::;教導(dǎo)處范文之學(xué)案教學(xué)學(xué)案，確實是以課程規(guī)范為總綱，以教材為主線，以本校學(xué)生可承受水平為規(guī)范，結(jié)合多年教學(xué)積累的名題妙解，汲取眾多的教輔精華，按教學(xué)方案編寫的一套教案與學(xué)案相對應(yīng)的電子版的教學(xué)用書。也確實是教科書與教案，或者說是教科書與練習(xí)冊的整合。學(xué)案設(shè)計的原那么學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，為到達最正確的課堂教學(xué)效果，其編寫時應(yīng)留意以下原那么：〔1〕課時化原那么：分課時處置學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案，一般一個小專題為1-2課時?！?〕咨詢題化原那么：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘淖稍冾}點，才干點，通過對知識點的設(shè)疑〔以咨詢題方式設(shè)計成題組〕，質(zhì)疑，釋疑，激思，培養(yǎng)學(xué)生的才干質(zhì)量和創(chuàng)新素養(yǎng)。〔3〕參與化原那么：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進展參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案制造人人參與的時機，鼓舞人人參與的熱情，進步人人參與的才干，鼓舞人人參與的認(rèn)識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)?！?〕方法化原那么：強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚〞為“授人以漁〞,同時留意學(xué)法指導(dǎo)的根底性與開展性?！?〕層次化原那么：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處置成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而到達進步全體學(xué)生素養(yǎng)，全面進步課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案的設(shè)計還要遵照學(xué)生化原那么、學(xué)科化原那么、合理性原那么、整體性原那么、個性化原那么。學(xué)案編制的要求從“教案〞到“學(xué)案〞的轉(zhuǎn)變，必需把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，把學(xué)習(xí)目的設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。按照學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)才干水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案〞.其特點是：教學(xué)重心由教師如何“教〞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)〞,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，各科的學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求：〔1〕理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)，自咨詢，自做，自練的方法和時機，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強對學(xué)習(xí)的興趣?！?〕引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，實現(xiàn)掌握知識〔學(xué)會〕與開展才干〔會學(xué)〕的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的根本按照?！?〕實現(xiàn)個性開展與全面開展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充沛考慮和習(xí)慣不同層次學(xué)生的實際才干和知識水平，使學(xué)案具有較大的彈性和習(xí)慣性。大致上來說，學(xué)案的編制主要按課時進展，與教師上課根本同步，一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：〔1〕激起動機，激發(fā)想象；〔2〕緊扣大綱，開闊眼界；〔3〕注重學(xué)法，培養(yǎng)才干；〔4〕面向全體，層次多樣；〔5〕構(gòu)造合理，操作容易。學(xué)案編制的方法在編制“學(xué)案〞時，應(yīng)按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒有千篇一律，固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教〞的原理動身，遵照按部就班的原那么，有步驟，分層次地從知識，才干到理論的運用逐漸加深。不同層次的同學(xué)可按照不同層次目的要求進展自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的“學(xué)案〞設(shè)計一般分為以下幾個局部：設(shè)計思路：①樹立“先學(xué)后教〞理念，學(xué)案要以“學(xué)〞為中心去預(yù)設(shè)。主要處置學(xué)什么、怎么樣學(xué)的咨詢題。②教師在設(shè)計本局部內(nèi)容時，要用學(xué)生的目光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充沛考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維咨詢題。③給學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)時間，每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題進展訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。明確教學(xué)目的建立知識構(gòu)造框架學(xué)案中要表達出明確，詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的。即知識目的，才干目的，情感態(tài)度與價值觀目的等。知識構(gòu)造包括學(xué)科知識構(gòu)造，單元或章的知識構(gòu)造，課時知識構(gòu)造。通過知識構(gòu)造分析，建立知識構(gòu)造框架，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識。把握知識的重，難點找出最正確切入點“學(xué)案〞把重點，難點咨詢題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動腦，分析處置咨詢題，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析咨詢題處置咨詢題的才干和思維才干。設(shè)計咨詢題培養(yǎng)學(xué)生運用知識的才干設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖稍冾}是引導(dǎo)學(xué)生探究求知的重要手段，是“學(xué)案〞設(shè)計的關(guān)鍵所在。教師要按照學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照學(xué)生的情況，精心設(shè)計咨詢題。咨詢題的設(shè)置要按照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素養(yǎng)，有一定的科學(xué)性，啟發(fā)性，興趣性和有用性。還要具有一定的層次。通過練習(xí)及時自查和穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果在“學(xué)案〞的最后還要有一局部，對學(xué)生自學(xué)探究后的自查穩(wěn)固。學(xué)生層次不同，理解咨詢題和處置咨詢題的才干有較大差別，自學(xué)過程中可能會呈現(xiàn)許多各個層面的新咨詢題，協(xié)助學(xué)生及時從練習(xí)中覺察這些咨詢題并進展及時的正確的引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的主體認(rèn)識和思維才干是至關(guān)重要的。學(xué)案編制的內(nèi)容學(xué)案的編制要以教案為按照，要表達出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容進展設(shè)計。它一般可以分為以下幾個局部。其內(nèi)涵包括：學(xué)習(xí)目的，重點、難點，學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，小組交流，展現(xiàn)反響、拓展延伸，穩(wěn)固練習(xí)，課堂檢測，學(xué)后記等學(xué)習(xí)目的：要樹立“一切為了學(xué)生開展〞的新理念，針對本節(jié)的課程規(guī)范，制定出符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目的。目的的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達標(biāo)題相對應(yīng)。不可用“理解、理解、掌握〞等模糊的行為動詞，而應(yīng)用“識記〞“能說出〞“會運用××處置××咨詢題〞等明確的行為動詞給出學(xué)習(xí)目的。目的的呈現(xiàn)。按照不同的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的可采取課前投放式、分段投放式、總結(jié)投放式等三種投放方式。呈現(xiàn)方式：可以以咨詢題即考慮題的方式呈現(xiàn)，也可以以其他詳細(xì)方式呈現(xiàn)，比如填空題等。知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成根本線索和根底知識兩局部。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，根底知識是學(xué)案的核心局部，主要包括知識構(gòu)造框架，根本知識點，教師的點撥和設(shè)疑，印證的資料等。上述要素的編排要表達教師的授課意圖。關(guān)于重點內(nèi)容要設(shè)計考慮題。學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括識記，理解，運用，體會等。技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗，它有選擇題，填空題，資料解析題和咨詢答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計，要表達出針對性，有用性和可操作性，既要有根底知識的檢驗，又要有根本技能的訓(xùn)練。倡導(dǎo)多種題型合理搭配，標(biāo)題編排由易到難，支配習(xí)題數(shù)量，按容易題：中等題：高檔題為7:2:1的比例來編寫，為兼顧水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)編擬一些選做題，拓寬他們的知識視野，進步學(xué)習(xí)水平。〔五〕學(xué)案編制的一般欄目：年級學(xué)科教材課題教師學(xué)習(xí)目的重，難點學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)小組交流展現(xiàn)反響，拓展延伸穩(wěn)固練習(xí)課堂檢測學(xué)后記學(xué)案教學(xué)“學(xué)案教學(xué)〞是與過去傳統(tǒng)教學(xué)方式相對而言的一種新的教學(xué)方式，它是以學(xué)案為載體，學(xué)生按照學(xué)案在教師指導(dǎo)下進展自主探究的教學(xué)活動。一般是如此施行的：教師課前將“學(xué)案〞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照“學(xué)案〞中的“學(xué)習(xí)目的〞，對指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進展預(yù)習(xí)，并完成“自主預(yù)習(xí)〞。上課時，通過對“小組討論〞中咨詢題的積極討論，深化理解。隨后，以小組推舉或自薦的方式就“展現(xiàn)反響〞中的內(nèi)容親身上黑板進展演示。最后，通過“拓展延伸〞環(huán)節(jié)對所學(xué)知識進展穩(wěn)固深化。整個學(xué)案教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助完成。學(xué)案教學(xué)的必要性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是一種“灌輸式〞的教學(xué)方式，教師“滿堂灌〞，學(xué)生被動承受，教學(xué)方法單一、陳舊。注重知識傳授，輕視才干培養(yǎng)，注重知識結(jié)果，無視思維過程與方法，課堂教學(xué)低效率，高消耗。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走進了死胡同，這種填鴨式的教學(xué)方式遏殺了小孩們好學(xué)的天分，使小孩們的學(xué)習(xí)興趣日益減少。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才干，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的在傳統(tǒng)教育方式下走向了自己的反面。這是教育的失??！在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的今天，急需有一種新的教學(xué)方式來顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)案教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)用而生！于情于理，教育教學(xué)改革勢在必行！杜郎口的學(xué)案教學(xué)是教育改革的勝利典范，是中國特色的創(chuàng)新教育，是民主、開放的教學(xué)方式，符合教育改革的大方向。杜郎口作為我國教育改革的一面旗幟，杜郎口的教學(xué)方式一定是中國基層教育的開展方向。杜郎口方式的價值在于，全面解放了學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，處置了學(xué)生厭學(xué)的咨詢題；杜郎口方式讓每個小孩認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情。大勢所趨，學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。學(xué)案和學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點——協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識內(nèi)容，克制盲目和片面，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準(zhǔn)確理解，進步學(xué)習(xí)效率。對學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。學(xué)案好比半個家庭教師，能提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的效勞。——教師可以方便、明晰地明白學(xué)生理解了什么，處置了哪些咨詢題，不理解什么，存在什么咨詢題和困難，從而使教學(xué)更具有針對性，效率更高。——為課堂教學(xué)提供豐富、詳細(xì)的內(nèi)容資料，師生互動的根底得以夯實，可操作性加強。來自學(xué)生的原味思想、觀點、解釋、解答、設(shè)計、作品、表現(xiàn)方式等，對提升教學(xué)生動性會產(chǎn)生可以預(yù)期的作用。——有利于學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，進步研究性學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！獮樵u價學(xué)生學(xué)業(yè)成就和評價教學(xué)情況提供方便、有效的手段和方法教師在設(shè)計學(xué)案指導(dǎo)書時應(yīng)留意哪些咨詢題？——協(xié)助學(xué)生最有效地理解和掌握學(xué)科知識是學(xué)案教學(xué)方式的根本動身點，因此學(xué)案一定要緊扣課程規(guī)范，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相連，要防止舍近求遠，不要“多管閑事〞?！獙W(xué)案指導(dǎo)書必需是詳細(xì)的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼桩?dāng)?shù)暮鸵?guī)范的。學(xué)案指導(dǎo)書內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)更多地表達生活性、研究性、興趣性，根底與拓展兼顧。——學(xué)案決不是單純的另一份額外的家庭作業(yè)，要防止把學(xué)案指導(dǎo)書〔學(xué)案〕搞成又一本“練習(xí)冊〞、“習(xí)題簿〞?！獙W(xué)案指導(dǎo)書可以口述、板書、印刷、多媒體投影、網(wǎng)絡(luò)等方式下達給學(xué)生。其中，口述、板書和印刷三種方式是最有用、最方便的。學(xué)案為什么要進展交流？怎么樣交流？課堂教學(xué)組織方式：1.學(xué)生自學(xué)式。簡單的適宜學(xué)生自學(xué)的知識，教師設(shè)計出考慮題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，教師對重點內(nèi)容進展強調(diào)。2.師生共研式。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進展。學(xué)案在此局部可以設(shè)計出具有一定思維含量的咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論，或在教師的適時點撥下，自己得出結(jié)論。3.教師講授式。對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法處置的咨詢題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥，誘導(dǎo)[知識總結(jié)]功能：①當(dāng)堂構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，及時復(fù)習(xí)，力避遺忘。②最好學(xué)生自我總結(jié)。③時間不可太長，3、4分鐘即可。[達標(biāo)測試]功能：①緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題②對學(xué)生進展達標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反響情況及時進展補償教學(xué)。③難度不可太大，以考察知識的掌握及運用為主。學(xué)案交流是學(xué)案教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的重要組成局部。分開了交流，學(xué)案的功能就無法充沛發(fā)揮和實現(xiàn)。但是交流的規(guī)模和頻率教師一定要支配好，否那么會給教學(xué)自身帶來阻礙?！獙W(xué)案交流切忌長篇大論，鼓舞短小精悍，點明關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語亦無不可。——學(xué)案交流必需面向教室里所有的學(xué)生。聲音一定要嘹亮，力爭全體同學(xué)都能聽清，這是發(fā)言者必備的根本素養(yǎng)。做不到這一點，效果確信不會好。另一方面，認(rèn)真傾聽既是教學(xué)的需要，又是學(xué)生優(yōu)良品德、學(xué)德、行為習(xí)慣的表達。即時點名，令其對同伴的發(fā)言作即興評價，這一做法對教室里的所有學(xué)生構(gòu)成了壓力，迫使其認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人，從機制上確保全員參與?！獜膶嶋H效果看，以下一些學(xué)案組件比較適宜用來進展課堂交流〔互動〕：學(xué)生通過考慮提出的學(xué)術(shù)性咨詢題，教師設(shè)計的考慮題〔咨詢題、習(xí)題〕和探究活動，查閱的文獻資料，調(diào)查結(jié)果和結(jié)論，實驗結(jié)果、結(jié)論和解釋，評論和評價，學(xué)習(xí)困難、要求和建議等等。學(xué)案教學(xué)改革應(yīng)該留意的咨詢題及處置方法〔一〕改革效果反而呈現(xiàn)倒退---兩條腿走路學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。然而再勝利的經(jīng)歷都是不能照搬硬套的，都應(yīng)該按照自己的實際情況加以變通，加以合理化的應(yīng)用，只要如此才干走出一條真正具有自己特色的改革開展之路。目前，勝利經(jīng)歷在各地都開始試行，并先后獲得了不少的成果。但是有一利必有一弊，咨詢題也隨即產(chǎn)生，有的咨詢題還嚴(yán)峻阻礙著傳統(tǒng)的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式最忌“穿新鞋走老路〞，它不是一時半刻就可以速成的，不只僅是變個名稱，換個叫法就算是進展改革，這需要一個習(xí)慣的過程！俗話說“改革就要流血犧牲〞但是教育教學(xué)理論是不同意任何人做出犧牲的！改革是必定的，不改革注定是沒有出路的。在改革和犧牲之間彷徨過后，想到了一個相對折中的方法那確實是兩種制度并存，用兩條腿走路。一條腿走傳統(tǒng)教學(xué)之路，一條腿走學(xué)案改革之路，兩條腿并步前行，互相支撐。如此既不用擔(dān)憂改革所帶來的流血犧牲，又能在保證原有教學(xué)效果的根底上更好的施行改革！〔二〕硬件軟件開展不協(xié)調(diào)---兩手抓兩手都要硬1.硬件---學(xué)校的治理和擺設(shè)互相配套施行要進展改革就必需得有與之相配套的硬件，硬件是一個學(xué)校賴以生存和開展的根底，一個學(xué)校的硬件直截了當(dāng)阻礙著軟件的發(fā)揮，制約著學(xué)校的教育教學(xué)理論活動的開展。施行學(xué)案教學(xué)除了需要開展傳統(tǒng)教學(xué)所必需的硬件之外，還有非常多需要補充的地點。其中學(xué)校的擺設(shè)和制度尤為重要，它直截了當(dāng)或間接阻礙教育教學(xué)參與者的心態(tài)和發(fā)揮。學(xué)校的制度是一個學(xué)校賴以生存和開展所必需遵照的規(guī)律，有規(guī)矩才得以成方圓，學(xué)案教學(xué)要求學(xué)校有與之相習(xí)慣的治理和獎懲制度。學(xué)校治理的規(guī)范化要表達以人為本，以學(xué)生為本的要求，與傳統(tǒng)教學(xué)治理相比有一定的靈敏性，更多的反映和表達學(xué)生的意向。課堂紀(jì)律不再呆板，課堂不再是萬籟俱寂，取而代之的是劇烈的討論和交流。不論是治理者仍然被治理者，每一個教育教學(xué)活動的參與者都擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，被分配到教育教學(xué)各個領(lǐng)域的活動中?！皩W(xué)案教學(xué)，人人有責(zé)〞學(xué)校的獎懲制度也變得更明確，更詳細(xì)。明確到讓每個學(xué)生都能及時體會到學(xué)校生活帶來的樂趣，詳細(xì)到學(xué)生學(xué)校生活的方方面面，以鼓舞為主調(diào)動學(xué)生的積極性，“獎罰明晰，共同開展〞。學(xué)校的擺設(shè)主要表如今學(xué)校標(biāo)語的宣傳和黑板的增設(shè)。標(biāo)語的宣傳作用不可小視，標(biāo)語的宣傳作用不容小視，標(biāo)語的內(nèi)容和書寫一定要與學(xué)案教學(xué)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心主題相照應(yīng)。“我相信我能行〞、“試一試你能行，爭爭你能贏〞、“歡樂是我們的主張，努力是我們的方向〞、“在探究中進步，在合作中生長〞、“你說我講歡樂課堂，你爭我搶放飛夢想〞、“挖掘潛能鑄就勝利，揚個性描繪人生〞等宣傳標(biāo)語都旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，渲染和諧歡樂的校園氣氛。學(xué)校黑板的增設(shè)是與學(xué)案“展現(xiàn)反響〞環(huán)節(jié)相配合的。教室、樓道和校園中黑板的增設(shè)為學(xué)生的展現(xiàn)提供了足夠多，足夠大的舞臺，“隨處黑板，告別呆板〞讓學(xué)生隨時隨地秀出個性真實的自我。2.軟件---教師，學(xué)生，家長的親密配合?！?〕教師---當(dāng)“好導(dǎo)演〞，當(dāng)“優(yōu)導(dǎo)演〞。①改變觀念：學(xué)案教學(xué)要求教師從主演化為導(dǎo)演，走下講臺深化到學(xué)生中去。這要求教師不只要在方式上改變地位，而且要在心理上，觀念上改變與學(xué)生地位的看法。要充沛相信學(xué)生的才干，不時的豐富自我，大膽的進展改革和創(chuàng)新。②建立威信：學(xué)案教學(xué)要求教師有足夠的威信。教師威信的建立直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生學(xué)案教學(xué)的貫徹施行。我認(rèn)為教師的建立需要教師有專家心態(tài)，要求教師做到親歷親為。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，真正讓學(xué)生服氣。互相欣賞，互相承受，武裝自己兌現(xiàn)承諾。自我否認(rèn)教學(xué)法確實是一個不錯的法子。③當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者：創(chuàng)新“游戲〞規(guī)那么，用多變的教法充沛調(diào)動學(xué)生的積極性。注重學(xué)生活動的多樣性，靈敏性，目的性。面對學(xué)案教學(xué)“10+35〞的時間布置靈敏運用屬于自己的短時間，爭取短時間的高效率。〔2〕學(xué)生---我才是真正的“主角〞①常懷感恩心，尋求學(xué)習(xí)的動力：學(xué)案教學(xué)對學(xué)生地位的提升，讓學(xué)生得以充沛解放，對學(xué)生自制才干具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生進展感恩教育顯得尤為重要。在感恩的過程中尋求自己學(xué)習(xí)的內(nèi)心動力，從而更有利于學(xué)生自制力的提升，感恩的方式多樣：常用的有祈禱，主題班會，爭辯賽等感謝生活的美好，感謝生活的點滴，感謝父母，感謝教師，感恩同伴，感謝每個協(xié)助過自己的人！②邊