新課改下如何上好數(shù)學(xué)新授課優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

新課改下如何上好數(shù)學(xué)新授課優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在當(dāng)前的數(shù)學(xué)新授課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)觀念的更新作為教學(xué)改革的先導(dǎo)，從全新的角度去反思和認(rèn)識(shí)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，徹底摒棄陳腐僵化的教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革更具生命力.現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)剬?duì)當(dāng)前新授課堂教學(xué)改革的一些思考.

一、把知識(shí)拌糖——使學(xué)生永保求知欲

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)孩子小的時(shí)候，都不喜歡吃很苦的藥，為了治好孩子的病，我們往往在藥里放糖，小孩子喜歡吃糖，自然把藥一起吃進(jìn)去了.小孩子長(zhǎng)大了，真正知道糖的作用，便自覺(jué)地不需要加糖了.在我們的課堂中，學(xué)生需要通過(guò)教學(xué)“獲得適合未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需要的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能.形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.”但是，現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)的課堂卻是這樣的一種景象：課堂氣氛沉悶，師生缺乏交流，教師教學(xué)辛苦，學(xué)生普遍厭學(xué).我以為，問(wèn)題的根源不在學(xué)生，主要還在教師身上，在高中數(shù)學(xué)的新授課課堂中，要扭轉(zhuǎn)這種狀況，有效的方法就是把知識(shí)“拌上糖”.而我們?cè)谡n堂里加的“糖”就是民主的課堂氛圍、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的尊重和理解、幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，就是所有能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的一切……

1.以新異的情境吸引學(xué)生

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總是和個(gè)人的需要和追求直接相關(guān)的.要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在需要，就要不斷使學(xué)生處在新異的教學(xué)情境之中，不斷地使學(xué)生處在“認(rèn)知失衡”的狀態(tài)之中，平淡之處出奇妙，無(wú)疑之中生疑問(wèn)，從而永保求知欲望.

2.以成功的體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生

為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功機(jī)遇，是讓學(xué)生永保求知欲的重要因素.因此，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè).通過(guò)成功的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)和自信心理，而自信又激勵(lì)和保證學(xué)生下一次的成功.這樣形成一種良性循環(huán)和心理效應(yīng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從積極參與教學(xué)活動(dòng)和發(fā)展自己個(gè)性來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展.

3.以真摯的情感感染學(xué)生

教學(xué)過(guò)程是師生信息和情感交互作用的過(guò)程.教師的情感在教學(xué)的情感活動(dòng)中起著重要的能動(dòng)作用.應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象、比較枯燥的，這就更需要教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要通過(guò)師生之間的情感共鳴引起教與學(xué)之間的思維信息的交流，要相信學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，要讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己被尊重和被關(guān)注.

二、給學(xué)生松綁——讓學(xué)生自我發(fā)展

1.落實(shí)學(xué)生主體的強(qiáng)勢(shì)地位

目前的數(shù)學(xué)課堂，總體來(lái)看，大多都是主導(dǎo)呈強(qiáng)勢(shì)、主體呈弱勢(shì).具體體現(xiàn)在：第一，從活動(dòng)量來(lái)看，課堂中教師活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間.第二，教師的教是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生的學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)，充其量只能是這條線上的附著物.第三，在課堂中，教師自己可以隨意而為，但是，學(xué)生卻不能盡意而言，甚至發(fā)言被中途打斷或勒令停止都是常事.一節(jié)課結(jié)束了，教師能夠完成自己制定的教學(xué)目標(biāo)，然而學(xué)生的收獲卻參差不齊，有些甚至是囫圇吞棗，一知半解.上述狀況長(zhǎng)期存在的根源，主要是在教師身上，一是教師的能力欠缺，二是教師的觀念陳舊.因此，如何落實(shí)學(xué)生的主體的強(qiáng)勢(shì)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”和諧的統(tǒng)一，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者共同關(guān)注的問(wèn)題.首先，從觀念的更新上尋找突破口.從備課落實(shí)起，由“備教”轉(zhuǎn)為“備學(xué)”.要及時(shí)準(zhǔn)確地了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及能力結(jié)構(gòu)，要換位成學(xué)生的角度來(lái)思考本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里.只有心中有學(xué)生才能做到心中有教材，也才有可能在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí).其次，要有給學(xué)生松綁的具體措施.具體體現(xiàn)在課堂中，要落實(shí)幾個(gè)解放.要解放學(xué)生的眼睛，給學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)；要解放學(xué)生的雙手，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；要解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生表達(dá)自己見(jiàn)解、討論問(wèn)題、甚至爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)；要解放學(xué)生的頭腦，給學(xué)生提供思考、探索和自我發(fā)展的空間.

2.構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)理論在特定條件下的一種表現(xiàn)形式，是教師創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)的基點(diǎn).任何一種教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐，都能探索和建立起與之相適應(yīng)的一種或多種的教學(xué)程序.因此，要給學(xué)生松綁，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)模式的支撐.在新授課中教師要注重知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察和思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能.利用這樣的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，就為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展