化學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

化學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文創(chuàng)新思維是以新的方式解決問題的思維活動，創(chuàng)新思維能力是指產(chǎn)生新思維，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力，它是創(chuàng)造性人才的重要標志.現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的時代，任何知識都在以光的速度飛快更新和完善.作為人類知識體系中的重要一環(huán)，化學上的創(chuàng)新無疑也是必不可少的.初中化學是學生接觸化學知識的開門階段，學生能否在其中養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對于他們今后的發(fā)展極其重要.筆者將重點對如何培養(yǎng)初中生的化學創(chuàng)新思維展開方法論論述，并對在這之中應當注意的問題進行簡要總結(jié).

一、培養(yǎng)初中生的化學創(chuàng)新思維

1.強調(diào)化學教材的基礎(chǔ)知識，打好創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)

化學教學的基礎(chǔ)就是要學生掌握基礎(chǔ)知識、各種化學公式、術(shù)語等.有的教師認為，所謂創(chuàng)新，就應當是與教材與眾不同的思路和方法，甚至是可以拋棄教材的.然而，在筆者看來，再新式、再高效的創(chuàng)新，都應當是以教材的理論知識為基礎(chǔ)的.要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應當讓學生充分了解和掌握基礎(chǔ)知識.筆者教過的某位初中學生，曾向筆者透露過自己的一個小想法，是關(guān)于有機合成材料的一些設(shè)想.然而，當筆者問及化學有機合成材料都有哪些特征時，他卻支支吾吾，無法做出回答.試想，一個連最基礎(chǔ)的化學知識都不能掌握的人，怎么能夠在此基礎(chǔ)上對原有的知識加以創(chuàng)新？即使真的有所創(chuàng)新，那么這種創(chuàng)新也只能是地基不牢固的空中樓閣，隨時有崩塌的可能性.因此，在化學教學中，筆者從始至終最堅持的就是夯實學生的理論基礎(chǔ).只有這樣，創(chuàng)新才有可能.

2.知識與生活相貼近，從興趣中捕捉創(chuàng)新靈感

要培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就要重視利用課堂滲透化學創(chuàng)新思維的方法，使學生掌握創(chuàng)新思維的規(guī)律.相對于其他課程來說，初中化學已經(jīng)具有和生活足夠相貼近的性質(zhì)，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有很大的優(yōu)勢和便利性.

初中化學中很多內(nèi)容都與生活聯(lián)系密切.如，“常見的酸和堿”、“燃料和熱量”、“二氧化碳制取的研究”等.在教學中，教師可以啟發(fā)學生多關(guān)注生活中的酸堿物、觀察不同燃料之間的質(zhì)地差別以及燃燒時所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象、留意生活中二氧化碳排放情況以及不同環(huán)境下二氧化碳的不同功用等.如此一來，學生從最簡單的現(xiàn)象和最貼近生活的事物入手，就能夠產(chǎn)生極大的學習興趣.學習興趣是活躍學生思維的最主要動力，有了原動力的作用，學生的思維便能夠得到開闊和拓展，他們從生活中獲得的靈感也就更多.養(yǎng)成觀察生活、增進興趣、開拓思維的好習慣，學生的創(chuàng)新能力就會有很大的提升.

3.注重動手實驗能力，開拓解決思路的多樣性

化學學習最離不開的就是化學實驗.做好化學實驗，可以幫助學生深刻理解和鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力.化學實驗是最能夠鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的一種有效方式.有的教師提出，以影視題材為切入點，將影視中出現(xiàn)的化學現(xiàn)象作以總結(jié)，將其提取到課堂實驗中來.

在近年的熱門影視題材中，諜戰(zhàn)片和醫(yī)患關(guān)系片總能成為熱門話題，這其中就有很多化學原理.如為什么諜戰(zhàn)中的白紙在滴上一兩滴特殊藥劑之后就會顯出文字和圖畫？當一個人質(zhì)被困在一個毒氣室后，其中的化學反應會有哪些？醫(yī)生和護士在影視中出現(xiàn)的藥劑差錯，是屬于哪幾種化學物質(zhì)之間的反應……我們不妨將這些問題帶到化學實驗中來.只要親身操作和見證這些原理，學生的思路就會被打開.應當注意的是，筆者經(jīng)常在帶領(lǐng)學生做實驗的過程中，穿插各種教學方法，如逆向思維法（從結(jié)果推知原因）、原料替換法（如果以另一種物質(zhì)取代現(xiàn)有物質(zhì)，那么會出現(xiàn)怎樣的化學反應）、模擬法（以教材為基礎(chǔ)，將自己所設(shè)想的新思路以模型的方式建構(gòu)出來）以及借鑒法（參考輔助教材或者是科學影音資料，使自己的設(shè)想更加完善、更富操作性）等，這些方法對于鍛煉學生的思維能力都是非常有幫助的.

二、培養(yǎng)初中學生化學創(chuàng)新思維應當注意的問題

有些教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，總會出現(xiàn)一些偏差甚至是錯誤.其中包括：過度重視學生的“另類創(chuàng)新”而忽視了教材的基礎(chǔ)性作用、創(chuàng)新實驗過程中忽視了學生的安全教育和安全防護、不能夠?qū)W生的創(chuàng)新進行合理的引導和修正等等，這些問題看似表面化，實際上對學生的負面作用非常大.學生今后的綜合發(fā)展和深度挖掘能否成功，很大程度上取決于這些問題能否被師生所重視.

總之，教學實踐證明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念.筆者非常認同這個觀點.尤其對初中學生來說，初中化學是將他們帶入化學世界的開門磚，是引領(lǐng)他們今后更深一步學習化學知識的帶路人，教師能否教好、能否使他們提高自己的創(chuàng)新