遼寧省阜新市彰武縣20222023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末考試試卷

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遼寧省阜新市彰武縣2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末測試試卷

一、積累與運(yùn)用（滿分25分）

1．（2023七下·彰武期末）請用正楷字將下面漢字鈔寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

出淤泥而不染

出淤泥而不染

書法

本題需要學(xué)生根據(jù)題意，將出示的漢字鈔寫工整。

故解析為：出淤泥而不染

本題考查學(xué)生的書寫水平，需要書寫得規(guī)范、端正、整潔。

2．（2023七下·彰武期末）下列加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項是（）

A．綿延(yán)疲憊(bèi)依傍(bàng)心有靈犀(xī)

B．閑暇(xiá)尉藍(lán)(wèi)俯瞰(kàn)海市蜃樓(shèng)

C．倀然(chàng)氣氛(fēn)徘徊(huái)屏息凝神(píng)

D．哀悼(diào)愧怍(zuò)竹篾(miè)毛骨聳然(sǒng)

A

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析

A項全部正確

B：海市蜃樓(shèng)——（shèn）

C：屏息凝神(píng)——（bǐng）

D：哀悼(diào)——（dào）

故解析為：A

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型是，一方面需要注意在平時的學(xué)習(xí)的過程中做好字詞的積累，另一方面在做題時要認(rèn)真審題，細(xì)心辨析。

3．（2023七下·彰武期末）依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

生逢其時，重任在肩，新時代的中國青年要有強(qiáng)國興邦、建功立業(yè)的____，要有生龍活虎、昂揚(yáng)向上的____，要有攻堅克難、敢闖敢拼的____，要有不卑不亢、自立自強(qiáng)的____。

A．志氣銳氣朝氣骨氣B．志氣朝氣銳氣骨氣

C．骨氣朝氣銳氣志氣D．骨氣銳氣朝氣志氣

B

詞語的使用（搭配）

本題需要學(xué)生分別辨析“志氣朝氣銳氣骨氣”等詞的意思，并把它們分別填進(jìn)合適的句子。志氣：古意指心志氣力，今意指積極上進(jìn)或做成某事的決心和勇氣；銳氣：旺盛的氣勢；勇往直前的氣勢；朝氣：精神振作，力求進(jìn)取的氣概；骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概?！皬?qiáng)國興邦、建功立業(yè)”是志氣；“生龍活虎、昂揚(yáng)向上”是“朝氣”；“攻堅克難、敢闖敢拼”是“銳氣”；“不卑不亢、自立自強(qiáng)”是“骨氣”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對詞語的運(yùn)用。學(xué)生需要在理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。

4．（2023七下·彰武期末）下列表述正確的一項是()

A．“基礎(chǔ)設(shè)施”是主謂短語，“重視語文”是動賓短語。

B．“那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵?！笔窃O(shè)問句。

C．“只聽見鋼筆在紙上沙沙地響?！逼渲屑狱c(diǎn)的“沙沙”是擬聲詞。

D．“他一邊說著，一邊向我點(diǎn)頭。”加點(diǎn)詞依次是名詞、介詞。

C

連詞；偏正短語

A.有誤，“基礎(chǔ)設(shè)施”是偏正短語。

B.有誤，是疑問句。

C.正確。

D.有誤，“一邊”是連詞。

故解析為：C

本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

5．（2023七下·彰武期末）對下列病句的病因解說不正確的一項是（）

A．現(xiàn)場采樣是一個環(huán)境監(jiān)測中十分重要的環(huán)節(jié)。(“一個”不應(yīng)放在“環(huán)境監(jiān)測”的前面，語序不當(dāng))

B．隨著國內(nèi)疫情得到有效控制，使人民生活逐漸恢復(fù)正常。(“隨著……”和“使……”連用，使句子缺少主語)

C．老王和老李是忘年交，他80多歲了，很喜歡侍弄花草。(“他”指代不明)

D．能否搞好中小學(xué)生思想道德教育，是提高學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑。(“提高"和“途徑”搭配不當(dāng))

D

前后不一致

ABC項無誤

D：“能否”包含著兩種不同的情況，而后半句只有含有“能”的一種情況的結(jié)果，前后矛盾，病因分析錯誤

故解析為：D

本題考查學(xué)生對病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。學(xué)生需要充分掌握以上病句類型，以便提高答題準(zhǔn)確率。

6．（2023七下·彰武期末）賞析下面這首詩，理解正確的一項是（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A．這是一首七言絕句，“飛來”是山名，“千尋”是塔名。

B．前兩句都是實(shí)寫，極言詩人立足點(diǎn)之高，為后兩句詩做了鋪墊。

C．三、四句蘊(yùn)含哲理：只有站得高才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓?！案≡啤卑抵讣樨∪嘶蚶щy。

D．全詩重在寫景，表明詩人遠(yuǎn)大的政治理想和大無畏的精神。

C

把握詩歌內(nèi)容；登飛來峰

A.有誤，“千尋”是極言古塔之高，并非塔名。

B.有誤，詩的第一句寫峰上古塔之高，第二句巧妙地虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)出詩人對前途充滿了信心。

C.正確。

D.有誤，全詩前兩句寫景，后兩句議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。

故解析為：C.

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

7．（2023七下·彰武期末）下列有關(guān)文學(xué)與文化常識表述正確的一項是()

A．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千多年的史事。

B．古代文人喜歡以“居士”取別號。如李白號“青蓮居士”，蘇軾號“東坡居士”。

C．律詩共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。

D．春節(jié)貼春聯(lián)、拜年，端午節(jié)賽龍舟、掛艾草，重陽節(jié)登高、吃粽子，這些都是傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

B

詩；文化典籍；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；名人事跡；稱謂；節(jié)氣；職官

A.有誤，《資治通鑒》是是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，不是“紀(jì)傳體”。

B.正確。

C.有誤，律詩共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

D.有誤，吃粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：B.

本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

8．（2023七下·彰武期末）對于下列名著的說法，錯誤的一項是（）

A．《駱駝祥子》這篇小說描寫了一個普通人力車夫的一生，反應(yīng)了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注與同情。

B．祥子的墮落，除了因為社會的摧殘、壓迫，還與他自身的思想局限有關(guān)。

C．《海底兩萬里》中尼摩船長是投身科學(xué)的探索者，小說的主題就是對科學(xué)的不懈追求。

D．儒勒·凡爾納是法國著名的科幻和探險小說家，《海底兩萬里》是他的一篇代表作。

C

探究作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

ABD.正確。

C.“小說的主題就是對科學(xué)的不懈追求”錯誤。《海底兩萬里》通過描繪奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來渴望.上天下海、自由翱翔的夢想；同時反對殖民壓迫也是這部小說的重要主題。

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

9．（2023七下·彰武期末）古詩文填上空（每空填一句，共10分）

（1）蕩胸生曾云，。（杜甫《望岳》）

（2），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（3）可憐夜半虛前席，。（李商隱《賈生》）

（4），柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（5）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

（6），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（7）陳子昂懷古傷今，用“，?！北硎鰧γ骶目誓剑ā兜怯闹菖_歌》）；杜牧借古諷今，用“，。”表述憂國之情。(《泊秦淮》)

（1）決眥入歸鳥

（2）萬里赴戎機(jī)

（3）不問蒼生問鬼神

（4）山重水復(fù)疑無路

（5）化作春泥更護(hù)花

（6）苔痕上階綠

（7）前不見古人；后不見來者；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“眥、戎、痕、”

故解析為：⑴決眥入歸鳥；

⑵萬里赴戎機(jī)；

⑶不問蒼生問鬼神；

⑷山重水復(fù)疑無路；

⑸化作春泥更護(hù)花；

⑹苔痕上階綠；

⑺前不見古人，后不見來者；商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、閱讀理解（滿分45分）

（2023七下·彰武期末）閱讀下面文言文，回答問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚

愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！

菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

⑴竹似賢①，何哉？竹本②固，固以樹德③；君子見其本，則思善建④不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚⑤者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛受⑥者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪⑦名行，夷險一致⑧者。⑵夫如是故君子人多樹之為庭實(shí)⑨焉。

(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)

[解釋]①賢：有德有才的人。②本：根。③樹德：樹立品德。④善建：善于建樹。⑤不倚：不偏不倚。⑥虛受：虛心接受。⑦砥礪：磨礪，磨煉。⑧夷險一致：順境逆境都一樣。夷，平坦。⑨庭實(shí)：庭院中有意義、有價值的東西。

[翻譯]⑴竹子像賢人，這是為什么呢？竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品格。⑵正因為如此，君子都喜歡種竹，把它作為庭院中有價值的東西。

10．解釋下面加點(diǎn)詞的含義。

①可愛者甚蕃：

②香遠(yuǎn)益清：

11．成語“堅韌不拔”形容信念堅定，意志頑強(qiáng)，不可動搖。由此可知“善建不拔”的“拔”應(yīng)解釋為：。

12．乙文把竹子比喻為賢人，充滿贊美之情。由此可推知，“竹節(jié)貞”的“貞”應(yīng)解釋為：。

13．用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。

夫如是故君子人多樹之為庭實(shí)焉。

14．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②菊之愛，陶后鮮有聞。

15．下列對甲、乙兩文的理解，說法不正確的一項是（）

A．甲文從生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品質(zhì)。

B．乙文由竹根、竹性、竹心、竹節(jié)的特點(diǎn)聯(lián)想起賢者的特質(zhì)。

C．甲文通過對蓮的贊美，表述了自己不與世俗同流合污的高尚品格。

D．甲乙兩文都運(yùn)用托物言志的寫法，都運(yùn)用了反襯的手法。

10．多；更加

11．動搖

12．堅定（堅貞）

13．夫如是/故君子人多樹之/為庭實(shí)焉。

14．①從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。

②對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽到了。

15．D

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴⑵⑶本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑷本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑹本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

10．①句意：值得喜愛的非常多。蕃：多。

②句意：香氣遠(yuǎn)播更加清香。益：更加。

故解析為：多；更加

11．本題考查實(shí)詞的翻譯。句意：意志堅定不移的人。拔：動搖。

故解析為：動搖

12．本題考查實(shí)詞的翻譯。句意：竹子的節(jié)堅定。貞：堅定。

故解析為：堅定（堅貞）

13．本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。句意為：正因為如此，君子都喜歡種竹，把它種植在庭院中，隨時觀賞。

故解析為：夫如是/故君子人多樹之/為庭實(shí)焉。

14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：出，長出；淤泥，污泥；染，沾染(污穢)：濯，洗滌；清漣，水清而有微波，這里指清水；妖，美麗而不端莊。②重點(diǎn)詞：鮮，少；聞，聽說。

故解析為：①從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。

②對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽到了。

15．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

ABC.正確；

D.有誤，乙文沒有運(yùn)用反襯的手法。

故解析為：D

（2023七下·彰武期末）閱讀下面選文，回答問題。

教數(shù)學(xué)的“語文老師”

①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。

②初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實(shí)則必有維度。

③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了，我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語?！?/p>

⑤介紹完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多歸納點(diǎn)。毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。

⑥文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你們。你看，那個歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時，老陳在黑板上寫下了“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”，以表示勸勉。

⑧在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷史階段，解答幾何的重點(diǎn)就在于把握一個中心、兩個基本點(diǎn)”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。

⑨沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，掀起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰(聯(lián)結(jié))，你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是‘拉芳加拉芳等于小芳’，明白了嗎？”霎時間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

因為老陳，我們學(xué)會了打手勢、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。

既然碰到了一位語文知識這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的?！?/p>

雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。

這次，老陳激起了我們的“共怒”。“老師，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子，你要是能對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處。

“對，對！”全班同學(xué)都起哄道。

“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。

也不知道從什么時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”，生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。

高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對他說：“估計剛好吧?！?/p>

現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。

16．文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”？請簡要概括。

17．說說選文第段在文中的作用。

18．文章以“教數(shù)學(xué)的‘語文老師’”為標(biāo)題有什么作用？

19．從老陳身上可以看出什么樣的老師更受學(xué)生歡迎？

20．選出下列對選文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁棽⒏恼?/p>

A.第⑩段畫線語句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。

B.第段加點(diǎn)詞“狂妄”，形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。

C.第段運(yùn)用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物，使讀者如見其人，如聞其聲。

D.第段從師生對話中可窺見，高考之后全班同學(xué)已漫不經(jīng)心無意認(rèn)真回應(yīng)老師。

對錯誤項你的修改意見是：

16．老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式——現(xiàn)場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。

17．承接上文，小結(jié)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表述了我們對他的敬佩之情。

18．題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點(diǎn)，能引發(fā)讀者閱讀的興趣。

19．熱愛學(xué)生、懂得學(xué)生心理、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、學(xué)識淵博的好老師更受學(xué)生歡迎(答出三點(diǎn)即可得滿分)。

20．D；可以改為“全班同學(xué)都笑著回應(yīng)老師?！?/p>

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章過渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表述內(nèi)容來分析。

⑶本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑸本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

16．本題考查的是故事情節(jié)概括。-類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他(她)做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填上空。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。即：老陳嘲笑我們笨，激起了我們的“共怒”。有同學(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處，有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你。結(jié)果他成功對出，令我們心服口服。

故解析為：老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式——現(xiàn)場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。

17．本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。選文第段主要寫了老陳對我們的影響，也表述了我們隊他的敬佩，起到了承接上文的作用。

故解析為：承接上文，小結(jié)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表述了我們對他的敬佩之情。

18．本題考查標(biāo)題的作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

故解析為：題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點(diǎn)，能引發(fā)讀者閱讀的興趣。

19．本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。為開放類試題，不要求統(tǒng)一解析。細(xì)讀全文可知，陳老師在上課時，能把艱深的數(shù)學(xué)知識用通俗的語言進(jìn)行描述，把抽象的概念化為具體的表象，同時又幽默風(fēng)趣，化用詩詞對我們進(jìn)行教育。據(jù)此分析表述即可。

故解析為：熱愛學(xué)生、懂得學(xué)生心理、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、學(xué)識淵博的好老師更受學(xué)生歡迎

20．ABC.正確。

D.有誤，結(jié)合文章內(nèi)容來看，從第⑧段，“全班同學(xué)都笑著對他說”可以看出同學(xué)們并不是漫不經(jīng)心無意認(rèn)真回應(yīng)老師。

故解析為：D

（2023七下·彰武期末）閱讀下面選文，回答問題。

竹筍印象

仇士鵬

①我對竹筍的印象，一直是勵志和積極的。

②在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動。正所謂厚積而薄發(fā)，當(dāng)春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。或許從螞蟻的視角來看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。

③高中時一位同學(xué)很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。

④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，時常掛在成績單的最后一名。那應(yīng)當(dāng)是他生命里的冬天。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，聽課時經(jīng)常掉線，但他并沒有自甘墮落，和頑劣者沆瀣一氣，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無論我什么時候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級前十。那時候，他已經(jīng)從一根不起眼的竹筍，長成了翠色欲滴的青竹。

⑤他很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮味便在猛烈中有了更加悠久的余韻。《詩經(jīng)》有言：“其蔌維何，維筍及蒲。”竹筍雖是幼年期的竹子，卻有極佳的口感。“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。竹筍炒肉和酸辣土豆絲作為當(dāng)年我們食堂里的?？?，也成了我們青春回憶里一枚盤子大小的印章。想來，竹筍確實(shí)很像那時候的我們，青澀而又灰頭土臉，未來的光芒都還在體內(nèi)深藏，我們自以為的伶俐，在如今看來也是如此笨拙而又天真。

⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹筍著實(shí)其貌不揚(yáng)。母親時常對我開玩笑說：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖勁，但又不招搖。”她說，不能像花花草草那樣，個子長不高，心思全都放在花香上了?？纯粗窆S，不妖不艷，踏踏實(shí)實(shí)，長大后還十分虛心。當(dāng)然，還要有足夠厚的臉皮。每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機(jī)會拱手讓人。早一點(diǎn)破土，多長高一點(diǎn)，就能吸收到更多雨露。

⑦母親說她以前因為害羞，錯失了某次上臺的機(jī)會，單位領(lǐng)導(dǎo)因此便沒能發(fā)現(xiàn)她這匹“千里馬”。她經(jīng)常對我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時就出手。不知道竹筍聽到母親的評價會是如何表情，或許在那滿是泥濘的外皮下，也有一張因害羞、緊張而紅撲撲的臉吧。

⑧我最喜歡的，卻是看父親挖竹筍。

⑨長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契，在竹林里走來走去也發(fā)現(xiàn)不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉(xiāng)野中土生土長的他，目光一掃，便能找到竹筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來。在我看來，這簡直就是無中生有的魔術(shù)。所以每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點(diǎn)竹林的恩澤——當(dāng)母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達(dá)成了默契。因為這時，春天好像也從我體內(nèi)，破土而出了。

(選自《羊城晚報》，有刪改)

21．選文圍繞竹筍寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以補(bǔ)全。

①

“我們”當(dāng)年在食堂吃竹筍。

②

③

“我”飲竹筍湯，又與自然達(dá)成了默契。

22．正所謂厚積而薄發(fā)，當(dāng)春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。(說一說加點(diǎn)詞的表述效果。)

23．每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機(jī)會拱手讓人。(這句運(yùn)用了什么修辭手法？贊美了什么精神？)

24．第⑨段中我認(rèn)為“和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契”的原因是什么？

25．你最喜歡竹筍哪種精神？為什么？

21．高中同學(xué)貼竹筍照片，寫座右銘激勵自己；母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁，不招搖；“我”看父親挖竹筍

22．①這些詞形象、生動的地寫出了竹筍破土而出的果敢與力量，表述了對竹筍的贊美之情。

23．運(yùn)用擬人的修辭手法，（生動形象地寫出了竹筍雨后生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，）贊揚(yáng)了竹筍不甘人后的精神。

24．說“沒有了默契”，是因為“我”長時間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍。

25．不斷積累，厚積薄發(fā)；堅韌不拔，頑強(qiáng)拼搏；有沖勁，但又不招搖，能抓住機(jī)會，敢為人先。（答其一并說出理由即可）

哲理散文（含議論散文）；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查句子的賞析。要求從修辭的角度分析。解答時的一般思路為：首先指出所用的修辭格，其次結(jié)合語句的具體內(nèi)容分析，最后明確的思想情感。

⑷本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

21．本題考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，根據(jù)給出的內(nèi)容判斷，第一空對應(yīng)③④自然段，寫高中的一位同學(xué)在課桌、墻邊貼竹筍照片，寫關(guān)于竹筍的座右銘激勵自己不斷進(jìn)步。第二空對應(yīng)⑥⑦自然段，寫母親結(jié)合自己的經(jīng)歷教育我要像竹筍一樣有沖勁，不招搖。第三空對應(yīng)⑧⑨自然段，寫我看父親挖竹筍。

故解析為：高中同學(xué)貼竹筍照片，寫座右銘激勵自己；母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁，不招搖；“我”看父親挖竹筍

22．本題考查的是對句子的賞析。這句話寫竹筍破土而出、努力生長的狀況，賞析時抓住描寫竹筍生長的詞語即可。如動詞“抬頭”“捅破”“躍”生動地寫出竹筍破土而出的果敢與力量，“猛地”準(zhǔn)確表現(xiàn)出竹筍生長的力量，這些詞語都表現(xiàn)了對竹筍的贊美之情。

故解析為：這些詞形象、生動的地寫出了竹筍破土而出的果敢與力量，表述了對竹筍的贊美之情。

23．本題考查句子的賞析。運(yùn)用擬人的修辭手法，“一個趕著一個”‘拱手讓人”把竹筍人格化，生動形象地表現(xiàn)竹筍雨后生機(jī)勃勃、不甘人后的特點(diǎn)，表述了對竹筍的喜愛贊美之情。

故解析為：運(yùn)用擬人的修辭手法，（生動形象地寫出了竹筍雨后生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，）贊揚(yáng)了竹筍不甘人后的精神。

24．本題考查學(xué)生對重要句子的理解能力。由“長時間生活在高樓.上，我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契，在竹林里走來走去也發(fā)現(xiàn)不了被泥土抱在懷里的竹筍”可知，第⑨段說“我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契”是因為“我”長時間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍；從“每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點(diǎn)竹林的恩澤一當(dāng)母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達(dá)成了默契……”可知，“又和自然達(dá)成了默契”是因為“我”看到父親能很快找到竹筍，而且“我”在品嘗竹筍湯的時候，喚起了一直以來對竹筍勵志和積極的印象，又重新和竹筍達(dá)成了默契。

故解析為：說“沒有了默契”，是因為“我”長時間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍。

25．本題考查對文章思想內(nèi)涵的理解。能寫出像竹筍一樣的“勵志和積極”的精神，如學(xué)習(xí)竹筍的謙遜、厚積薄發(fā)、堅韌不拔等精神，言之成理即可。

故解析為：不斷積累，厚積薄發(fā)；堅韌不拔，頑強(qiáng)拼搏；有沖勁，但又不招搖，能抓住機(jī)會，敢為人先。

三、作文（滿分50分）

26．（2023七下·彰武期末）請從下面兩個題目中任選一題作文。

題目一：請以《這些年，離我最近的那個人》為題，聯(lián)系自身經(jīng)歷和體驗，寫一篇文章。（可以是空間的“近”、情感的“近”、思想的“近”……）

題目二：芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍"神舟"，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“觸動”為話題寫一篇文章。

要求：⒈選擇題目二請自擬題目。

⒉立意自定，除詩歌外文體不限。

⒊文章字?jǐn)?shù)不少于600字。

⒋字跡工整，卷面整潔。

⒌文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

略

全命題作文；話題作文

本題考查學(xué)生的寫作能力。

題目一：這是一篇命題作文。題目“這些年，離我最近的那個人”。寫此文就是記錄生命中給你陪伴的那個人。每個人的生命旅程中都會有朋友親人相伴，有自己珍愛的事物相隨，有了他們的陪伴，成長才不孤單；有了他們的陪伴，生命才絢爛；有了他們的陪伴，心靈才開闊……初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……這許許多多的“近”，給我們力量，助我們成長，讓我們感恩，讓我們銘記。所選事例要富有感染力、表現(xiàn)力，力求引起讀者共鳴。在敘事過程中，細(xì)節(jié)描寫很關(guān)鍵，細(xì)節(jié)刻畫決定文章的成敗，所以要著力刻畫感人細(xì)節(jié)。要想讓文章打動讀者，感染他人，你就要精心選擇打動過你的鏡頭，震撼過你的場面，像電影慢鏡頭那樣一一展現(xiàn)。

題目二：本題考查學(xué)生把握話題作文的能力。

這是一道話題作文。由提示可知，“觸動”指因某種刺激而引起（感情變化、回憶等），即觸動心靈、情思……可以采用“追果溯因”的方法來幫助打開思路，探索“前因”和“后果”。先看對“前因”的探索。①是什么觸動了自己的心靈、感情變化、回憶等？人、物還是事？觸動的客觀原因是什么？②被觸動的主觀因素是什么？再看對“后果”的探索。①被觸動的結(jié)果，使自己奮發(fā)、感動，還是有所感悟？受到啟迪？②對觸動自己的人或事持怎樣的態(tài)度？頌揚(yáng)還是貶斥（傾向于頌揚(yáng)。）如此向前往后追索，思維很快就展開來了。然后采用“大處著眼，小處落筆”的構(gòu)思方式，即選擇典型的人或事來反映“觸動”的思想情感……將觸動心靈、感情變化、回憶等的情感融注于具體形象的人、事、物之中。這樣“觸動”自己的人或事就鮮明了，“觸動”的過程就具體了?？蓮膬煞矫孢x材。一是歷史角度，看過的書、電影、電視等各種歷史事件，各類歷史人物，如司馬遷、屈原、劉關(guān)張友情故事等。如從司馬遷的角度，頌揚(yáng)直面苦難的堅毅精神；另一角度是從個人身邊生活著眼，從身邊的人、事、物入手。父母師長、山川樹木、社會現(xiàn)象及熱點(diǎn)焦點(diǎn)（如奧運(yùn)會、殘奧會、湖南雪災(zāi)、四川地震）等。如不羈的雄鷹對自己的觸動，傳遞出對堅忍不拔精神的肅然起敬；寫母愛對自己的觸動，表現(xiàn)母愛的偉大；寫老師對自己的觸動，謳歌恩師對我的諄諄教誨；寫鄉(xiāng)情對自己的觸動，抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情；寫愛心對自己的觸動，歌頌社會新風(fēng)尚；寫賽場搏擊對自己的觸動，贊頌頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈的體育精神；寫汶川救援對自己的觸動，譜寫一曲生命的頌歌等等。

題目一：考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

題目二：本題考查學(xué)生把握話題作文的能力。話題作文試題有三個主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

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遼寧省阜新市彰武縣2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末測試試卷

一、積累與運(yùn)用（滿分25分）

1．（2023七下·彰武期末）請用正楷字將下面漢字鈔寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

出淤泥而不染

2．（2023七下·彰武期末）下列加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項是（）

A．綿延(yán)疲憊(bèi)依傍(bàng)心有靈犀(xī)

B．閑暇(xiá)尉藍(lán)(wèi)俯瞰(kàn)海市蜃樓(shèng)

C．倀然(chàng)氣氛(fēn)徘徊(huái)屏息凝神(píng)

D．哀悼(diào)愧怍(zuò)竹篾(miè)毛骨聳然(sǒng)

3．（2023七下·彰武期末）依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

生逢其時，重任在肩，新時代的中國青年要有強(qiáng)國興邦、建功立業(yè)的____，要有生龍活虎、昂揚(yáng)向上的____，要有攻堅克難、敢闖敢拼的____，要有不卑不亢、自立自強(qiáng)的____。

A．志氣銳氣朝氣骨氣B．志氣朝氣銳氣骨氣

C．骨氣朝氣銳氣志氣D．骨氣銳氣朝氣志氣

4．（2023七下·彰武期末）下列表述正確的一項是()

A．“基礎(chǔ)設(shè)施”是主謂短語，“重視語文”是動賓短語。

B．“那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵?！笔窃O(shè)問句。

C．“只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。”其中加點(diǎn)的“沙沙”是擬聲詞。

D．“他一邊說著，一邊向我點(diǎn)頭?！奔狱c(diǎn)詞依次是名詞、介詞。

5．（2023七下·彰武期末）對下列病句的病因解說不正確的一項是（）

A．現(xiàn)場采樣是一個環(huán)境監(jiān)測中十分重要的環(huán)節(jié)。(“一個”不應(yīng)放在“環(huán)境監(jiān)測”的前面，語序不當(dāng))

B．隨著國內(nèi)疫情得到有效控制，使人民生活逐漸恢復(fù)正常。(“隨著……”和“使……”連用，使句子缺少主語)

C．老王和老李是忘年交，他80多歲了，很喜歡侍弄花草。(“他”指代不明)

D．能否搞好中小學(xué)生思想道德教育，是提高學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑。(“提高"和“途徑”搭配不當(dāng))

6．（2023七下·彰武期末）賞析下面這首詩，理解正確的一項是（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A．這是一首七言絕句，“飛來”是山名，“千尋”是塔名。

B．前兩句都是實(shí)寫，極言詩人立足點(diǎn)之高，為后兩句詩做了鋪墊。

C．三、四句蘊(yùn)含哲理：只有站得高才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓。“浮云”暗指奸佞小人或困難。

D．全詩重在寫景，表明詩人遠(yuǎn)大的政治理想和大無畏的精神。

7．（2023七下·彰武期末）下列有關(guān)文學(xué)與文化常識表述正確的一項是()

A．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千多年的史事。

B．古代文人喜歡以“居士”取別號。如李白號“青蓮居士”，蘇軾號“東坡居士”。

C．律詩共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。

D．春節(jié)貼春聯(lián)、拜年，端午節(jié)賽龍舟、掛艾草，重陽節(jié)登高、吃粽子，這些都是傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

8．（2023七下·彰武期末）對于下列名著的說法，錯誤的一項是（）

A．《駱駝祥子》這篇小說描寫了一個普通人力車夫的一生，反應(yīng)了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注與同情。

B．祥子的墮落，除了因為社會的摧殘、壓迫，還與他自身的思想局限有關(guān)。

C．《海底兩萬里》中尼摩船長是投身科學(xué)的探索者，小說的主題就是對科學(xué)的不懈追求。

D．儒勒·凡爾納是法國著名的科幻和探險小說家，《海底兩萬里》是他的一篇代表作。

9．（2023七下·彰武期末）古詩文填上空（每空填一句，共10分）

（1）蕩胸生曾云，。（杜甫《望岳》）

（2），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（3）可憐夜半虛前席，。（李商隱《賈生》）

（4），柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（5）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

（6），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（7）陳子昂懷古傷今，用“，?！北硎鰧γ骶目誓剑ā兜怯闹菖_歌》）；杜牧借古諷今，用“，?！北硎鰬n國之情。(《泊秦淮》)

二、閱讀理解（滿分45分）

（2023七下·彰武期末）閱讀下面文言文，回答問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚

愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！

菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

⑴竹似賢①，何哉？竹本②固，固以樹德③；君子見其本，則思善建④不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚⑤者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛受⑥者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪⑦名行，夷險一致⑧者。⑵夫如是故君子人多樹之為庭實(shí)⑨焉。

(節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》)

[解釋]①賢：有德有才的人。②本：根。③樹德：樹立品德。④善建：善于建樹。⑤不倚：不偏不倚。⑥虛受：虛心接受。⑦砥礪：磨礪，磨煉。⑧夷險一致：順境逆境都一樣。夷，平坦。⑨庭實(shí)：庭院中有意義、有價值的東西。

[翻譯]⑴竹子像賢人，這是為什么呢？竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品格。⑵正因為如此，君子都喜歡種竹，把它作為庭院中有價值的東西。

10．解釋下面加點(diǎn)詞的含義。

①可愛者甚蕃：

②香遠(yuǎn)益清：

11．成語“堅韌不拔”形容信念堅定，意志頑強(qiáng)，不可動搖。由此可知“善建不拔”的“拔”應(yīng)解釋為：。

12．乙文把竹子比喻為賢人，充滿贊美之情。由此可推知，“竹節(jié)貞”的“貞”應(yīng)解釋為：。

13．用“/”給下面句子劃分朗讀停頓。

夫如是故君子人多樹之為庭實(shí)焉。

14．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②菊之愛，陶后鮮有聞。

15．下列對甲、乙兩文的理解，說法不正確的一項是（）

A．甲文從生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品質(zhì)。

B．乙文由竹根、竹性、竹心、竹節(jié)的特點(diǎn)聯(lián)想起賢者的特質(zhì)。

C．甲文通過對蓮的贊美，表述了自己不與世俗同流合污的高尚品格。

D．甲乙兩文都運(yùn)用托物言志的寫法，都運(yùn)用了反襯的手法。

（2023七下·彰武期末）閱讀下面選文，回答問題。

教數(shù)學(xué)的“語文老師”

①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。

②初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實(shí)則必有維度。

③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了，我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語。”

⑤介紹完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多歸納點(diǎn)。毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。

⑥文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你們。你看，那個歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時，老陳在黑板上寫下了“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”，以表示勸勉。

⑧在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷史階段，解答幾何的重點(diǎn)就在于把握一個中心、兩個基本點(diǎn)”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。

⑨沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，掀起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰(聯(lián)結(jié))，你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是‘拉芳加拉芳等于小芳’，明白了嗎？”霎時間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

因為老陳，我們學(xué)會了打手勢、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。

既然碰到了一位語文知識這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的?！?/p>

雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。

這次，老陳激起了我們的“共怒”。“老師，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子，你要是能對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處。

“對，對！”全班同學(xué)都起哄道。

“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。

也不知道從什么時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”，生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。

高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對他說：“估計剛好吧?！?/p>

現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。

16．文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”？請簡要概括。

17．說說選文第段在文中的作用。

18．文章以“教數(shù)學(xué)的‘語文老師’”為標(biāo)題有什么作用？

19．從老陳身上可以看出什么樣的老師更受學(xué)生歡迎？

20．選出下列對選文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁棽⒏恼?/p>

A.第⑩段畫線語句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。

B.第段加點(diǎn)詞“狂妄”，形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。

C.第段運(yùn)用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物，使讀者如見其人，如聞其聲。

D.第段從師生對話中可窺見，高考之后全班同學(xué)已漫不經(jīng)心無意認(rèn)真回應(yīng)老師。

對錯誤項你的修改意見是：

（2023七下·彰武期末）閱讀下面選文，回答問題。

竹筍印象

仇士鵬

①我對竹筍的印象，一直是勵志和積極的。

②在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動。正所謂厚積而薄發(fā)，當(dāng)春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上?；蛟S從螞蟻的視角來看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。

③高中時一位同學(xué)很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。

④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，時常掛在成績單的最后一名。那應(yīng)當(dāng)是他生命里的冬天。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，聽課時經(jīng)常掉線，但他并沒有自甘墮落，和頑劣者沆瀣一氣，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無論我什么時候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級前十。那時候，他已經(jīng)從一根不起眼的竹筍，長成了翠色欲滴的青竹。

⑤他很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮味便在猛烈中有了更加悠久的余韻?！对娊?jīng)》有言：“其蔌維何，維筍及蒲。”竹筍雖是幼年期的竹子，卻有極佳的口感?！伴L江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。竹筍炒肉和酸辣土豆絲作為當(dāng)年我們食堂里的?？?，也成了我們青春回憶里一枚盤子大小的印章。想來，竹筍確實(shí)很像那時候的我們，青澀而又灰頭土臉，未來的光芒都還在體內(nèi)深藏，我們自以為的伶俐，在如今看來也是如此笨拙而又天真。

⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹筍著實(shí)其貌不揚(yáng)。母親時常對我開玩笑說：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖勁，但又不招搖?！彼f，不能像花花草草那樣，個子長不高，心思全都放在花香上了。看看竹筍，不妖不艷，踏踏實(shí)實(shí)，長大后還十分虛心。當(dāng)然，還要有足夠厚的臉皮。每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機(jī)會拱手讓人。早一點(diǎn)破土，多長高一點(diǎn)，就能吸收到更多雨露。

⑦母親說她以前因為害羞，錯失了某次上臺的機(jī)會，單位領(lǐng)導(dǎo)因此便沒能發(fā)現(xiàn)她這匹“千里馬”。她經(jīng)常對我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時就出手。不知道竹筍聽到母親的評價會是如何表情，或許在那滿是泥濘的外皮下，也有一張因害羞、緊張而紅撲撲的臉吧。

⑧我最喜歡的，卻是看父親挖竹筍。

⑨長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契，在竹林里走來走去也發(fā)現(xiàn)不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉(xiāng)野中土生土長的他，目光一掃，便能找到竹筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來。在我看來，這簡直就是無中生有的魔術(shù)。所以每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點(diǎn)竹林的恩澤——當(dāng)母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達(dá)成了默契。因為這時，春天好像也從我體內(nèi)，破土而出了。

(選自《羊城晚報》，有刪改)

21．選文圍繞竹筍寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以補(bǔ)全。

①

“我們”當(dāng)年在食堂吃竹筍。

②

③

“我”飲竹筍湯，又與自然達(dá)成了默契。

22．正所謂厚積而薄發(fā)，當(dāng)春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。(說一說加點(diǎn)詞的表述效果。)

23．每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機(jī)會拱手讓人。(這句運(yùn)用了什么修辭手法？贊美了什么精神？)

24．第⑨段中我認(rèn)為“和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契”的原因是什么？

25．你最喜歡竹筍哪種精神？為什么？

三、作文（滿分50分）

26．（2023七下·彰武期末）請從下面兩個題目中任選一題作文。

題目一：請以《這些年，離我最近的那個人》為題，聯(lián)系自身經(jīng)歷和體驗，寫一篇文章。（可以是空間的“近”、情感的“近”、思想的“近”……）

題目二：芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍"神舟"，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“觸動”為話題寫一篇文章。

要求：⒈選擇題目二請自擬題目。

⒉立意自定，除詩歌外文體不限。

⒊文章字?jǐn)?shù)不少于600字。

⒋字跡工整，卷面整潔。

⒌文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

解析解答部分

1．出淤泥而不染

書法

本題需要學(xué)生根據(jù)題意，將出示的漢字鈔寫工整。

故解析為：出淤泥而不染

本題考查學(xué)生的書寫水平，需要書寫得規(guī)范、端正、整潔。

2．A

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析

A項全部正確

B：海市蜃樓(shèng)——（shèn）

C：屏息凝神(píng)——（bǐng）

D：哀悼(diào)——（dào）

故解析為：A

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型是，一方面需要注意在平時的學(xué)習(xí)的過程中做好字詞的積累，另一方面在做題時要認(rèn)真審題，細(xì)心辨析。

3．B

詞語的使用（搭配）

本題需要學(xué)生分別辨析“志氣朝氣銳氣骨氣”等詞的意思，并把它們分別填進(jìn)合適的句子。志氣：古意指心志氣力，今意指積極上進(jìn)或做成某事的決心和勇氣；銳氣：旺盛的氣勢；勇往直前的氣勢；朝氣：精神振作，力求進(jìn)取的氣概；骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概?！皬?qiáng)國興邦、建功立業(yè)”是志氣；“生龍活虎、昂揚(yáng)向上”是“朝氣”；“攻堅克難、敢闖敢拼”是“銳氣”；“不卑不亢、自立自強(qiáng)”是“骨氣”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對詞語的運(yùn)用。學(xué)生需要在理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。

4．C

連詞；偏正短語

A.有誤，“基礎(chǔ)設(shè)施”是偏正短語。

B.有誤，是疑問句。

C.正確。

D.有誤，“一邊”是連詞。

故解析為：C

本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

5．D

前后不一致

ABC項無誤

D：“能否”包含著兩種不同的情況，而后半句只有含有“能”的一種情況的結(jié)果，前后矛盾，病因分析錯誤

故解析為：D

本題考查學(xué)生對病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。學(xué)生需要充分掌握以上病句類型，以便提高答題準(zhǔn)確率。

6．C

把握詩歌內(nèi)容；登飛來峰

A.有誤，“千尋”是極言古塔之高，并非塔名。

B.有誤，詩的第一句寫峰上古塔之高，第二句巧妙地虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)出詩人對前途充滿了信心。

C.正確。

D.有誤，全詩前兩句寫景，后兩句議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。

故解析為：C.

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

7．B

詩；文化典籍；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；名人事跡；稱謂；節(jié)氣；職官

A.有誤，《資治通鑒》是是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，不是“紀(jì)傳體”。

B.正確。

C.有誤，律詩共有八句，分為四聯(lián)，依次是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

D.有誤，吃粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。

故解析為：B.

本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

8．C

探究作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

ABD.正確。

C.“小說的主題就是對科學(xué)的不懈追求”錯誤?！逗５變扇f里》通過描繪奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來渴望.上天下海、自由翱翔的夢想；同時反對殖民壓迫也是這部小說的重要主題。

故解析為：C.

本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

9．（1）決眥入歸鳥

（2）萬里赴戎機(jī)

（3）不問蒼生問鬼神

（4）山重水復(fù)疑無路

（5）化作春泥更護(hù)花

（6）苔痕上階綠

（7）前不見古人；后不見來者；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“眥、戎、痕、”

故解析為：⑴決眥入歸鳥；

⑵萬里赴戎機(jī)；

⑶不問蒼生問鬼神；

⑷山重水復(fù)疑無路；

⑸化作春泥更護(hù)花；

⑹苔痕上階綠；

⑺前不見古人，后不見來者；商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

10．多；更加

11．動搖

12．堅定（堅貞）

13．夫如是/故君子人多樹之/為庭實(shí)焉。

14．①從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。

②對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽到了。

15．D

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴⑵⑶本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑷本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑹本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

10．①句意：值得喜愛的非常多。蕃：多。

②句意：香氣遠(yuǎn)播更加清香。益：更加。

故解析為：多；更加

11．本題考查實(shí)詞的翻譯。句意：意志堅定不移的人。拔：動搖。

故解析為：動搖

12．本題考查實(shí)詞的翻譯。句意：竹子的節(jié)堅定。貞：堅定。

故解析為：堅定（堅貞）

13．本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。句意為：正因為如此，君子都喜歡種竹，把它種植在庭院中，隨時觀賞。

故解析為：夫如是/故君子人多樹之/為庭實(shí)焉。

14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：出，長出；淤泥，污泥；染，沾染(污穢)：濯，洗滌；清漣，水清而有微波，這里指清水；妖，美麗而不端莊。②重點(diǎn)詞：鮮，少；聞，聽說。

故解析為：①從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。

②對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽到了。

15．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

ABC.正確；

D.有誤，乙文沒有運(yùn)用反襯的手法。

故解析為：D

16．老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式——現(xiàn)場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。

17．承接上文，小結(jié)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表述了我們對他的敬佩之情。

18．題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點(diǎn)，能引發(fā)讀者閱讀的興趣。

19．熱愛學(xué)生、懂得學(xué)生心理、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、學(xué)識淵博的好老師更受學(xué)生歡迎(答出三點(diǎn)即可得滿分)。

20．D；可以改為“全班同學(xué)都笑著回應(yīng)老師?！?/p>

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章過渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表述內(nèi)容來分析。

⑶本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑸本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

16．本題考查的是故事情節(jié)概括。-類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他(她)做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填上空。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。即：老陳嘲笑我們笨，激起了我們的“共怒”。有同學(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處，有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你。結(jié)果他成功對出，令我們心服口服。

故解析為：老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式——現(xiàn)場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。

17．本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。選文第段主要寫了老陳對我們的影響，也表述了我們隊他的敬佩，起到了承接上文的作用。

故解析為：承接上文，小結(jié)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表述了我們對他的敬佩之情。

18．本題考查標(biāo)題的作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

故解析為：題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點(diǎn)，能引發(fā)讀者閱讀的興趣。

19．本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。為開放類試題，不要求統(tǒng)一解析。細(xì)讀全文可知，陳老師在上課時，能把艱深的數(shù)學(xué)知識用通俗的語言進(jìn)行描述，把抽象的概念化為具體的表象，同時又幽默風(fēng)趣，化用詩詞對我們進(jìn)行教育。據(jù)此分析表述即可。

故解析為：熱愛學(xué)生、懂得學(xué)生心理、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、學(xué)識淵博的好老師更受學(xué)生歡迎

20．ABC.正確。

D.有誤，結(jié)合文章內(nèi)容來看，從第⑧段，“全班同學(xué)都笑著對他說”可以看出同學(xué)們并不是漫不經(jīng)心無意認(rèn)真回應(yīng)老師。

故解析為：D

21．高中同學(xué)貼竹筍照片，寫座右銘激勵自己；母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁，不招搖；“我”看父親挖竹筍

22．①這些詞形象、生動的地寫出了竹筍破土而出的果敢與力量，表述了對竹筍的贊美之情。

23．運(yùn)用擬人的修辭手法，（生動形象地寫出了竹筍雨后生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，）贊揚(yáng)了竹筍不甘人后的精神。

24．說“沒有了默契”，是因為“我”長時間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍。

25．不斷積累，厚積薄發(fā)；堅韌不拔，頑強(qiáng)拼搏；有沖勁，但又不招搖，能抓住機(jī)會，敢為人先。（答其一并說出理由即可）

哲理散文（含議論散文）；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型