淺談小體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)英語(yǔ)課中興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課中興趣的培養(yǎng)襄陽(yáng)區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學(xué)舒華麗內(nèi)容摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；利用趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感；信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)；教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于“捕捉”、及時(shí)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：注重情感趣味活動(dòng)信息技術(shù)評(píng)價(jià)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以交際為目的，以任務(wù)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和語(yǔ)言的交際本質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。！因此教師應(yīng)該通過(guò)各種激勵(lì)方法激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐的興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)能力。我在英語(yǔ)課教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望古人云：親其師而信其道。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同程度，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生了敬畏的心里，從內(nèi)心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教face、nose、ear、mouth時(shí)，我走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子教“nose”、摸摸學(xué)生的臉教“face”、耳朵“ear”。然后指著自己的嘴巴教“mouth”使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，我在課堂教學(xué)中總是滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡。“l(fā)ong”兩手張開(kāi)，拉出很長(zhǎng)距離?！皊hort”兩手距離拉近?！皊trong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。走進(jìn)課堂我總是面帶微笑，親切的向?qū)W生問(wèn)候：Howareyou?Nicetoseeyouagani.每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我常微笑著豎起大拇指說(shuō)：Verygood!Goodjob.Wonderful!“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！碑?dāng)面對(duì)英語(yǔ)課上缺乏自制力的學(xué)生，不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，我找他們談心，表明雖然他們有些壞習(xí)慣，但依舊是老師的學(xué)生，如果能把壞習(xí)慣改正，肯定會(huì)成為家長(zhǎng)和老師引以為榮的學(xué)生。讓每位學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。總之，老師的微笑和寬容，會(huì)得到學(xué)生的理解與支持，也是學(xué)生走近老師的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生建立自信心，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、利用趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在課堂上善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中常常采用TPR活動(dòng)、Bingo活動(dòng)、找鄰居、猜謎、開(kāi)火車，角色扮演，創(chuàng)編歌謠等活動(dòng)。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，以全面參與游戲?yàn)橹鳌＃ㄒ唬┰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，分角色表演是一個(gè)很好的綜合性操練方式。這種方式是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。例如：在教授PEP教材第三冊(cè)Unit5Whatwouldyoulike?的Let'stalk部分時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備好一些食物卡片、飲料卡片以及人物頭飾努力營(yíng)造表演氣氛，讓學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。（二）音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣。因此我還常把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)。上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首英文歌謠，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。在課堂中教師可以把重點(diǎn)句型編寫(xiě)成歌曲、韻文，讓學(xué)生邊唱邊跳，邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快的氣氛中，課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生輕松掌握。如：教授PEP教材let'slearn部分時(shí)，把單詞創(chuàng)編進(jìn)學(xué)生所熟悉的《粉刷匠》、《兩只老虎》、《一閃一閃亮晶晶》等歌曲中；教學(xué)“begoingtodo”句型時(shí)，我借助歌曲《WhereAreYouGoingtoDo?》來(lái)幫助他們理解掌握，另外還可以創(chuàng)編一些“Chant”，使學(xué)生伴著悅耳的音樂(lè)吟誦?？傊?，小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量。三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)的出現(xiàn)并迅猛發(fā)展給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段和無(wú)限開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源。信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興