淺談小學(xué)低段的計(jì)算教學(xué)

淺談小學(xué)低段的計(jì)算教學(xué)成都市昭忠祠小學(xué)王英計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣會(huì)直接影響到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而小學(xué)低段的計(jì)算教學(xué)，從它所處的階段來(lái)說(shuō)，是學(xué)生第一次較系統(tǒng)地接觸計(jì)算教學(xué)，學(xué)生這個(gè)階段是否對(duì)計(jì)算有興趣影響后繼的學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法口算是小學(xué)中、高段整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)；.利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算則是整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。這促使筆者不斷地思考如何搞好小學(xué)低段的計(jì)算教學(xué)，以下是筆者在教學(xué)中的一些粗淺的探索。一、課內(nèi)外結(jié)合，喚起學(xué)生計(jì)算的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。計(jì)算對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥的，培養(yǎng)興趣就變得至關(guān)重要。抓住了學(xué)生的興趣才能使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算，然后達(dá)到算得準(zhǔn)確、迅速的目的。在計(jì)算教學(xué)中，教師可以用中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和興趣。比如：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋?？梢杂眠@樣的事例鼓勵(lì)學(xué)生向先輩們學(xué)習(xí)鉆研數(shù)學(xué)持之以恒的精神，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以將童話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等融入課堂教學(xué)中，開展形式多樣的比賽，進(jìn)行多樣練習(xí)。例如：找朋友、送信、送動(dòng)物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰(shuí)做得全對(duì)、比一比哪組說(shuō)得好等游戲和比賽等等，讓枯燥的計(jì)算教學(xué)能夠充滿樂(lè)趣。做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要注意計(jì)算在課外的延伸，成立數(shù)學(xué)興趣小組，定期或不定期舉辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。二、入情入境，激發(fā)學(xué)生探究算法北師大版教材的引入部分注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，幾乎每一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都為教師和學(xué)生提供了豐富的、開放的、現(xiàn)實(shí)的信息資源。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)信息篩選的能力很弱，容易把提供的情境講成一個(gè)個(gè)的故事而失去數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味；同時(shí)，花哨的情境也容易分散學(xué)生的注意力，教師靈活、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩挠葹橹匾＝處煈?yīng)把握情境指示目的，引趣導(dǎo)入的功能，提供給學(xué)生的情境信息要既能做到針對(duì)性地引出課堂教學(xué)的計(jì)算內(nèi)容而又不大量占用有限的教學(xué)時(shí)間。比如，有位教師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算》時(shí)，教材安排了郵遞員叔叔的工作情境圖，從中有一條信息是“郵遞員叔叔平均每天送300份報(bào)紙和60封信”。讓學(xué)生根據(jù)這條信息提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。他執(zhí)教時(shí)刪去了60封信這個(gè)信息，這樣只用平均每天送300份報(bào)紙這個(gè)信息提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題更有利于針對(duì)性引出教學(xué)內(nèi)容而不影響實(shí)際的教學(xué)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是整十?dāng)?shù)天數(shù)送多少份報(bào)紙，就可以直接引導(dǎo)學(xué)生探究算法理解算理，如果學(xué)生提出的問(wèn)題不是整十?dāng)?shù)天數(shù)送報(bào)紙多少份，則也可以由教師提出問(wèn)題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣恰當(dāng)處理了情境圖中的信息既能保持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值又不影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。如果教材提供的情境不利于教師的實(shí)際教學(xué)，教師要大膽創(chuàng)新，不迷信教材。比如，我在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用教材提供的情境導(dǎo)入，未激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望且費(fèi)時(shí)多，在另一個(gè)班再教學(xué)時(shí)，我拋棄了教材情境，利用“公雞報(bào)時(shí)”動(dòng)畫引入，既簡(jiǎn)潔又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、多角度思考，學(xué)習(xí)計(jì)算策略排或三排作業(yè)中分別計(jì)時(shí)，在不斷的訓(xùn)練中反復(fù)提高，使學(xué)生能對(duì)100以內(nèi)加減法口算及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算達(dá)到脫口而出的水平。筆者認(rèn)為，在小學(xué)低段的計(jì)算教學(xué)中，教師要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣及良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成；要用心設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活處理教材情境，鼓勵(lì)算法多樣