淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術教學之實踐

23-淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學信息技術教學之實踐二十一世紀是信息的時代，計算機技術是現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，是新時期公民應具有的基本技能之一。為了讓中學生能夠全面發(fā)展，滿足將來社會的需求或進大學打下堅實基礎，我們在中學就應該加強計算機的基礎教育，提高中學生的計算機知識水平及實踐動手能力，提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，為社會提供既掌握專業(yè)技術知識，又能熟練使用計算機技術的復合型人才。下面是本人自任教信息技術課的幾點體會：一、提高信息技術教師的自身文化，轉變教師的教育理念計算機科學技術發(fā)展迅速，更新?lián)Q代速度極快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身的信息發(fā)展起點低，硬軟件設施都不夠先進與緊缺，作為一名普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的信息技術課教師，在當今的電腦科技信息飛速發(fā)展的時代，如果用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，提高自身的素質，不斷自我加壓，對從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術教學工作者有著更加緊迫的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能將計算機知識及時、流暢、準確地講授給學生，使學生及時了解到計算機知識和技術的最前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每—位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協(xié)作者”。為提高學習的氣氛，應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。二、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，變被動學習為主動學習中學生思維活躍，對新生事物很敏感，求知欲很強，特別是對計算機這一不斷更新?lián)Q代的新生事物，更是充滿了神秘感和好奇心。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生對計算機接觸較少,對計算機這一神奇現(xiàn)象更是想知道為什么、想知道答案但又怕去動手的膽怯心理。作為信息技術教師一定要抓住學生的這一心理特征，在教學中通過引人入勝的開題，引入趣味課題，激發(fā)學生學習興趣，要針對我們每個學生計算機不同程度的了解，盡可能地讓每一位學生都去操作，讓他們真正能體會到“風吹草動”、“火焰”現(xiàn)象其實并不神奇，讓他們體會到掌握計算機其實就是掌握了一門學習工具。并且將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，充分發(fā)揮學生的聰明才智。灌”，一般安排10～15分鐘進行講解、示范，按照需要，內容可以一次講完，也可以分幾次進行；講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點，這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，一定要盡可能地留出更多的課堂時間，讓學生去實際操作，最后達到熟練掌握的目的?？傊?，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學雖然取得了一定的成效與發(fā)展，但教學是一門藝術，而計算機科學又是一門飛速發(fā)展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方