高中生物易錯點總結(jié)

高中生物易錯點總結(jié)

易錯點1

對細(xì)胞中的元素和化合物認(rèn)識不到位易錯分析：不清楚一些化合物的元素組成，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一種（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成這一知識點錯誤的主要原因。需從以下知識點進(jìn)行記憶：1、組成生物體的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P,含量較多的元素主要是C、H、O、N。細(xì)胞鮮重最多的元素是O,其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。2、元素的重要作用之一是組成多種多樣的化合物：S是蛋白質(zhì)的組成元素之一，Mg是葉綠素的組成元素之一，F(xiàn)e是血紅蛋白的組成元素之一，N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物質(zhì)的重要元素等。3、許多元素能夠影響生物體的生命活動：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長就不能正常進(jìn)行，植物就會“華而不實”；人體缺I元素，不能正常合成甲狀腺激素，易患“大脖子病”；哺乳動物血鈣過低或過高，或機(jī)體出現(xiàn)抽搐或肌無力等現(xiàn)象。易錯點2

不能熟練掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能及相關(guān)計算易錯分析：錯因1：不能正確理解氨基酸與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系；錯因2：不能理清蛋白質(zhì)合成過程中的相互關(guān)系而出現(xiàn)計算性錯誤。要解決本問題，需從以下知識點進(jìn)行解決：有關(guān)蛋白質(zhì)或氨基酸方面的計算類型比較多，掌握蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)和一些規(guī)律性東西是快速準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵，具體歸納如下：①肽鍵數(shù)=失去的水分子數(shù)②若蛋白質(zhì)是一條鏈，則有：肽鍵數(shù)（失水?dāng)?shù)）=氨基酸數(shù)-1③若蛋白質(zhì)是由多條鏈組成則有：肽鍵數(shù)（失水?dāng)?shù)）=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)④若蛋白質(zhì)是一個環(huán)狀結(jié)構(gòu)，則有：肽鍵數(shù)=失水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)⑤蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子質(zhì)量總和－失去水的相對分子質(zhì)量總和（有時也要考慮因其他化學(xué)鍵的形成而導(dǎo)致相對分子質(zhì)量的減少，如形成二硫鍵時）。⑥蛋白質(zhì)至少含有的氨基和羧基數(shù)=肽鏈數(shù)⑦基因的表達(dá)過程中，DNA中的堿基數(shù)：RNA中的堿基數(shù)：蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)=6：3：1易錯點3

區(qū)分不清真、原核細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)、功能等

易錯分析：由于不能認(rèn)清原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)及其獨特的特征，是造成這一錯誤的主要原因。認(rèn)真識記以下知識，可以幫助同學(xué)們走出誤區(qū)。原核生物的特征主要表現(xiàn)為：（1）同化作用多為寄生、腐生等異養(yǎng)型，少數(shù)為自養(yǎng)型，如進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等，進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌等。（2）異化作用多為厭氧型生物，部分為需氧型生物（如硝化細(xì)菌）。（3）生殖方式多為分裂生殖（無性生殖）。（4）原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和基因的自由組合定律。因為原核生物只進(jìn)行無性生殖。（5）可遺傳變異的來源一般包括基因突變。因為基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而原核生物不能進(jìn)行有性生殖。易錯點4

不易區(qū)分各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能易錯分析：“核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，葉綠體含有色素”說法都正確，解題時容易忽略“唯一”，液泡也含有色素。線粒體、中心體和核糖體在細(xì)胞有絲分裂過程中起重要作用，中心體只在低等植物有絲分裂中起作用。易錯點5

不能正確把握有絲分裂的過程及相關(guān)變化易錯分析：忽略坐標(biāo)曲線橫縱坐標(biāo)所代表的含義是造成本部分錯誤的主要原因，可以從下面幾個方面進(jìn)行解決。1.有絲分裂圖像的識別，要根據(jù)染色體的形態(tài)和細(xì)胞中的位置來判斷。一條染色體含有兩條染色單體，染色體在細(xì)胞中散亂分布的是前期；一條染色體含有兩條染色單體，染色體的著絲點有規(guī)律地排列在細(xì)胞中央赤道板上的是中期；染色體著絲點分裂，染色單體分開成為染色體，并向兩極移動的是后期；染色體成為染色質(zhì)形態(tài)，重新出現(xiàn)細(xì)胞核的是末期。2.有絲分裂過程中染色體、染色單體和DNA數(shù)目的變化規(guī)律（設(shè)提醒哦包染色體為2n）：

體細(xì)胞（2n）

分裂間期

前期

中期

后期

末期

染色體

2n→2n

2n

2n

4n

2n

染色單體

0→4n

4n

4n

0

0

DNA

2n→4n

4n

4n

4n

4n→2n

易錯點6對細(xì)胞的分化、癌變和衰老等問題區(qū)分不清易錯分析：本部分混淆細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的概念、本質(zhì)，或者雖熟悉了中心法則的圖解，而沒有具體問題具體分析，即高度分化了的細(xì)胞的遺傳信息流動不能由DNA→DNA。甚至有的同學(xué)會認(rèn)為分化的細(xì)胞不僅在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，而且細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)也發(fā)生了改變。易錯點7

沒有掌握有氧呼吸與無氧呼吸的過程及細(xì)胞呼吸類型的判斷易錯分析：不能將有氧呼吸和無氧呼吸同時存在時的情況加以區(qū)分，是本部分題目中容易犯錯的主要知識點。從以下知識進(jìn)行總結(jié)分析，可以幫助你避免類似的錯誤。易錯點8

對證明遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗理解和拓展不夠錯因分析：平時忽略對“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”原理、步驟、現(xiàn)象的理解，對“轉(zhuǎn)化”的過程分析不夠，導(dǎo)致拓展能力不夠。易錯點9生物遺傳物質(zhì)的判定易出錯錯因分析：生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA：所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA；對于病毒來說，有一部分是DNA，如噬菌體等；有一部分是RNA，如HIV、SARS病毒、禽流感病毒、煙草花葉病毒等，問題大多出在對常見病毒的遺傳物質(zhì)不熟悉造成的。易錯點10計算DNA結(jié)構(gòu)中的堿基問題時易出錯錯因分析：很多學(xué)生拿到此類題目后無從下手，其實解答這類題目時，可采用“繪圖釋義”建立幾何模型，從而把已知和未知條件直觀的表示出來。該題在進(jìn)行計算過程中要注意數(shù)量關(guān)系，堿基占一條鏈的比例和在整個DNA分子中的比例是不一樣的。堿基互補(bǔ)配對原則是核酸中堿基數(shù)量計算的基礎(chǔ)。根據(jù)該原則，可推知以下多條用于堿基計算的規(guī)律。1．在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)堿基兩兩相等，即A=T，C=G；且A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)。2．在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)的兩堿基之和（如A+T或C+G）占全部堿基的比等于其任何一條單鏈中該種堿基比例的比值，且等于其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中該種比例的比值。3．DNA分子一條鏈中（A+G）/（C+T）的比值的倒數(shù)等于其互補(bǔ)鏈中該種堿基的比值。4．DNA分子一條鏈中（A+T）/（C+G）的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個DNA分子中該種比例的比值。5．不同生物的DNA分子中其互補(bǔ)配對的堿基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的值不同。易錯點11不能靈活運(yùn)用遺傳定律中的比例關(guān)系錯因分析：不能靈活運(yùn)用基因自由組合定律中的比例關(guān)系，正確分析并解答一些特殊的比例關(guān)系。這方面的試題尤其要注意培養(yǎng)自己的解題策略的優(yōu)化和解題方法的選擇，并注意對遺傳圖解等特殊表達(dá)形式的要求。變式考查基因自由組合定律的素材很多，尤其是非等位基因之間的相互作用。如關(guān)于雞冠形狀、香豌豆花色遺傳中的互補(bǔ)效應(yīng)，家蠶繭色遺傳中的修飾效應(yīng)，家兔毛色和燕麥穎色遺傳中的上位效應(yīng)等。在F2的比例上，考生應(yīng)靈活應(yīng)用教材中的一些比例關(guān)系，學(xué)會將9：3：3：1的比例，轉(zhuǎn)換為9︰7、13︰3、9︰3︰4、12︰3︰1等比例，尋找突破口。易錯點12對性別決定認(rèn)識不清錯因分析：生物的性別決定是一個非常復(fù)雜的問題，其性別是由遺傳物質(zhì)的載體——染色體和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，必須考慮多方面因素的影響，其中以性染色體決定性別為主要方式。②中雄性體細(xì)胞中有異型的性染色體XY，雌性體細(xì)胞中有同型的性染色體XX。對大多數(shù)生物來說，性別是由一對性染色體所決定的，性染色體主要有兩種類型，即XY型和ZW型。由X、Y兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱XY型性別決定的生物，XY型的生物雌性個體的性染色體用XX表示，雄性個體的性染色體則用XY表示。由Z、W兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱ZW型性別決定的生物，ZW型的生物雌性個體的性染色體組成為ZW，而雄性個體的性染色體則用ZZ表示。易錯點13：不能正確判斷遺傳圖譜中致病基因的遺傳方式錯因分析：本部分易錯之處是對遺傳系譜圖分析不到位，對常染色體和性染色體上基因遺傳的特點混淆，如什么情況下是可確定的遺傳方式，什么情況下是不能確定的遺傳方式，判斷最可能的遺傳方式的依據(jù)是什么等模糊不清。（1）確定類型的判斷記憶口訣為：“無中生有為隱性，生女有病為常隱”。系譜中只要有這個

典型標(biāo)志圖，肯定為常染色體顯性遺傳病。記憶口訣為：“有中生無為顯性，生女無病為常顯”。

（2）不確定類型和可能性的判斷技巧點撥若系譜圖中確定的遺傳特征圖，就只能作不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該病在代與代之間呈連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳；若系譜圖中的患者無性別差異，男、女患病的各占1／2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜圖中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差較大，則該病很可能是性染色體的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：①若系譜中患者男性明顯多于女性，則該遺傳病最可能是伴X染色體的隱性遺傳病。②若系譜中患者女性明顯多于男性，則該病更可能是伴x染色體顯性遺傳病。③若系譜中，每個世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性出現(xiàn)．則更可能是伴Y染色體遺傳病易錯點14：不能準(zhǔn)確地根據(jù)伴性遺傳的性狀推斷后代的性別錯因分析：此類題目易錯之處是沒有一定的解題思路，不理解伴性遺傳中性別與性狀的關(guān)系。同時，思想僵化也是易錯的一個方面，錯誤地認(rèn)為ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性。解答此類題目時首先注意基因與性染色體的關(guān)系，特別是要聯(lián)想教材中紅綠色盲遺傳的遺傳系譜的特點：母親是紅綠色盲，兒子一定是紅綠色盲；根據(jù)這一判斷方式，并將該系譜的特點靈活運(yùn)用到此類試題去。雞的性別決定方式是ZW型。雌雞的一對性染色體是異型的ZW，雄雞的一對性染色體是同型的ZZ。易錯點15：對基因突變與性狀的關(guān)系模糊不清錯因分析：對基因突變的概念理解和拓展不夠，不會用畫圖的形式解題，不能分析得出突變后基因表達(dá)時可能發(fā)生的種種結(jié)果，是此類題目做錯的一個主要原因。親代DNA上某堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變，原因是:①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因；②若該親代DNA上某個堿基對發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會表現(xiàn)出來；③根據(jù)密碼子的簡并性，有可能翻譯出相同的氨基酸；④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會在性狀上表現(xiàn)出來等。易錯點16：忽視大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的特殊性易錯分析：對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奈宸N方式之間的區(qū)別模糊不清，如協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸都需要載體，主動運(yùn)輸、胞吞與胞吐都需要消耗能量，但其又有本質(zhì)上的區(qū)別。易錯點17：對ATP的知識了解不足易錯分析：對ATP的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生及利用認(rèn)識不足，不能正確理解ATP各字母所代表的含義、不清楚不同生物體產(chǎn)生ATP的生理作用及場所的不同。ATP可以簡寫為A-P～P～P，其中A代表腺苷（由腺嘌呤與核糖組成），T代表三個，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵。ATP中去掉兩個磷酸基團(tuán)后形成的物質(zhì)是腺嘌呤核糖核苷酸，它是組成RNA的基本單位之一。易錯點18：對細(xì)胞周期概念的實質(zhì)理解不清楚易錯分析：一是對細(xì)胞周期的概念模糊，不清楚一個細(xì)胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后；二是不理解圖中不同線段長短或扇形圖面積大小所隱含的生物學(xué)含義。線段長與短、扇形圖面積大小分別表示細(xì)胞分裂周期中的間期和分裂期，間期主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，該時期沒有染色體出現(xiàn)，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的均分。理解細(xì)胞周期概念時應(yīng)明確三點：①只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有周期性；②分清細(xì)胞周期的起點和終點；③理解細(xì)胞周期中的分裂間期與分裂期之間的關(guān)系，特別是各期在時間、數(shù)量等方面的關(guān)聯(lián)性。其生物學(xué)模型主要有以下四方面：線段描述、表格數(shù)據(jù)描述、坐標(biāo)圖描述、圓形圖描述等。說明：選擇觀察細(xì)胞周期的材料時最好分裂期較長且整個細(xì)胞周期較短的物種。因為各時期的持續(xù)時間長短與顯微鏡視野中相應(yīng)時期的細(xì)胞數(shù)目成正相關(guān)，所以是分裂期相對越長的細(xì)胞，越容易觀察各期的染色體行為的變化規(guī)律。易錯點19：不能正確把握細(xì)胞增殖過程中相關(guān)細(xì)胞器及物質(zhì)變化易錯分析：易錯的原因是不清楚在植物細(xì)胞有絲分裂末期，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板并擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，由此一個細(xì)胞形成兩個子細(xì)胞，而參與細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器是高爾基體。（1）直接參與高等植物細(xì)胞有絲分裂活動的細(xì)胞器有核糖體、線粒體和高爾基體。直接參與動物細(xì)胞有絲分裂活動的細(xì)胞器有核糖體、線粒體和中心體。直接參與低等植物細(xì)胞有絲分裂活動的細(xì)胞器有核糖體、線粒體、中心體和高爾基體。（2）赤道板與細(xì)胞板的區(qū)別：赤道板是一個理論意義上的面，不是真實存在的。細(xì)胞板是細(xì)胞有絲分裂末期形成的，它是細(xì)胞壁的前身，由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)散形成的，其主要成分是纖維素，形成過程中有高爾基體的參與。它的位置就是中期時赤道板的位置。易錯點20：沒有掌握DNA半保留復(fù)制的原理和相關(guān)計算易錯剖析：不理解有關(guān)DNA分子復(fù)制的相關(guān)計算。在計算DNA分子在第n次復(fù)制過程中所添加含某種堿基的脫氧核苷酸數(shù)目時，要先計算出n次復(fù)制時所需要的該種脫氧核苷酸數(shù)，再減去（n-1）次復(fù)制過程中所需要的該種脫氧核苷酸數(shù)。易錯點21：對染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸、mRNA之間的關(guān)系模糊易錯分析：對教材中染色體、DNA、基因、mRNA、脫氧核苷酸等相關(guān)概念、原理和相互之間的關(guān)系認(rèn)知模糊，不能區(qū)分基因與DNA、染色體的關(guān)系，將遺傳信息與遺傳密碼混為一談，都將導(dǎo)致答錯而失分。基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位。每條染色體通常只有一個DNA分子，染色體是DNA的主要載體；每個DNA分子上有許多個基因，每個基因中可以含有成百上千個脫氧核苷酸；染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列。遺傳信息存在于基因中，是指基因中脫氧核苷酸的排列順序；遺傳密碼位于mRNA上，是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基。遺傳信息間接決定氨基酸的排列順序，密碼子直接控制蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序。

易錯點22：對中心法則適用范圍模糊不清易錯分析：一是不理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和基因控制蛋白質(zhì)合成的異同；二是不能將試題與中心法則中的DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯有機(jī)聯(lián)系起來；三是不清楚不同生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有所不同。易錯點23：不能準(zhǔn)確判斷生物的顯性和隱性性狀易錯分析：不知道怎樣確定某一相對性狀的顯隱性關(guān)系是導(dǎo)致做錯的根本原因。判斷相對性狀的顯隱性關(guān)系的方法如下：

（1）據(jù)子代性狀判斷：①不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子；②相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同于的親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子。（2）據(jù)子代性狀分離比判斷：①具一對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀；②具兩對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性。

（3）遺傳系譜圖中顯、隱性判斷：①雙親正?！哟疾　[性遺傳??；②雙親患病→子代正常→顯性遺傳病。（4）若用以上方法無法判斷時，可用假設(shè)法。在運(yùn)用假設(shè)法判斷顯隱性性狀時，若出現(xiàn)假設(shè)與事實相符的情況時，要注意兩種性狀同時做假設(shè)或?qū)ν恍誀钭鰞煞N假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)得出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實不相符時，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。易錯點24：對孟德爾遺傳規(guī)律的認(rèn)識不足、靈活運(yùn)用能力差易錯分析：不能靈活應(yīng)用基因的分離定律和自由組合定律中的比例關(guān)系去解決多對相對性狀的遺傳問題。只要題目中說明控制這些性狀的基因自由組合或獨立遺傳，都可以用基因的分離定律中的數(shù)學(xué)模型去解決。易錯點25：基因突變和染色體變異混淆不清易錯分析：不知道基因突變和染色體變異的區(qū)別：染色體是基因的主要載體，基因在染色體上呈線性排列，因此基因突變只是染色體上的某一位點上的改變，有可能產(chǎn)生新的基因，而染色體變異改變的是一些基因的數(shù)量、排列順序；基因突變是分子水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，而染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。易錯點26：對基因頻率及其相關(guān)計算掌握不牢固易錯分析：本知識點易錯之處有二,一是當(dāng)有外來種群入侵時，不能將其與原種群看作是一個整體,錯誤地將原種群與入侵種群中的基因頻率分開計算再相加；二是不理解隨機(jī)交配與其子代某種基因頻率的關(guān)系。易錯點27：將生長素分布多少與濃度高低混為一談易錯分析：一是不能正確分析水平放置的生長幼苗在植株不同部位生長素分布情況，由于重力作用，生長素在下部（近地側(cè)）比上部（遠(yuǎn)地側(cè)）的分布多。對于植株的莖來說，這個生長素濃度屬于低濃度，能促進(jìn)生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上彎曲生長。同樣的生長素濃度，對于植株的根來說，屬于高濃度，會抑制生長，因而，根部下面的生長比上面的慢，根就向下彎曲生長。二是將生長素濃度高低與多少混為一談，認(rèn)為多就是濃度高。要注意不同部位生長素分布多少與生長素濃度高低具有不同的含義，前者通常用于說明生長素的分布情況，后者通常用于說明生長素的生理作用情況。（1）①單側(cè)光：單側(cè)光照射影響生長素的運(yùn)輸，產(chǎn)生植物向光性。向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長素分布不均，外部因素是單側(cè)光的照射。②地心引力(重力)→莖的背重力性，根的向重力性。生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要從植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸。把植物體橫放時受到地心引力作用，引起生長素分布不均勻，由于根、莖對生長素敏感程度不同，而產(chǎn)生根的向重力性、莖的背重力性。（2）運(yùn)用生長素的兩重性來解釋植物的生長現(xiàn)象時，應(yīng)首先注意相同濃度的生長素處理的是植物的哪個部位(根、莖、葉、果實等)，從而判斷對其生長是促進(jìn)還是抑制。（3）生長素作用兩重性的體現(xiàn)——頂端優(yōu)勢。①原因：頂芽合成的生長素向下運(yùn)輸，使頂芽處生長素濃度低，促進(jìn)生長；側(cè)芽處生長素濃度高，抑制生長。②應(yīng)用：果樹的剪枝、茶樹摘心、棉花打頂?shù)榷寄茉黾臃种?，提高產(chǎn)量。（4）除頂端優(yōu)勢外的生長素兩重性的實例：a．根的向重力生長，其中根的近地側(cè)生長素濃度過高抑制根生長，而遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度低，促進(jìn)根的生長，表現(xiàn)出向重力性。b．除草劑，其中2，4-D就是利用雙子葉植物適應(yīng)濃度較低，而單子葉植物適應(yīng)濃度較高而制成的，故可在單子葉作物中除去雙子葉雜草。易錯點28：對其他植物激素及植物激素間的相互關(guān)系認(rèn)識不足易錯分析：對除生長素外的其他植物激素的生理作用及植物激素間的相互關(guān)系認(rèn)識不足，是出錯的主要原因。在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素調(diào)節(jié)的，而是多種激素共同作用的結(jié)果。這些激素之間，有的是相互促進(jìn)的；有的是相互拮抗的。①相互促進(jìn)方面：a．促進(jìn)果實成熟：乙烯、脫落酸。b．促進(jìn)植物生長：細(xì)胞分裂素、生長素。c