基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)：教學(xué)評(píng)一致性的策略與實(shí)施

昌樂北大公學(xué)學(xué)校鄭書剛2019.10基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)：

“教學(xué)評(píng)一致性”在初中歷史教學(xué)中的策略與實(shí)施

匯報(bào)提綱教學(xué)評(píng)一致性的背景、內(nèi)涵一教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施四二什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)一、什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一的基本要求，是對(duì)學(xué)生在校期間應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的闡述。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)限定的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而非教學(xué)內(nèi)容?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是要求所有教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，也不是一種具體的教學(xué)方法，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求教師“象專家一樣”整體地思考標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，并在自己的專業(yè)能力范圍內(nèi)作出正確的課程決定。傳統(tǒng)備課閱讀教材和教師用書閱讀以前課件或教案尋找課外的備課資源打開電腦備教學(xué)流程布置課外的資料作業(yè)我要教什么？我要怎么教？學(xué)生需要學(xué)什么？學(xué)生最好怎么學(xué)？學(xué)生是否學(xué)會(huì)了？大致清楚憑經(jīng)驗(yàn)關(guān)注忽略教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教，忽視學(xué)；關(guān)注內(nèi)容，忽視目標(biāo)。問題：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)性和針對(duì)性目錄一、追求教學(xué)評(píng)一致性的背景目標(biāo)活動(dòng)評(píng)價(jià)二、追求教學(xué)評(píng)一致性的背景（1）目標(biāo)問題：教學(xué)無目標(biāo)或缺乏目標(biāo)意識(shí)；有教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)不具體、不可評(píng)；很少有人從課程標(biāo)準(zhǔn)中尋找目標(biāo)。（2）教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)脫節(jié)，不匹配；被教材“牽著鼻子走”。（3）評(píng)價(jià)問題：無教學(xué)評(píng)價(jià)或缺乏評(píng)價(jià)意識(shí)；有教學(xué)評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)與目標(biāo)不匹配。不利于目標(biāo)達(dá)成、不利于提高學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生“假學(xué)習(xí)”、低效學(xué)習(xí)甚至無效學(xué)習(xí)教-學(xué)-評(píng)與“目標(biāo)”不一致學(xué)與教不一致學(xué)與評(píng)不一致教與評(píng)不一致教學(xué)評(píng)不一致問題分析目錄一、追求教學(xué)評(píng)一致性的背景追求教學(xué)評(píng)一致性的背景教學(xué)評(píng)一致性的提出：“美國(guó)學(xué)校教育的平庸……更多地歸因于教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐以及教師評(píng)價(jià)三者之間的不一致”（美國(guó)·科恩）——崔允漷《學(xué)校課程實(shí)施過程質(zhì)量評(píng)估》P203-204

教學(xué)評(píng)一致性：在整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師的教、學(xué)生的學(xué)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)三個(gè)因素的協(xié)調(diào)配合的程度。二、教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵評(píng)學(xué)目標(biāo)教教-學(xué)-評(píng)一致性理論模型教學(xué)評(píng)一致性包括

目標(biāo)指引下的三種含義：一是學(xué)-教一致性：即所學(xué)即所教二是教-評(píng)一致性：即所教即所評(píng)三是評(píng)-學(xué)一致性：即所學(xué)即所評(píng)目錄二、追求教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵教學(xué)評(píng)一致性：教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂評(píng)價(jià)是一致的，都是圍繞目標(biāo)展開的。目標(biāo)教師的教學(xué)生的學(xué)課堂評(píng)價(jià)目錄二、追求教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)施

1.課程標(biāo)準(zhǔn)分解2.編寫學(xué)期課程綱要3.編寫單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.編寫教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)5.專業(yè)的課堂觀察1.遵循逆向設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)03（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)確定教學(xué)活動(dòng)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是前提，評(píng)價(jià)任務(wù)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。它的起點(diǎn)是“學(xué)生的學(xué)”而不是“教師的教”。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，首先考慮學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)志是什么，如何知道學(xué)生學(xué)會(huì)了。三、如何實(shí)施一致性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的過程：分為三步：第一步：確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考學(xué)習(xí)目標(biāo)什么？通過教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生應(yīng)該知道什么？應(yīng)該理解什么或者能夠做什么？學(xué)生良好的情感價(jià)值觀是怎樣的？在這一步驟中，教師要對(duì)已有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，界定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的過程：第二步：確定如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步就是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即教師如何知道在學(xué)生身上是否已實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果？如何能證明學(xué)生們掌握和理解了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容？教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)前，有目的的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以幫助教師帶著問題思考教學(xué)，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)，確保預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，避免教學(xué)流于形式或“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的過程：第三步：安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)確定預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果、完成教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之后，教師需要安排明確的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇與組織、方法與策略的選擇等。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及具體教學(xué)指導(dǎo)都應(yīng)指向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然逆向教學(xué)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的線性設(shè)計(jì)過程，它同樣也需要教學(xué)過程中的不斷調(diào)整和完善，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。小結(jié)：“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”正式逆向設(shè)計(jì)的一個(gè)主要特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)是希望學(xué)生經(jīng)歷一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后形成的預(yù)期結(jié)果。它是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有何意義？明確了教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起到了指導(dǎo)作用為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)內(nèi)涵：學(xué)習(xí)目標(biāo)的意涵學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂和根本，要想真正落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，必須從設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始。學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)目標(biāo)的科學(xué)性：定位一節(jié)課；表述要科學(xué)，明確行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。目標(biāo)的課程性：一節(jié)課的目標(biāo)與這門課程的目標(biāo)是“父子”關(guān)系，“長(zhǎng)的像歷史課程”。目標(biāo)的有限性：目標(biāo)設(shè)計(jì)不求全；有限目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；教個(gè)透，學(xué)到位。目標(biāo)的具體性：具體化的目標(biāo)，不是“普適性”目標(biāo)。目標(biāo)的適切性：目標(biāo)必須與學(xué)生適切;目標(biāo)必須與教材適切。學(xué)情分析教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)如何敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

行為主體：誰來學(xué)是學(xué)習(xí)者，而不是教師。如我能，我們組……

行為表現(xiàn)：怎么學(xué)是可操作的具體行為。如寫出、列出、解答等，旨在說明做什么。

行為條件：范圍條件特定限制或范圍等，如根據(jù)參考書、按課文內(nèi)容、不用筆算等，旨在說明在什么條件下進(jìn)行。④表現(xiàn)程度：學(xué)到什么程度如沒有語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤、90%正確、30分鐘完成等，旨在說明有多好。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞

1.分解課程標(biāo)準(zhǔn)制定適切的教學(xué)目標(biāo)：五步轉(zhuǎn)化法目錄三、推進(jìn)路線學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定第二步：分析行為表現(xiàn)（擴(kuò)展或剖析核心概念和行為動(dòng)詞）第三步：確定行為條件。第四步：確定行為表現(xiàn)程度。第五步：綜合上述思考，初步確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例：九上第20課《第一次工業(yè)革命》課標(biāo)分解:課標(biāo)要求：通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。

——選自歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2011版20頁(yè)課標(biāo)分解過程：第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。課標(biāo)：通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件：通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)。行為動(dòng)詞為“初步理解”；核心內(nèi)容（關(guān)鍵詞）為“工業(yè)化時(shí)代的歷史意義”，屬于概念性知識(shí)。第二步：分析行為表現(xiàn)（擴(kuò)展或剖析核心概念和行為動(dòng)詞）核心內(nèi)容行為動(dòng)詞工業(yè)革命的主要成果和歷史意義。工業(yè)革命的原因、含義概括珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、火車、現(xiàn)代工廠制度列舉、比較工業(yè)革命的歷史影響分析、感受學(xué)習(xí)領(lǐng)域行

為

動(dòng)

詞水平層次知識(shí)性目標(biāo)知道、說出、識(shí)別、描述、舉例、知道說出、背誦、辨認(rèn)、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)、例舉等。了解解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概括、概述、區(qū)別、提供、預(yù)測(cè)、推斷、檢索、整理等理解應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明應(yīng)用技能性目標(biāo)模擬、尊重、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、編寫等模仿初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量獨(dú)立操作設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明等應(yīng)用體驗(yàn)性目標(biāo)感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀經(jīng)歷（經(jīng)歷）認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜反應(yīng)（認(rèn)同）養(yǎng)成、形成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)領(lǐng)悟（內(nèi)化）行為動(dòng)詞第三步：根據(jù)知識(shí)體系，確定行為條件。核心內(nèi)容行為動(dòng)詞行為條件工業(yè)革命的主要成果和歷史意義。工業(yè)革命的原因、含義概括通過分析史料珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、火車、現(xiàn)代工廠制度列舉、比較通過自主學(xué)習(xí)工業(yè)革命的歷史意義分析、感受研讀圖文史料第四步：根據(jù)知識(shí)體系，確定行為表現(xiàn)程度。核心內(nèi)容行為動(dòng)詞行為條件行為（表現(xiàn)）程度工業(yè)革命的主要成果和歷史意義。工業(yè)革命的原因、含義概括通過分析史料全面珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、火車、現(xiàn)代工廠制度列舉、比較通過自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)確工業(yè)革命的歷史影響分析、感受研讀圖文史料多角度第五步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.聯(lián)系第五、六單元有關(guān)英國(guó)的歷史知識(shí)，分析相關(guān)材料，全面概括工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生的原因。2.通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，列舉工業(yè)革命的成果，并比較生產(chǎn)組織形式的變化。3.研讀圖文史料，多角度分析工業(yè)革命的歷史影響，感受技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。2.教材分析分析教材教材內(nèi)容分析提取核心問題（指向?qū)W科核心素養(yǎng)）重難點(diǎn)及突破措施本課是第七單元《工業(yè)革命和工人運(yùn)動(dòng)的興起）第一課內(nèi)容，具有承上啟下的作用。開始于英國(guó)的第一次工業(yè)革命，是一次巨大的生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)階段到機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)階段的一次飛躍。它不僅極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，也引發(fā)了深刻的社會(huì)變革，改變了世界的面貌，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本課由“紡織技術(shù)的革新”“蒸汽機(jī)和工廠制度的確立”和“火車與鐵路”三個(gè)子目構(gòu)成，主要展現(xiàn)了第一次工業(yè)革命在英國(guó)的發(fā)展過程、核心成就及主要影響。本課的重點(diǎn)是工業(yè)革命的主要成果和歷史意義，難點(diǎn)是工業(yè)革命的歷史意義。由于教材對(duì)工業(yè)革命的原因和影響表述并不全面，因此教師應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)史料，通過分析史料讓學(xué)生得出工業(yè)革命的影響。教材分析學(xué)情分析具備什么還缺什么學(xué)習(xí)障礙學(xué)會(huì)什么而不是學(xué)過什么達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)還缺什么突破障礙的措施是什么分析學(xué)生

九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，具備了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，能夠分析歸納簡(jiǎn)單的史料。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、殖民侵略擴(kuò)張的相關(guān)史實(shí)，對(duì)于蒸汽機(jī)、火車和鐵路等知識(shí)也比較熟悉。本課的內(nèi)容比較條理，有較強(qiáng)的趣味性，教師應(yīng)該充分利用圖片、視頻等相關(guān)史料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。本課的難點(diǎn)是如何理解工業(yè)革命的含義和工業(yè)革命的影響。對(duì)于這些難點(diǎn)的突破的關(guān)鍵在于史料的運(yùn)用，教師應(yīng)該精選史料通過學(xué)生的合作探究和教師的精講點(diǎn)撥來突破這些難點(diǎn)。學(xué)情分析主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教材、校內(nèi)外資源和學(xué)情分析綜合呈現(xiàn)目標(biāo)：(以行為目標(biāo)為主，表現(xiàn)性和過程性目標(biāo)為輔，綜合呈現(xiàn)三維目標(biāo))。1.聯(lián)系第五、六單元有關(guān)英國(guó)的歷史知識(shí)，分析相關(guān)材料，全面概括工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生的原因。2.通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，列舉工業(yè)革命的成果，并比較生產(chǎn)組織形式的變化。3.研讀圖文史料，多角度分析工業(yè)革命的歷史影響，感受技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（依據(jù)目標(biāo)敘寫ABCD原則）行為主體（學(xué)生）+行為條件+行為程度+行為動(dòng)詞+核心概念

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的加分，“你真棒”課堂評(píng)價(jià)是一項(xiàng)任務(wù)課堂評(píng)價(jià)是“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”不是先“教-學(xué)”后評(píng)，而是邊“教-學(xué)”邊評(píng)，是“教-學(xué)-評(píng)一體化”是學(xué)習(xí)任務(wù)，也是評(píng)價(jià)任務(wù)不僅是“判斷學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”收集信息——判斷——改進(jìn)（決策）評(píng)價(jià)任務(wù)是什么干什么？怎么干？干到什么程度“學(xué)會(huì)”“能”“*出”之類的用詞不要用于描述評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)區(qū)別學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)做的結(jié)果，做了之后會(huì)發(fā)生什么變化。評(píng)價(jià)任務(wù)是說“做”——怎樣做，做什么（操作性）學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（結(jié)果性）評(píng)價(jià)任務(wù)描述的是過程（過程性）目標(biāo)：能說出裝飾色彩的特點(diǎn)任務(wù)：學(xué)生討論、回答：“裝飾色彩有哪些特點(diǎn)”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)的原則和要求1.評(píng)價(jià)的任務(wù)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致），評(píng)價(jià)任務(wù)要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。2.評(píng)價(jià)任務(wù)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)要對(duì)應(yīng)，但不一定是“一一對(duì)應(yīng)”，可以是“一對(duì)多”也可是“多對(duì)一”。3.評(píng)價(jià)任務(wù)要明晰可執(zhí)行。就是評(píng)價(jià)任務(wù)要清晰、要具體、要明白，讓學(xué)生“可做”“可說”“可寫”“可表達(dá)”。一個(gè)明晰性的評(píng)價(jià)任務(wù)要讓學(xué)生清楚：我要做些什么？我怎么做？4.評(píng)價(jià)任務(wù)要有空間感，即評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備多樣性、開放性。5.評(píng)價(jià)任務(wù)要有思維價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任務(wù)1..聯(lián)系第五、六單元有關(guān)英國(guó)的歷史知識(shí)，分析相關(guān)材料，全面概括工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生的原因。1.認(rèn)真研讀學(xué)案上的材料和圖片，聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，分析工業(yè)革命首先從英國(guó)開始的原因，并在班級(jí)內(nèi)說一說。2.通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，列舉工業(yè)革命的成果，并比較生產(chǎn)組織形式的變化。2.

我校歷史興趣小組要舉辦第一次工業(yè)革命圖片展，假如你是小組成員，你會(huì)展示第一次工業(yè)革命的哪些成果圖片?并簡(jiǎn)要介紹這些成果。3.

現(xiàn)代工廠制度是第一次工業(yè)革命的重要成果之一。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考現(xiàn)代工廠制度與手工工場(chǎng)有何區(qū)別。3.研讀圖文史料，多角度分析工業(yè)革命的歷史影響，感受技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。4.先自主分析學(xué)案上的圖文史料，然后在小組內(nèi)合作交流概括第一次工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響，并在班組內(nèi)展示分享。5.

今天我國(guó)正在加快進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)，結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你為我國(guó)的工業(yè)化建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)視角教學(xué)過程優(yōu)化評(píng)價(jià)信息學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，就是安排與組織評(píng)價(jià)任務(wù)，催生學(xué)習(xí)信息、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。目錄三、推進(jìn)路線(二)教學(xué)設(shè)計(jì)之探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)一致性的課堂實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)2.執(zhí)行評(píng)價(jià)任務(wù)3.交流反饋信息1.明確評(píng)價(jià)任務(wù)目錄（二）三效課堂：學(xué)評(píng)一致性學(xué)習(xí)策略的選擇，依據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)。板塊1：導(dǎo)入■一節(jié)課：板塊推進(jìn)：一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)板塊板塊2：……板塊N：總結(jié)板塊3：…………板塊2：教學(xué)活動(dòng)1

評(píng)價(jià)任務(wù)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)1板塊3：教學(xué)活動(dòng)2

評(píng)價(jià)任務(wù)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)2目錄三、推進(jìn)路線(二)教學(xué)設(shè)計(jì)之教學(xué)評(píng)一致性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——《第一次工業(yè)革命》1..聯(lián)系第五、六單元有關(guān)英國(guó)的歷史知識(shí)，分析相關(guān)材料，全面概括工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生的原因。1.認(rèn)真研讀學(xué)案上的材料和圖片，聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，分析工業(yè)革命首先從英國(guó)開始的原因，并在班級(jí)內(nèi)說一說。板塊一：探究工業(yè)革命之原因?qū)W生研讀學(xué)案上的五則史料，分析概括工業(yè)革命從英國(guó)開始的原因，并在班級(jí)內(nèi)展示。2.通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，列舉工業(yè)革命的成果，并比較生產(chǎn)組織形式的變化。2.

我校歷史興趣小組要舉辦第一次工業(yè)革命圖片展，假如你是小組成員，你會(huì)展示第一次工業(yè)革命的哪些成果圖片。并簡(jiǎn)要介紹這些