教導(dǎo)處范文小學(xué)課改工作總結(jié)

..教誨處范文之小學(xué)課改工作總結(jié)光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期完畢了?；貞浳倚Ｕn改工作在本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力、坎坷，辛苦工作的同時獲得了一些實實在在的效果，但也有應(yīng)引以為戒的缺乏。下面從六個方面對本學(xué)期工作做個總結(jié)，敬請大家批判指正。一、定期進(jìn)展集中教研，為老師創(chuàng)設(shè)研究平臺。⑴為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組集中教研活動、分學(xué)科、定時間、定地點舉行。⑵教研活動方式多樣：集中理論學(xué)習(xí)，理解教研動態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復(fù)習(xí)課的觀摩及說課、研課三位一體的研討課。⑶開展主題教研活動，進(jìn)展討論交流，取人之長，補(bǔ)已之短。十一月份開展了《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》；十二月份開展了《如何打造數(shù)學(xué)高效課堂》的主題教研活動。⑷派老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握最新的課改前沿信息，學(xué)習(xí)最新的課改理念。通過以上教研平臺，老師能夠展示自我風(fēng)采，也能夠發(fā)覺本人的缺乏之處，有價值的經(jīng)歷得能夠互相學(xué)習(xí)交流，推行和研究，不完善的地點得以改良，學(xué)校教研氣氛較濃。二、積極開展老師的各種教學(xué)教研活動，為老師提供觀摩學(xué)習(xí)交流平臺。⑴大力開展老師優(yōu)質(zhì)課評比活動。開學(xué)初不久（9月13日）全辦舉行了數(shù)學(xué)課教學(xué)大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽。通過大賽，促進(jìn)了我辦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高，推進(jìn)力數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。12月下旬，我辦舉行了國學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級國學(xué)課堂教學(xué)大賽，獲得了縣級一等獎的好成績。⑵10月份大力開展了全辦性的“小助手教學(xué)實驗”的課改示范課。10月29日舉行全辦四年級課改班級語數(shù)英老師觀摩課改示范課活動。分別由四年級語文陳飛娟老師，四年級數(shù)學(xué)鄭桃英老師，四年級英語鄭文璨老師進(jìn)展執(zhí)教，課后對觀摩課進(jìn)展了研討。中心小學(xué)（3）積極派出老師外形出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。a.9月21—23日我校徐綱水副校長、教研處廖旭紅赴南昌參加全國中小學(xué)常規(guī)治理暨高效課堂教學(xué)方式的培訓(xùn)活動。b.9月22—24日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動。C.10月28日語文教研組長赴吉安市參加十年課改成果及課標(biāo)培訓(xùn)d.12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)老師培訓(xùn)。；e.12月4日上午，我校數(shù)學(xué)組部分老師在傅發(fā)水校長，主管教學(xué)的徐綱水副校長的帶著下，一行11人赴楓嶺頭中心小學(xué)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。f.12月6日上午，我校語文組7位老師在傅發(fā)水校長的帶著下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩活動；g.12月6日上午，我校語文組7位老師在傅發(fā)水校長的帶著下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩活動；h.12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)老師培訓(xùn)。i.12月23日傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、教研處廖旭紅、國學(xué)教研組長周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國學(xué)培訓(xùn)。j.2013年元月6號傅發(fā)水校長，徐綱水副校長、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽取孟兆彬教授的有效教育講座。K.2013年元月7號傅發(fā)水校長，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽取孟兆彬教授的有效教育講課。l.元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽國學(xué)優(yōu)質(zhì)課。三、課改扎根于教學(xué)研究、課題研究，實效性較強(qiáng)。⑴積極探究“咨詢題導(dǎo)學(xué)、互動探究”框架下的我校“五步生成教學(xué)法”課堂教學(xué)研討。為探究我校“五步生成教學(xué)法”的教法，本學(xué)期，以教研處和語數(shù)英教研組為組織，學(xué)校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛敏等一批骨干老師進(jìn)展教學(xué)研討，并請教研室的各學(xué)科的專家對我校的研討課進(jìn)展會診、把脈。而后教研處又組織以上老師屢次磨課，通過上課、說課、評課三位一體的研討，。確定好課堂方式后，教研處對課型再次進(jìn)展定位，初步構(gòu)成“五步生成教學(xué)法”而后，主攻新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學(xué)校又進(jìn)展了第二批老師上課改方式的課，在12月份中旬，教研處大力開展第二批老師按“五步生成教學(xué)法”教研活動，通過對新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型的磨練，這些中間力量的老師也能比擬純熟運用新的教學(xué)方式授課。為推行“五步生成教學(xué)法”在全辦老師中鋪展開來，人人會上新的教法課，在元月26日舉行了老師校本培訓(xùn)，著重對我校的“五步生成教學(xué)法”的內(nèi)容，操作方法進(jìn)展理解讀。通過理論學(xué)習(xí)輻射到全辦老師，使全辦老師都能運用新方式授課，掌握新教法的特點。⑵本學(xué)期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學(xué)法在課堂中的嘗試教學(xué)》兩位老師獲得市級課題立項，巢云老師的英語《情境教學(xué)法嘗試的運用》獲得縣級立項課題。⑶老師撰寫教學(xué)論文積極，湛藍(lán)成風(fēng)。其中其中廖旭紅老師的《加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建立提高課堂效益》獲國家級一等獎；鄭麗春老師《如何提高小學(xué)語文的課堂興趣》獲國家級一等獎，鄭麗春老師的《激活學(xué)生思維鑰匙-課堂提咨詢的探究》獲省級二等獎；陳艷老師《對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策越的考慮》獲國家級一等獎；陳艷老師的《主題教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)》獲省級一等獎；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣》國家級二等獎。以及本學(xué)期我校舉行的辦級課改論文多位老師獲獎。⑷老師們認(rèn)真研究教材及時撰寫教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)反思，本學(xué)期教研處舉行了全辦老師課改論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評比活動，獲得了良好效果。四、深化課改，抓住機(jī)遇。多層次、多方位地進(jìn)展各種方式的培訓(xùn)。我校認(rèn)真貫徹、落實教育體育局接著深化課改的精神，為提高教研才能，開展方式多樣的校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)夯實老師的課改才能，全面提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。9.14日教研處對語文組全體老師進(jìn)展了課改培訓(xùn)。9.15日教研處組織了全辦老師進(jìn)展了校本培訓(xùn)。9.18日教研處各年級班級組長、學(xué)習(xí)委員、班長進(jìn)展了對小組合作學(xué)習(xí)評價表的評價使用培訓(xùn)。9月27日進(jìn)展了一年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。12月4日下午，教研組長施金枝對數(shù)學(xué)組成員進(jìn)展孟照彬有效教育理論培訓(xùn)，及交流討論。12月6日下午，教研組長周海燕對全體語文組老師孟照彬有效教育理論培訓(xùn)，及交流討論。通過以上各種培訓(xùn)，開闊了我校老師的視野，提高老師的教研才能。使我校在教育教學(xué)各個層面的得到了提升，有力地推進(jìn)了我校課改的深化。五、根據(jù)教育體育局有關(guān)“合作學(xué)習(xí)小組”的文件精神，結(jié)合我校的詳細(xì)情況，制定《上饒縣第六小學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的評價機(jī)制》，對我校各班級教學(xué)五級評價四級展示，構(gòu)成了各班的學(xué)習(xí)合作小組文化建立的多樣性和可操作性。六、課改工作存在的咨詢題本學(xué)期的教研工作盡管獲得了一些成績，但也存在著一些咨詢題，主要表如今以下幾個方面：1、老師對本身學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。盡管我們的老師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分老師的學(xué)習(xí)還只是放在外表的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)習(xí)進(jìn)展深化的反思和應(yīng)用，未能真正到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究和吸收科學(xué)的治理理念和方法，提高治理水平，從認(rèn)識上提高，讓老師真正把學(xué)習(xí)落到實處。2、課堂教學(xué)中，我們的老師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們老師往往無視那些弱勢群體，盡管每一個學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，無視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，答復(fù)下列咨詢題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。無視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是老師打斷學(xué)生的答復(fù)，或老師代以答復(fù)，甚至是老師直截了當(dāng)說出答案，不給學(xué)生說的時機(jī)，如此大大消除了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。今后要加強(qiáng)對新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查，實在轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。3、有些班級學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)停留在外表，未落到實處。在課堂上，合作學(xué)習(xí)重方式、輕