蘇式課堂的粗淺理解-蘇州教育學(xué)會

婉約溫潤精致惜料——對“蘇式課堂”的粗淺理解蘇州市學(xué)士中心小學(xué)校高麗華【內(nèi)容摘要】蘇式課堂，是一種傳統(tǒng)，也是一種創(chuàng)新；是一種地域概念，也是一種文化概念；是一種教育理念，也是一種教育實踐……有著小橋流水般的婉約，子岡治玉般的溫潤，蘇州園林般的精致，蘇作家具般的惜料……作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者用心感受著蘇式課堂的精髓，也努力實踐著理解的蘇式課堂。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)剛€人在領(lǐng)會與實踐蘇式課堂過程中的點滴感悟?！娟P(guān)鍵詞】蘇式課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐蘇式課堂，是一種傳統(tǒng)，也是一種創(chuàng)新；是一種地域概念，也是一種文化概念；是一種教育理念，也是一種教育實踐……有著小橋流水般的婉約，子岡治玉般的溫潤，蘇州園林般的精致，蘇作家具般的惜料……作為一名數(shù)學(xué)教師，我在用心感受著蘇式課堂的精髓，也努力實踐著理解的蘇式課堂。以下結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)剛€人在領(lǐng)會與實踐蘇式課堂過程中的點滴感悟。一、潛移默化，讓課堂教學(xué)如小橋流水般的婉約。三尺講臺，為人師表。學(xué)生的心靈是樸素的，也是單純的，更是脆弱的。在教學(xué)中，教師的態(tài)度應(yīng)該和藹可親，用自己最真摯的愛心、最極大的耐心，春風(fēng)化雨般的姿態(tài)，去感受學(xué)生、了解學(xué)生，緩緩打動每一個孩子，獲得孩子們的認(rèn)可。就像那穿行座座石拱橋之下的溪流，溫柔委婉。例如：在課堂上，教師給予的每一個肯定的眼神；流露的每一個會心的微笑；所說的每一句準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語；所做的每一次規(guī)范的板演示范……都有著無窮的榜樣力量，都會在無形中感染學(xué)生，影響學(xué)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。二、無微不至，讓課堂教學(xué)如子岡治玉般的溫潤。每個學(xué)生都是一塊璞玉，怎樣去雕琢，都在于教師。每一次褒獎、每一回批評、每一個動作，甚至每一次不經(jīng)意的談話，都會在學(xué)生的心里刻下或深或淺、或美或丑的印記。在教學(xué)中，教師應(yīng)該效仿明代治玉大師陸子岡。動筆下刀之前，胸有成竹，把每個學(xué)生都當(dāng)作自己手下一件尚未完工的精美藝術(shù)品，細(xì)心呵護(hù)，希望自己給他們留下的每一筆，都是最優(yōu)美的線條。例如：在設(shè)計《長方體和正方體》的復(fù)習(xí)課時，我安排了如下鋪墊：長方體與正方體的特征：形體相同點不同點聯(lián)系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體（）個面（）條棱（）個頂點6個面都是（），有時有兩個相對的面是（）（）面積相等（）長度相等（）正方體6個面都是（）（）面積都相等（）長度都相等形體表面積體積（容積）定義計算公式常用單位定義計算公式常用單位長方體長方體或正方體（）叫做它們的表面積。S=（）（）（）（）物體（）叫做物體的體積。容器所能容納（），通常叫做它們的容積。V=（）V=（）（）（）（）（）（）正方體S=（）V=（）V=（）長方體與正方體的表面積與體積（容積）：這樣的鋪墊，不僅讓學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，帶著滿滿的信心進(jìn)入課堂；而且讓教師在課前及時掌握學(xué)情，帶著充分的預(yù)設(shè)組織教學(xué)。如此細(xì)心，這般周到，留下的必定是最完美的印記。三、打磨細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)如蘇州園林般的精致。蘇州園林，步步是美，處處有景。剛感嘆于那一角飛檐的精巧，才轉(zhuǎn)身，又驚覺于此處假山的靈透?；仡櫜幌?，轉(zhuǎn)過一道屏風(fēng)，滿池荷花的絕美又撲面而來……我想，課堂教學(xué)亦是如此。課前，教師好比園林設(shè)計師，在每一個不經(jīng)意的地方都安排不一樣的伏筆，創(chuàng)設(shè)不一樣的情境。課中，教師又似旅行團(tuán)導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生漫步在精心設(shè)計的課堂中，發(fā)現(xiàn)每一個細(xì)節(jié)，體會每一處亮點。例如：在設(shè)計《量的計量》的復(fù)習(xí)課時，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：2016年3早晨六點半，聽到討厭的鬧鐘聲后，我趕忙從長2分米、寬1.2分米的床上以迅雷不及掩耳之勢爬起來，飛一般地穿上老媽用4平方厘米的棉布給我做的新外套。奔到廁所，拿起一支長16米的牙刷，用了3個小時的時間才把牙齒刷得特白。眼看時間不早，早飯來不及吃，只好拽了一盒250升的牛奶，背起1200千克的死沉的書包就往800千米遠(yuǎn)的學(xué)校沖去。這樣的情境，新穎且引人入勝，搞笑卻發(fā)人深思。讓學(xué)生帶著輕松的心情開始知識的旅行，以便更好地欣賞沿途的風(fēng)景，更多地收獲途中的感動。又如：在設(shè)計《長方體和正方體》的復(fù)習(xí)課時，我進(jìn)行了如下布局：（片段）……第二、實踐操作，理解應(yīng)用：1.小小計算師：計算冰紅茶盒的大小。友情提醒：測量出的數(shù)據(jù)保留整厘米數(shù)。2.小小整理員：怎樣擺放，冰紅茶盒占桌面的面積最大？怎樣擺放，冰紅茶盒占桌面的面積最??？友情提醒：擺放物品時候，合理利用空間。3.小小偵查員：火眼金睛在下面各圖中找出正確的冰紅茶盒的展開圖。友情提醒：仔細(xì)觀察，比較驗證。4.小小包裝師：制作類似的冰紅茶盒，最少需要多少硬紙片？友情提醒：不計算接頭處的損耗材料。5.小小設(shè)計師：設(shè)計用于包裝3盒同樣冰紅茶的外包裝箱。友情提醒：合理選定外包裝箱的長、寬、高?！@樣的布局，簡單而不失亮點，合理而不失情趣。讓學(xué)生自由自在地暢游在知識的園林，欣賞著每一處風(fēng)景，體會著每一個驚喜，收獲著每一絲感動。之后，背起裝載滿滿的知識的行囊，繼續(xù)前行。四、關(guān)注全體，讓課堂教學(xué)如蘇作家具般的惜料。蘇作家具，以“惜料不惜工”的風(fēng)格著稱。每一塊木料，都有其適合的位置，或面板、或靠背。有大料時，黃花梨整幅案板，“一塊玉”美輪美奐。僅小料時，桌椅上的陰陽交錯，如同鄭板橋那八分半書，亂石鋪街，同樣的精巧絕倫。我想，課堂教學(xué)亦是如此。教師如同家具工匠，應(yīng)該熟悉每個學(xué)生的特點，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，物盡其用，因材施教。方能將學(xué)生各居其位，把課堂糅合成一個完美的整體，讓每個學(xué)生均能找到屬于自己的歸屬感，發(fā)揮自己內(nèi)在的最大潛能。例如：在設(shè)計《數(shù)的整除》的復(fù)習(xí)課時，我安排了如下游戲：老師的QQ號碼是九位數(shù)，每一位數(shù)字的密碼依次是：1.既是5的倍數(shù)，又是15的因數(shù)；2.最小的奇數(shù)與最小的素數(shù)的和；3.最小的合數(shù)；4.10以內(nèi)最大的奇數(shù)；5.有因數(shù)2的最大的一位數(shù)；6.12和9的最大公因數(shù)；7.最小的自然數(shù)；8.2和3的最小公倍數(shù)；9.最小的偶數(shù)。你知道老師的QQ號碼嗎？可以加我哦！這樣的游戲，富有樂趣，又略帶誘惑；看似簡單，又略帶難度。讓學(xué)生自主打開記憶的大門，積極找尋破解的鑰匙，以便更好地認(rèn)識自己，完善自己。又如：在設(shè)計《平面圖形的面積》的復(fù)習(xí)課時，我布置了如下作業(yè)：王大爺準(zhǔn)備用大約314米長的籬笆在自家屋外圍一塊菜地。請你幫王大爺想一想：該怎樣圍，圍出的菜地的面積才最大呢？經(jīng)過思考，學(xué)生想出的設(shè)計方案如下：1.圍成正方形；2.圍成圓形；3.借助外墻，圍成半圓形。通過計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“借助外墻，圍成半圓形”時面積最大。這樣的作業(yè)，有一點開放，有一點難度。讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn)的過程，表達(dá)自己的想法。最后得到的答案可能參差不齊，取得的進(jìn)步可能有多有少，但是不同層次的學(xué)生都在此過程中不同程度地激發(fā)自身內(nèi)在的潛能，此乃足矣。綜上實乃筆者在領(lǐng)會與實踐蘇式課堂過程中的點滴感悟，愿與君分享。衷心的希望，在我們每一個教育工作者的共同努力下，讓蘇式課堂這朵鮮花，在教育這片肥沃、廣袤的土地上，綻放得更加絢爛！【參考文獻(xiàn)】[1]李鎮(zhèn)西.風(fēng)中蘆葦在思索[M].四川少年兒童出版社，2001.[2]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003.[3][日]佐藤學(xué).靜悄悄的革命[M].長春出版社，2003.[4]朱永新.新教育之夢[M].人民教育出版社，2004.[5][美]帕克·帕爾默.教學(xué)的勇氣[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.[6]季羨林.另一種回憶錄[M].作家出版社，2006.[7]朱永新.寫在新教育的邊上[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.[8][美]安奈特·L·布魯肖.給教師的101條建議[M].中國青年出版社，2007.[9]錢學(xué)森.錢學(xué)森講談錄[M].九