Unit4Whatcanyoudo？B.Readandwrite（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊

PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?B.Readandwrite教學(xué)設(shè)計一、教材解讀本單元選自人教版（PEP版）小學(xué)英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?。本單元教材話題是“你會做什么”。通過深度解讀教材，我們可將話題聚焦到如何發(fā)揮能力上，從能為派對籌備做什么或者能在派對上展示什么，到發(fā)現(xiàn)自己的能力短板和同學(xué)之間的能力差異，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，并根據(jù)自身的特長和不足交朋友，學(xué)會認(rèn)同自我、認(rèn)同他人，同時能夠運(yùn)用所學(xué)，勇敢機(jī)智地處理生活中遇到的困難與危機(jī)，形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度?；谝陨蠈Ρ締卧恼w分析，本單元的主題確定為IbelieveIcan。/Everyoneiscapable.該主題屬于人與自我、人與社會兩大主題范疇。通過對教材的深入研讀和整合，本單元的教學(xué)分為以下四個課時。本課時內(nèi)容分析

本課是該單元整體設(shè)計下的第三課時，是PartBReadandwrite的讀寫課。語篇研讀如下：

What：本課語篇為閱讀語篇，主題是Let'sbefriends!本語篇內(nèi)容是機(jī)器人Robin想交更多的朋友，于是他通過電子郵件發(fā)布了一則交友消息，介紹了自己的名字，性格特點(diǎn)，能力特長和聯(lián)系方式，并邀請他人給自己發(fā)郵件。Why：Robin的交友信息可以幫助學(xué)生了解如何介紹自己來結(jié)識新的朋友，培養(yǎng)學(xué)生用email回信的技能。同時學(xué)生通過思考自己能否和Robin做朋友，從而認(rèn)識自我、悅納自我，樹立正確的交友觀。How：該語篇為閱讀語篇，涉及介紹性格特點(diǎn)的核心詞匯有friendly,funny,以及描述能力的句型“Ican...butIcan’t...”。整體來看本節(jié)課的語言簡單易懂，學(xué)生有興趣進(jìn)行閱讀，并有給Robin回信交朋友的意愿。文本最后呈現(xiàn)了電子郵箱的格式，貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有現(xiàn)實(shí)意義。三、學(xué)情分析本次授課的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。小學(xué)五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，思維活動從形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動從直接經(jīng)驗(yàn)向間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。本課時是第四單元單元中的第三課時閱讀課型，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何描述外貌和能力的表達(dá)，他們能夠簡單描述自己或他人的信息。基于年齡階段的特征和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠在圖片和文本的幫助下理解文章大意。但是該階段學(xué)生預(yù)測、分析、比較、推理和創(chuàng)造等能力仍有待提升。此外，學(xué)生對本單元的話題“你會做什么”是有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的育人價值“每個人都有自己的所長”很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。四、教學(xué)目標(biāo)基于核心素養(yǎng)的四個維度，本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.借助圖片和文本，了解電子郵件的形式，梳理文本信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。2.借助問題鏈分析文本內(nèi)涵，同時通過小組合作討論形式，探討怎樣表達(dá)自己的交友信息，提升學(xué)生思辨能力。3.借助語言支架，結(jié)合實(shí)際描述自己的交友信息，自主完成寫作任務(wù)，提升語言運(yùn)用和寫作能力。4.通過與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，深度思考自己能為朋友做什么，學(xué)生學(xué)會認(rèn)同自我、認(rèn)同他人并體會友誼的重要性，做到樂于交友、珍惜友情。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)①能夠通過閱讀掌握本課重點(diǎn)句型：Ican...,butIcan't...以及郵件地址的正確表達(dá)。②能夠借助圖片和問題鏈讀懂電子郵件并完成相應(yīng)活動。教學(xué)難點(diǎn)①能夠正確書寫一封郵件。②能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更好地展現(xiàn)自我并交友。六、教學(xué)過程Step1WarmupKnowaboutme.Knowaboutyou:Freetalktoknowaboutstudents.Icanguess:Whoismyfriend?[通過chant活躍課堂氣氛，利用已有舊知激活學(xué)生學(xué)習(xí)背景，并引出本課主人公Robin。]Step2PrereadingObserveandsayQ：HowdoesRobinfeel？ListenandanswerQ:Whyishesosad？[通過讀前觀察圖片預(yù)測和聽文本主題句子，建立閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、觀察能力和提取信息的能力。]Step3WhilereadingFastreadingReadandchooseQ:HowcanRobinmakeanewfriend？ByaletterByanemail→WhatdoyouwanttoknowaboutRobininthisemail？[通過快速瀏覽全文，進(jìn)行體裁感知，引導(dǎo)學(xué)生思考email和letter的特征區(qū)別；通過問題引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行猜測，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。]Detailedreading①ReadandanswerQ:What’sRobinlike?②ReadandtickorcrossQ:WhatcanRobindo?③ReadandanswerQ:What’sRobin’semailaddress?④Goodtoknow:Knowtheformofemailaddress.[通過細(xì)讀文本和問題鏈的引導(dǎo)，學(xué)生捕捉文中的細(xì)節(jié)信息，提升閱讀理解能力。]ListenandimitateReadandact[通過模仿跟讀練習(xí)和小組內(nèi)朗讀表演練習(xí)，學(xué)生能在朗讀時關(guān)注語音、語調(diào)和情感并且自信地將文本內(nèi)容演繹出來。通過自評、他評、全體評價的方式，促進(jìn)活動目標(biāo)的達(dá)成。]Step4PostreadingPairwork:DiscussandsayQ:DoyouknowaboutalltheinformationaboutRobin?Q:DoyouwanttobeRobin’snewfriend?Andwhy?Q:IfyouareRobin’sfriend,whatcanyoudoforhim?[通過梳理文本內(nèi)容，學(xué)生充分了解Robin的情況，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和想法，表達(dá)是否要和Robin交朋友并闡述原因，為下一步寫作輸出奠定基礎(chǔ)。]Writeandshare[通過教師示范郵件書寫格式并提供語言支架，讓學(xué)生自主完成一篇交友信息的郵件，并請學(xué)生上臺展示